Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика
type: channel
description: Главный редактор: Виктория Борисовна Куриленко, д-р пед. наук, профессор ISSN: 2313-1683 (Print) ISSN: 2313-1705 (Online) Издатель: Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы Издается с 2003 г. Периодичность выхода: 4 выпуска в год (ежеквартально). Открытый доступ: . Плата за публикацию: не взимается. Рецензирование: двойное слепое. Язык публикаций: русский, английский Индексация: Белый список РЦНИ, РИНЦ, RSCI, ВАК, PsycINFO (APA), DOAJ, WJCI, Google Scholar, Ulrich's Periodicals Directory, WorldCat, Cyberleninka, Dimensions, ResearchBib, Lens, Research4Life, JournalTOCs, British Library, Bodleian Libraries (University of Oxford), Ghent University Library
publisher: Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)
language: ru-RU
publication name: Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика
issn: 2313-1683
copyright: Все права на статью принадлежат авторам. Авторы передают права на использование статьи, в том числе на использование статьи в открытом доступе, издателю журнала на условиях приведенной ниже неисключительной лицензии (Авторское соглашение (публичная оферта)). При этом все авторские права сохраняются за авторами. Авторское соглашение (публичная оферта) о публикации статьи в научном журнале «Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика» Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы» (РУДН) в лице первого проректора-проректора по научной работе Кирабаева Костина Андрея Александровича, действующего на основании Доверенности № 0036-03/21-163 от 12 октября 2021 года (далее — Издатель), с одной стороны, предлагает неопределенному кругу лиц (далее — Автор), с другой стороны, далее совместно именуемые Стороны, заключить настоящее соглашение (далее — Соглашение) о публикации научных материалов (далее – Статья) в научном журнале «Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика» (далее — Журнал) на нижеуказанных условиях. 1. Общие положения 1.1. Настоящее Соглашение в соответствии с п. 2 ст. 437 Гражданского кодекса РФ является публичной офертой (далее — Оферта), полным и безоговорочным принятием (акцептом), которой в соответствии со ст. 438 Гражданского кодекса РФ считается отправка Автором своих материалов путем загрузки в сетевую электронную систему приема статей на рассмотрение, размещенную в соответствующем разделе сайта Журнала по URL: http://journals.rudn.ru/index.php/psychology-pedagogics/author/submit/1 в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — Интернет). 1.2. В соответствии с действующим законодательством РФ в части соблюдения авторского права на электронные информационные ресурсы, материалы сайта, электронного журнала или проекта не могут быть воспроизведены полностью или частично в …
items: Проектная деятельность как средство коммуникативного развития детей дошкольного возраста: результаты двойного слепого контролируемого эксперимента
items: Опросник «Драйверы учебной активности студента»: результаты психометрического анализа
items: Шкала ненадежности профессии: русскоязычная адаптация и валидизация
items: Детско-родительские отношения и зависимость детей от смартфонов: обзор зарубежных исследований
items: К новому уровню коммуникации человека и чат-бота: управление целями и взаимная речевая адаптация
items: Проблема выделения текстовых маркеров депрессии / депрессивности при автоматическом анализе текста
items: ChatGPT в англоязычном академическом письме: признаки машинной генерации текста в обзорах литературы студентов бакалавриата и магистратуры
items: Связь кооперативного и конкурентного университетского климата с позитивной креативностью российских студентов
items: Усиление педагогической направленности практических заданий на основе ресурсов технопарка для будущих учителей
items: Профессор Шейнов: человек, сделавший себя сам

Проектная деятельность как средство коммуникативного развития детей дошкольного возраста: результаты двойного слепого контролируемого эксперимента
type: item
description: Проектная деятельность становится всё более популярным средством поддержки коммуникативного развития в дошкольном образовании. При этом, несмотря на наличие большого количества исследований, оценивающих результаты проектной деятельности, конкретные механизмы, с помощью которых эта форма работы способствует развитию ребенка, остаются недостаточно изученными. В настоящем исследовании проанализированы условия, способствующие развитию коммуникативных навыков детей дошкольного возраста в процессе проектной деятельности. Было проведено двойное слепое рандомизированное контролируемое исследование с участием 66 детей в возрасте 5-6 лет. Дети были распределены в четыре группы: «творческий проект», «исследовательский проект», «свободная игра» и контрольная группа. Для диагностики коммуникативного развития использовались методики MAIN (Multilingual Assessment Instrument for Narratives) для оценки связной речи и SCBE-30 (Social Competence and Behavior Evaluation) для оценки социальной компетентности. Дополнительно проводился структурированный анализ видеозаписей сессий с применением «матрицы игры» и «матрицы проекта». Результаты показали, что дети, участвовавшие в группе творческого проекта, продемонстрировали значимо более выраженные улучшения в развитии макроструктуры повествования, снижение показателей социальной тревожности и стабильный уровень агрессии по сравнению с другими группами. Кроме того, у детей этой группы были зафиксированы более высокие показатели инициативных действий и регулирующей речи наряду с уменьшением действий, происходящих по инициативе взрослого, что указывает на более высокий уровень интериоризации инициативности и субъектности. Полученные данные подчеркивают важность организации деятельности на основе решения значимых задач, совместного взаимодействия и личностного смысла, поскольку именно эти элементы способствуют развитию через процесс переживания. Результаты исследования создают эмпирическую основу для разработки образовательных программ, направл…
creator: Валерия Андреевна Плотникова
creator: Александр Николаевич Веракса
rights: © Плотникова В.А., Веракса А.Н., 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-10
publication date: 2025-10-10
volume: 22
number: 1
starting page: 7
ending page: 24
doi: 10.22363/2313-1683-2025-22-1-7-24

