Поиск

Выпуск
Название
Авторы
Эмоциональное реагирование: функции, компоненты, характеристики, проблемы и перспективы исследования
Верхотурова Н.Ю.
К проблеме управления эмоциональным реагированием учащихся младшего школьного возраста с нарушением интеллектуального развития
Дмитриев А.А., Верхотурова Н.Ю.
Формирование эмоциональной культуры студентов музыкального колледжа
Казанцева Г.Н., Маджуга А.Г.
Проблема соотношения социального и эмоционального интеллектов
Лунёва О.В.
Особенности эмоционального состояния женщин, воспитывающих детей с нарушениями развития
Гринина Е.С.
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПАРАМЕТРОВ ВАРИАБЕЛЬНОСТИ КАРДИОРИТМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
Добрин А.В.
Особенности эмоциональной сферы учителей-логопедов и их отражение в речевой деятельности
Леева А.Н., Фомина Н.А.
Особенности эмоционального интеллекта, эмпатии и алекситимии у лиц, зависимых от психоактивных веществ, с разной длительностью их употребления
Кочетова Ю.А., Голованова И.А., Климакова М.В.
Связь экологического сознания со стрессочувствительностью и эмоциональной устойчивостью у студентов (гендерный аспект)
Ящук И.С.
Адаптация к повседневным перегрузкам у младших школьников
Суркова Е.Г., Гребенникова Н.В.
Проблема эмоционального интеллекта и его связей с эффективностью профессиональной деятельности в зарубежной литературе
Яглова О.В.
Психологические различия в проявлении адаптивности у различных групп иностранных студентов
Крупнов А.И., Шептура А.В.
Особенности контроля поведения людей разных профессий
Терехина Н.С., Сергиенко Е.А., Лекалов А.А.
Можно ли увидеть выражение лица человека во время быстрых движений глаз?
Барабанщиков В.А., Жердев И.Ю.
Этнические особенности ценностных ориентаций студентов
Чеботарёва Е.Ю.
Эмоциональный интеллект и принятие решения
Кустубаева А.М., Багаева Е.В.
Гендерный аспект изучения эмоционального интеллекта подростков
Давыдова Ю.В.
Межкультурная адаптация к России студентов из Азии, Африки, Латинской Америки и Ближнего Востока
Чеботарёва Е.Ю.
Исследование эмоционального выгорания у педагогов с разными уровнями ответственности
Кудинов С.И., Седова И.В.
Особенности коммуникативной компетентности и адаптации студентов из Латинской Америки на разных этапах обучения
Бойко З.В., Марин Херес К.Г.
Особенности процесса социокультурной адапта­ции и формирования коммуникативной компетентности у латиноамериканских сту­дентов в России
Бойко З.В., Марин Херес К.Г.
Развитие профессионально важных качеств в аспекте адаптации студентов к профессии
Чеботарева Е.Ю., Дмитриева Л.А.
Психологические факторы эмоционального выгорания педагогов
Седова И.В.
Лингвистические характеристики текстов и психологические особенности речевых действий студентов с преобладанием второй сигнальной системы
Мирчетич М.А., Фомина Н.А.
Соотношение свойств темперамента и профессионально-педагогической направленности студентов педагогического вуза
Хоанг Чунг Хок -., Чиеу Тхи Хыонг -.
Особенности процесса адаптации албанских и латиноамериканских студентов к инокультурной среде
Алиайдарай А., Косталес А.
Особенности активного стресс-преодолевающего поведения государственных служащих и студентов факультета гуманитарных и социальных наук
Пилишвили Т.С., Тер-Саакова Ю.В.
Конструирование опросника «Позитивное организационное поведение»: результаты предварительной валидизации
Штроо В.А., Дайнеко В.В.
Эмоциональные компетенции и психолингвистические характеристики текстов студентов в условиях ситуационного стрессирования: вопросы взаимосвязи
Белашева И.В.
Эмоциональное отношение к компонентам цифровой среды (на материале текстового анализа комментариев в Сети)
Кузнецова Ю.М.
Социальные представления о коронавирусе в начале пандемии в России
Донцов А.И., Зотова О.Ю., Тарасова Л.В.
Эмоциональное и когнитивное развитие детей дошкольного возраста: анализ зарубежных и российских исследований роли диалектического мышления в регуляции аффекта и распознавании сложных чувств
Веракса Н.Е., Белолуцкая А.К.
Мудрость как фактор предотвращения эмоционального выгорания медицинских работников
Мехтиханова Н.Н., Мурзина Ю.С., Русакова Ю.Е.
Особенности школьной адаптации детей из семей вынужденных мигрантов в условиях общеобразовательного учреждения (на примере младших школьников из Украины)
Константинов В.В., Мали Н.А.
Взаимосвязи виктимизации и эмоционального интеллекта: половозрастные особенности
Шейнов В.П.
Соотношение уверенности и адаптивности у китайских студентов
Шептура А.В., Крупнов А.И.
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ АДАПТИРОВАННОСТИ НАСЕЛЕНИЯ В АНДАХ ЭКВАДОРА
Косталес Завгородняя А.И.
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ И СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ ДЕВОЧЕК СТАРШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Краснов А.В.
ПУПИЛЛОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ
Ершова Р.В., Семина Т.М., Варченко Н.Н., Ганькин К.А., Новик В.П.
РОЛЬ ОТВЕТСТВЕННОСТИ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ ВЫГОРАНИИ УЧИТЕЛЕЙ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ
Кудинов С.И., Кудинов С.С., Седова И.В.
Особенности личностных черт подростков, склонных к музыкальному фанатизму
Варегина О.А.
Восприятие значимости эмоциональной поддержки при стрессе и характеристики социальной сети личности
Крюкова Т.Л., Арипова А.О.
1 - 42 из 42 результатов
Подсказки:
  • Ключевые слова чувствительны к регистру
  • Английские предлоги и союзы игнорируются
  • По умолчанию поиск проводится по всем ключевым словам (агенс AND экспериенцер)
  • Используйте OR для поиска того или иного термина, напр. образование OR обучение
  • Используйте скобки для создания сложных фраз, напр. архив ((журналов OR конференций) NOT диссертаций)
  • Для поиска точной фразы используйте кавычки, напр. "научные исследования"
  • Исключайте слово при помощи знака - (дефис) или оператора NOT; напр. конкурс -красоты или же конкурс NOT красоты
  • Используйте * в качестве версификатора, напр. научн* охватит слова "научный", "научные" и т.д.