Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика
Главный редактор: Виктория Борисовна Куриленко, д-р пед. наук, профессор ISSN: 2313-1683 (Print) ISSN: 2313-1705 (Online) Издатель: Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы Издается с 2003 г. Периодичность выхода: 4 выпуска в год (ежеквартально). Открытый доступ: . Плата за публикацию: не взимается. Рецензирование: двойное слепое. Язык публикаций: русский, английский Индексация: Белый список РЦНИ, РИНЦ, RSCI, ВАК, PsycINFO (APA), DOAJ, WJCI, Google Scholar, Ulrich's Periodicals Directory, WorldCat, Cyberleninka, Dimensions, ResearchBib, Lens, Research4Life, JournalTOCs, British Library, Bodleian Libraries (University of Oxford), Ghent University Library
Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)
Все права на статью принадлежат авторам. Авторы передают права на использование статьи, в том числе на использование статьи в открытом доступе, издателю журнала на условиях приведенной ниже неисключительной лицензии (Авторское соглашение (публичная оферта)). При этом все авторские права сохраняются за авторами. Авторское соглашение (публичная оферта) о публикации статьи в научном журнале «Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика» Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы» (РУДН) в лице первого проректора-проректора по научной работе Кирабаева Костина Андрея Александровича, действующего на основании Доверенности № 0036-03/21-163 от 12 октября 2021 года (далее — Издатель), с одной стороны, предлагает неопределенному кругу лиц (далее — Автор), с другой стороны, далее совместно именуемые Стороны, заключить настоящее соглашение (далее — Соглашение) о публикации научных материалов (далее – Статья) в научном журнале «Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика» (далее — Журнал) на нижеуказанных условиях. 1. Общие положения 1.1. Настоящее Соглашение в соответствии с п. 2 ст. 437 Гражданского кодекса РФ является публичной офертой (далее — Оферта), полным и безоговорочным принятием (акцептом), которой в соответствии со ст. 438 Гражданского кодекса РФ считается отправка Автором своих материалов путем загрузки в сетевую электронную систему приема статей на рассмотрение, размещенную в соответствующем разделе сайта Журнала по URL: http://journals.rudn.ru/index.php/psychology-pedagogics/author/submit/1 в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — Интернет). 1.2. В соответствии с действующим законодательством РФ в части соблюдения авторского права на электронные информационные ресурсы, материалы сайта, электронного журнала или проекта не могут быть воспроизведены полностью или частично в любой форме (электронной или печатной) без предварительного согласия авторов и редакции журнала, которое может быть выражено путем размещения соответствующего разрешения (открытой лицензии Creative Commons Attribution International 4.0 CC BY-NC) в соответствующем разделе сайта Журнала (по месту размещения публикуемых материалов) в соответствующем разделе сайта Журнала в сети Интернет. При использовании опубликованных материалов в контексте других документов необходима ссылка на первоисточник. 1.3. Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор). 2. Термины, используемые в Соглашении Автор – физическое лицо (лица), творческим трудом которого (которых) создана Статья. Акцепт Оферты – полное и безоговорочное принятие Оферты на условиях, указанных в пункте 3 Соглашения (автор производит акцепт Оферты путем отправки заявки Издателю – загрузки Статьи и сопроводительных материалов в сетевую электронную систему приема статей на рассмотрение, размещенную в соответствующем разделе сайта Журнала по URL: http://journals.rudn.ru/index.php/psychology-pedagogics/author/submit/1 в сети Интернет). Журнал – научный журнал "Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика". Заявка – электронное обращение Автора к Издателю на размещение Статьи в Журнале посредством загрузки статьи и сопроводительных материалов в сетевую электронную систему приема статей на рассмотрение, размещенную в соответствующем разделе сайта Журнала http://journals.rudn.ru/index.php/psychology-pedagogics/author/submit/1 в сети Интернет). Издатель – федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы» (РУДН), являющееся