Опросник «Драйверы учебной активности студента»: результаты психометрического анализа
type: item
description: Статья посвящена описанию теоретических основ создания и психометрической проверки опросника «Драйверы учебной активности студента», финальная версия которого состоит из 28 пунктов. Целью создания данного опросника является разработка инструментария для измерения активности студента, которая рассматривается через управление целевыми, коммуникативными и временными аспектами деятельности. Пункты опросника сформулированы в форме поведенческих индикаторов, конкретных проявлений активности. Показатели валидности и надежности опросника были рассчитаны для выборки студентов российских вузов ( N = 707) в возрасте от 17 до 25 лет с преобладанием в ее составе женщин (80,8%). Внешняя валидность опросника подтверждена путем выявления значимых различий по всем шкалам опросника между студентами с высокой и низкой академической успеваемостью, с высокой и низкой учебной активностью по оценке преподавателей. Психометрическая проверка выявила высокую внутреннюю согласованность и надежность опросника. Результаты конфирматорного факторного анализа подтвердили соответствие структуры опросника теоретической модели, согласно которой активность студента измеряется по трем шкалам: управление временем , управление отношениями и управление целями . Такая структура опросника была подтверждена на дополнительной выборке валидизации. Все шкалы опросника показали высокую внутреннюю согласованность по показателю альфа Кронбаха (от 0,758 до 0,937) и по результатам факторного анализа. Значимые различия между студентами разного пола были выявлены для шкал управление отношениями и управление целями . Процентильные нормы по шкалам опросника приведены отдельно для студентов мужского и женского пола. Рассмотрены ограничения использования опросника и перспективы улучшения его психометрических свойств.
creator: Евгений Брониславович Башкин
creator: Юлия Александровна Чудина
creator: Дмитрий Александрович Шляхта
rights: © Башкин Е.Б., Чудина Ю.А., Шляхта Д.А., 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-10
publication date: 2025-10-10
volume: 22
number: 1
starting page: 25
ending page: 53
doi: 10.22363/2313-1683-2025-22-1-25-53

Шкала ненадежности профессии: русскоязычная адаптация и валидизация
type: item
description: В статье предлагается феномен ненадежности профессии рассматривать как новый вид неопределенности в социально-трудовых отношениях. Под термином «ненадежность профессии» понимается вероятность для профессии исчезнуть или претерпеть существенную трансформацию под влиянием новых технологий автоматизации, роботизации, искусственного интеллекта. Психологический аспект данного понятия включает восприятие носителем профессии угроз для нее со стороны новых технологий. Однако соответствующих инструментов для диагностики психологических аспектов ненадежности профессии в русскоязычной психологии не разработано. В связи с этим основной целью представленного исследования являлась русскоязычная адаптация и валидизация методики Occupation Insecurity Scale (Л. Ролл, Х. Де Витте, Х.-Дж. Вонг), измеряющей ненадежность профессии как психологический феномен. Выборку составили 577 работников (48 % - мужчины) разных типов профессий, в возрасте от 20 до 50 лет (средний возраст - 33 года). При определении типов профессиональной принадлежности работников использовалась классификация Е.А. Климова. Русскоязычная версия методики «Шкала ненадёжности профессии» включает 8 пунктов и две субшкалы: «Беспокойство о будущем профессии» и «Ожидание содержательных изменений в профессии». Результаты конфирматорного факторного анализа продемонстрировали правомерность выделения двух субшкал (как в оригинале), что свидетельствует о структурной валидности методики. Проверены внутренняя согласованность (коэффициент α Кронбаха) и ретестовая надежность (коэффициент корреляции ρ Спирмена) субшкал. Также проверены конвергентная валидность (положительные статистически значимые корреляции между показателями ненадежности профессии и восприятия барьеров развития карьеры) и внешняя валидность методики (показано, что восприятие и переживание работником ненадежности своей профессии зависит от принадлежности к типу профессий; в этом плане наиболее сильно отличаются друг от друга представители профессий Человек-Человек и …
creator: Андрей Николаевич Дёмин
creator: Екатерина Ивановна Зыкова
creator: Александра Вадимовна Рендакова
creator: Сергей Александрович Погорелов
rights: © Дёмин А.Н., Зыкова Е.И., Рендакова А.В., Погорелов С.А., 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-10
publication date: 2025-10-10
volume: 22
number: 1
starting page: 54
ending page: 74
doi: 10.22363/2313-1683-2025-22-1-54-74

Детско-родительские отношения и зависимость детей от смартфонов: обзор зарубежных исследований
type: item
description: В связи с резким ростом цифровых зависимостей во всем мире усиливается интерес исследователей к поиску и анализу факторов их возникновения и развития. Особую актуальность имеет изучение особенностей формирования цифровых зависимостей, и прежде всего зависимости от смартфона, у детей и подростков. Цель данного исследования - обзор зарубежной литературы о взаимосвязях между различными аспектами детско-родительских отношений и зависимостью детей от смартфонов. Главными принципами отбора статей из баз данных Google Scholar и PubMed для включения в обзор являлись соответствие статей заявленной тематике, публикация не ранее 2014 г. и наличие подробного описания изучаемых выборок. Представлены 53 оригинальные статьи исследователей из разных стран (Китай, Республика Корея, США, Германия, Великобритания, Австрия, Израиль, Таиланд, Турция, Тайвань, Индонезия, Иран, Пакистан и др.) и межнациональные обзорные статьи. Установлена положительная связь зависимости детей от смартфона с зависимостью родителей от смартфона и их техноференцией, с отношениями родителей с детьми, со стилем воспитания родителями детей, характером семейных отношений, а также показаны основные отрицательные последствия зависимости от смартфона родителей в контексте влияния на развитие детей. Результаты обзора могут способствовать активизации соответствующих исследований обозначенной проб лемы в русскоязычном социуме.
creator: Виктор Павлович Шейнов
rights: © Шейнов В.П., 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-10
publication date: 2025-10-10
volume: 22
number: 1
starting page: 75
ending page: 95
doi: 10.22363/2313-1683-2025-22-1-75-95

К новому уровню коммуникации человека и чат-бота: управление целями и взаимная речевая адаптация
type: item
description: По мере того как искусственный интеллект все глубже интегрируется в повседневную коммуникацию, изучение динамики взаимодействия человека и чат-бота приобретает как теоретическую значимость, так и практическую актуальность. В настоящем исследовании с использованием методологии обоснованной теории проанализиро- ваны цели, коммуникативные тактики и адаптационные стратегии, применяемые пользователями и чат-ботами в процессе диалога. На основе корпуса из 316 диалогов с ChatGPT было проведено многоуровневое кодирование - субстантивное, избирательное и теоретическое - с целью определения устойчивых паттернов в организации цифровой коммуникации. Анализ выявил широкий спектр пользовательских целей, включая информационные, практико-ориентированные, генеративные, эмоциональные и исследовательские. Цели чат-ботов, в свою очередь, оказались структурно более узкими, но функционально адаптивными - они были направлены на поддержание связности диалога и вовлеченности пользователя. Обе стороны использовали разнообразные коммуникативные тактики, включая первичные, комбинированные и компенсаторные. Пользователи инициировали постановку целей и часто изменяли тактики в ходе взаимодействия, тогда как чат-боты демонстрировали реактивное поведение посредством прояснения, адаптации тона и метакоммуникативных ответов. Ключевым результатом исследования является выделение шести базовых коммуникативных сценариев взаимодействия пользователя и чат-бота: информационно-аналитического, практического, креативного, эмоционально-рефлексивного, развлекательно-игрового и исследовательски-провокационного. Каждый сценарий отражает устойчивую согласованность целей и тактик участников, раскрывая функциональную архитектуру цифрового диалога. Исследование показало, что взаимодействие с генеративными чат-ботами не является случайным, а разворачивается в рамках структурированных коммуникативных конфигураций. Полученные результаты способствуют теоретическому осмыслению цифрового взаимодействия и предлагают типолог…
creator: Виолетта Викторовна Палёнова
creator: Анатолий Николаевич Воронин
rights: © Палёнова В.В., Воронин А.Н., 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-10
publication date: 2025-10-10
volume: 22
number: 1
starting page: 96
ending page: 122
doi: 10.22363/2313-1683-2025-22-1-96-122