учредителем и издателем Журнала. Метаданные Статьи – материалы на русском и английском языках, предназначенные для включения в базы данных научного цитирования в соответствии с оригинальной версией Статьи: название статьи; сведения об авторах (фамилия, имя, отчество автора (авторов) полностью, место работы каждого автора с указанием почтового адреса, контактная информация (e-mail) для каждого автора; аннотация; ключевые слова; тематический рубрикатор: УДК либо другие библиотечно-библиографические классификационные и предметные индексы; библиографический список (список ссылок). Оферта – настоящий документ (предложение Автору) на публикацию Статьи путем размещения ее на сайте Журнала по URL: http://journals.rudn.ru/index.php/psychology-pedagogics/author/submit/1 в сети Интернет. Публикация – размещение Статьи в Журнале. Редакция Журнала – творческий коллектив, осуществляющий подготовку Журнала к выпуску. Редакционная коллегия – совещательный орган при Редакции Журнала. Статья – результат фундаментальных и прикладных научных исследований в виде научного материала, обзорного научного материала, научного сообщения, библиографического обзора по определенным темам научного исследования, исторической справки, посвященной деятелям российской и зарубежной науки, представленный Автором для публикации в Журнале. Стороны – Автор и Издатель. Требования к статьям – требования к публикуемым в Журнале материалам, размещенные в разделе «Авторам» сайта Журнала по URL: http://journals.rudn.ru/index.php/psychology-pedagogics/about/submissions#authorGuidelines в сети Интернет. Услуга – размещение (публикация) Статьи в Журнале на основании Заявки Автора. 3. Предмет Соглашения (Оферты) 3.1. По настоящему соглашению Автор предоставляет Издателю на безвозмездной основе на срок действия авторского права, предусмотренного законодательством РФ, неисключительную лицензию на использование созданной Автором Статьи для опубликования в Журнале. 3.2. Права по использованию Статьи, передаваемые по настоящему Соглашению, включают в себя, но не ограничиваются: воспроизведение Статьи или ее отдельной части, а также метаданных статьи на русском и английском языках в любой материальной форме, в том числе на бумажном и электронном носителе в виде отдельного произведения в журналах и/или базах данных (локальных или в сети Интернет) Издателя и/или иных лиц, по усмотрению Издателя; распространение Статьи или ее отдельной части, а также метаданных статьи на русском и английском языках на любом носителе в составе Журнала и/или базах данных Издателя или иных лиц, по усмотрению Издателя, или в виде самостоятельного произведения по всему миру на условиях открытого доступа или по подписке без выплаты вознаграждения Автору; доведение Статьи или отдельной ее части, а также метаданных статьи на русском и английском языках до всеобщего сведения таким образом, что любое лицо может получить доступ к Статье из любого места и в любое время по собственному выбору (в том числе через Интернет); выдавать разрешения на использование Статьи и ее отдельных частей, а также метаданных статьи на русском и английском языках третьим лицам с уведомлением Автора об этом путем размещения соответствующей информации на сайте Журнала без выплаты вознаграждения Автору; переработка, в том числе перевод Статьи (в том числе на иностранные языки), и использование переработанной (переведенной) Статьи вышеуказанными способами; иные права, прямо не переданные Издателю по настоящему Договору, включая патентные права на любые процессы, способы или методы и прочее, описанные Автором в Статье, а также права на товарные знаки, сохраняются за Автором. 3.3. Территория, на которой допускается использование прав на Статью, не ограничена. 3.4. Действие настоящего Соглашения возникает с момента направления Статьи в Журнал – загрузки Статьи и сопроводительных материалов в сетевую электронную систему приема статей на рассмотрение, размещенную в соответствующем разделе сайта Журнала по URL: http://journals.rudn.ru/index.php/psychology-pedagogics/author/submit/1 в сети Интернет (далее — Загрузки Статьи). адрес сайта журнала. 3.5. Права передаются Автором Издателю безвозмездно, и публикация Статьи в Журнале не влечет никаких финансовых отчислений Автору. 