Проблема выделения текстовых маркеров депрессии / депрессивности при автоматическом анализе текста
type: item
description: Работа посвящена актуальной междисциплинарной проблеме возмож ности выявления в текстах признаков депрессии. Цель исследования - определение тех параметров текста, которые могут при автоматическом анализе служить маркерами депресс ии / депрессивности. Исследование двух корпусов текстов: эссе, написанных пациентами с депрессией и здоровыми испытуемыми, и постов в социальных сетях, написанных людьми с высокими и низкими показателями депрессивности по шкале Бека, - проводилось с помощью инструмента автоматического анализа текста TITANIS, разработанного в ФИЦ ИУ РАН. Получены данные анализа по 108 параметрам 557 текстов эссе (полученных от 110 пациентов с депрессией, и 447 здоровых испытуемых) и 224 текстов постов в социальных сетях (полученных от 89 испытуемых с признаками депрессивного состояния и 135 испытуемых без признаков депрессивности). Выявлены текстовые особенности, общие и специфичные для текстов больных депрессией и текстов людей с высокими показателями депрессивности по опроснику, представлена их психологическая интерпретация. Проведен лингвистический анализ специфики «депрессивного текста» в группе больных депрессией и в группе «депрессивных» по данным опросника. Показана роль не только частотно-лексических, но и грамматических в широком смысле признаков текста (части речи, морфемы, граммемы, именные синтаксемы, признаки связности, членимость текста и др.). По результатам анализа предложены три комплексных показателя депрессии, включающих в себя ряд частных психолингвистических, лингвистических и психологических маркеров. Для текстов людей, имеющих признаки депрессивности по шкале Бека, выделены маркеры постов в соцсетях, объединяющиеся в два комплексных показателя; предложено рассматривать их в массовых обследованиях как показатели недовольства (враждебности), а не депрессии. Сделаны выводы по проблемам выделения текстовых маркеров депрессии и сформулированы предложения по вопросам методологии использования средств автоматического анализа текста в сетевой…
creator: Елена Николаевна Никитина
creator: Максим Алексеевич Станкевич
creator: Наталья Владимировна Чудова
rights: © Никитина Е.Н., Станкевич М.А., Чудова Н.В., 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-10
publication date: 2025-10-10
volume: 22
number: 1
starting page: 123
ending page: 143
doi: 10.22363/2313-1683-2025-22-1-123-143

ChatGPT в англоязычном академическом письме: признаки машинной генерации текста в обзорах литературы студентов бакалавриата и магистратуры
type: item
description: В эпоху стремительного развития технологий искусственного интеллекта (ИИ) остро встает проблема недобросовестного использования студентами средств ИИ для генерации англоязычных научных работ или их фрагментов с последующим представлением их как авторского продукта. Эта проблема усугубляется отсутствием надежного инструментария для установления признаков машинного происхождения таких текстов. В настоящем исследовании на основе результатов предварительного качественного и количественного анализа 45 сгенерированных ChatGPT-3.5 англоязычных обзоров литературы к научным проектам ( research proposals ) предпринята попытка выявить отличительные характеристики таких текстов и определить их присутствие в англоязычных обзорах литературы, подготовленных студентами бакалавриата и магистратуры двух российских вузов. На первом этапе исследования в рамках анализа искусственно сгенерированных текстов и небольшой выборки работ магистрантов ( N = 12) было установлено, что многие характеристики искусственно сгенерированных обзоров литературы в ярко выраженной форме проявились в студенческих текстах, что позволило рассматривать их в качестве признаков машинной генерации текста. Одним из таких признаков явилась аномально высокая повторяемость одних и тех же абстрактных слов и оборотов в искусственно сгенерированных и студенческих текстах. На этом этапе исследования с помощью корпусного менеджера AntConc был проведен количественный анализ частотности употребления таких оборотов в искусственно сгенерированных текстах и составлен список наиболее частотных слов и оборотов (обозначенных в работе как «обороты из языка ChatGPT»), указывающих на машинное происхождение текста. На втором этапе исследования первоначальные выводы о признаках машинной генерации текстов были подкреплены, уточнены и дополнены на основе качественного и количественного анализа объединенной выборки из 47 англоязычных обзоров литературы магистрантов и бакалавров. По результатам анализа работ было выявлено десять признаков…
creator: Вера Аркадьевна Дугарцыренова
rights: © Дугарцыренова В.А., 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-10
publication date: 2025-10-10
volume: 22
number: 1
starting page: 144
ending page: 174
doi: 10.22363/2313-1683-2025-22-1-144-174

Связь кооперативного и конкурентного университетского климата с позитивной креативностью российских студентов
type: item
description: Креативность - одна из ключевых компетенций, которую образовательные организации должны развивать у своих студентов. Учитывая валентность креативных идей и их последствия, в данном исследовании рассмотрена взаимосвязь кооперации и конкуренции как аспектов университетского климата с позитивной креативностью студентов. Количественное кросс-секционное исследование было проведено на выборке из 341 российского студента (54,8 % - женщины) с использованием шкал кооперации и конкуренции из PISA и адаптированного задания из «Теста реалистичных проблемных ситуаций», измененного для измерения позитивной креативности в университетском контексте. Результаты показали, что кооперативный климат не имеет значимой связи с позитивной креативностью, тогда как конкурентный климат способствует ее проявлению. В обсуждении результатов рассмотрены последствия кооперативного и конкурентного университетского климата в более широком контексте, а также особенности повседневной позитивной креативности во взаимодействии. В целом исследование показывает, что конкурентный климат может вести к более выраженной позитивной социальной креативности, вероятно, как защитной стратегии.
creator: Соня Алехандра Берриос Кальехас
creator: Екатерина Андреевна Коджа
creator: Мария Александровна Бульцева
rights: © Берриос Кальехас С.А., Коджа Е.А., Бульцева М.А., 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-10
publication date: 2025-10-10
volume: 22
number: 1
starting page: 175
ending page: 194
doi: 10.22363/2313-1683-2025-22-1-175-194

Усиление педагогической направленности практических заданий на основе ресурсов технопарка для будущих учителей
type: item
description: Реализация стратегических приоритетов развития образования в России обусловливает привлечение в образовательный процесс педагогических вузов ресурсов технопарков. Актуальность проблемы научно-методической обеспеченности использования этих ресурсов в профессиональной подготовке будущего учителя определяется тем, что в практических заданиях для них недостаточно представлена педагогическая составляющая. В статье представлены результаты исследования, нацеленного на разработку и обоснование научно-методического решения по усилению педагогической направленности практических заданий на основе ресурсов технопарка. Методология исследования базируется на системном и деятельностном подходах, которые предполагают рассмотрение профессиональной подготовки студента в педагогическом вузе во всем многообразии взаимосвязей субъектов и задают необходимость включения студентов в решение педагогических задач в любых видах профессиональной подготовки. Предложено научно-методическое решение по усилению педагогической направленности практических заданий на основе ресурсов технопарка, включающее формат представления задания с учетом взаимодействий субъектов образовательного процесса; модель методического конструкта, обеспечивающего универсальность разработки заданий; порядок действий по их разработке и реализации. К значимым теоретическим результатам исследования относятся возможности преемственного усложнения практических заданий и гибкого встраивания их в образовательный процесс, развития универсальных педагогических компетенций у студентов за счет применения предложенного научно-методического решения в профессиональной подготовке. Такое решение заявленной проблемы позволяет оптимизировать командную работу преподавателей разных учебных дисциплин и сотрудников технопарка, упорядочить методическую обеспеченность использования его ресурсов, повысить образовательную мотивацию будущих учителей. Отзывы профессионального сообщества свидетельствуют о востребованности предложенного решения и персп…
creator: Надежда Викторовна Примчук
creator: Светлана Владимировна Аранова
creator: Людмила Константиновна Боровик
creator: Игорь Павлович Ефимов
creator: Михаил Михайлович Сперанский
rights: © Примчук Н.В., Аранова С.В., Боровик Л.К., Ефимов И.П., Сперанский М.М., 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-10
publication date: 2025-10-10
volume: 22
number: 1
starting page: 195
ending page: 222
doi: 10.22363/2313-1683-2025-22-1-195-222

Профессор Шейнов: человек, сделавший себя сам
type: item
description: Статья посвящена 85-летию В.П. Шейнова - белорусско-российского ученого, доктора социологических наук, кандидата физико-математических наук, академика Международной академии информационных технологий. Автор полагает, что внимание к феномену В.П. Шейнова важно не только с точки зрения вклада его носителя в самые разные области интеллектуальной деятельности, но и в связи с поиском ресурсов обновления русскоязычной гуманитарной науки, значимостью прецедентов ее эффективной реализации.
creator: Александр Андреевич Полонников
rights: © Полонников А.А., 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
license: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
date: 2025-10-10
publication date: 2025-10-10
volume: 22
number: 1
starting page: 223
ending page: 234
doi: 10.22363/2313-1683-2025-22-1-223-234