3.6. В случае принятия Издателем решения об отказе в опубликовании Статьи в Журнале настоящее Соглашение утрачивает силу. Решение об отказе в опубликовании направляется Автору по адресу электронной почты, указанной в Заявке. 3.7. Издатель обязуется в течение срока действия Соглашения оказывать Автору услуги, связанные с публикацией Статьи на сайте Журнала по URL: http://journals.rudn.ru/index.php/psychology-pedagogics в сети Интернет. 4. Общие условия оказания услуг 4.1. Издатель оказывает услуги Автору только при выполнении следующих условий: Автор предоставил путем Загрузки статьи все материалы, соответствующие требованиям Оферты; Автор осуществил Акцепт Оферты. 4.2. Услуги предоставляются Автору на безвозмездной основе. 4.3. В случае если материалы предоставлены Автором с нарушением правил и требований настоящей Оферты, Издатель вправе отказать в их размещении. 4.4. Издатель в течение срока действия Договора не несет ответственность за несанкционированное использование третьими лицами данных, предоставленных Автором. 5. Права и обязанности Сторон 5.1. Автор гарантирует: что он является действительным правообладателем исключительных прав на статью; права, предоставленные Издателю по настоящему Соглашению, не передавались ранее и не будут передаваться третьим лицам до момента публикации Статьи Издателем в Журнале; что Статья содержит все предусмотренные действующим законодательством об авторском праве ссылки на цитируемых авторов и/или издания (материалы); что Автором получены все необходимые разрешения на используемые в Статье результаты, факты и иные заимствованные материалы, правообладателем которых Автор не является; что Статья не содержит материалы, не подлежащие опубликованию в открытой печати в соответствии с действующими законодательными актами РФ, и ее опубликование и распространение не приведут к разглашению секретной (конфиденциальной) информации (включая государственную тайну); что Автор ознакомился с редакционной политикой и этическими принципами, опубликованными на сайте Журнала (http://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/about/editorialPolicies), и последствиями нарушения этих принципов, проинформировал других Соавторов относительно условий этого Соглашения и получил согласие всех Соавторов на заключение настоящего Соглашения на условиях, предусмотренных Соглашением. 5.2. Автор обязуется: представить рукопись Статьи в соответствии с Требованиями к статьям, указанным на сайте Журнала по URL: http://journals.rudn.ru/index.php/psychology-pedagogics/about/submissions#authorGuidelines; не использовать в коммерческих целях и в других изданиях без согласия Издателя электронную копию Статьи, подготовленную Издателем; в процессе подготовки Статьи к публикации Автор обязуется: а) вносить в текст Статьи исправления, указанные рецензентами и принятые Редакцией Журнала, и/или, при необходимости, по требованию Издателя и Редакции доработать Статью; б) читать корректуру Статьи в сроки, предусмотренные графиком выхода Журнала; в) вносить в корректуру Статьи только тот минимум правки, который связан с необходимостью исправления допущенных в оригинале Статьи ошибок и/или внесения фактологических и конъюнктурных изменений. 5.3. Автор имеет право: передавать третьим лицам электронную копию опубликованной Статьи, предоставленную ему Издателем согласно п. 5.4 настоящего Соглашения, целиком или частично для включения Статьи в базы данных и репозитории научной информации с целью продвижения академических или научных исследований или для информационных и образовательных целей при условии обеспечения ссылок на Автора, Журнал и Издателя. 5.4. Издатель обязуется: опубликовать в печатной и электронной форме Статью Автора в Журнале в соответствии с условиями настоящего Соглашения; по решению Редакции Журнала, в случае необходимости, предоставить Автору корректуру верстки Статьи и внести обоснованную правку Автора; предоставить Автору электронную копию опубликованной Статьи на электронный адрес Автора в течение 15 рабочих дней со дня выхода номера Журнала в свет; соблюдать предусмотренные действующим законодательством права Автора, а также осуществлять их защиту и принимать все необходимые меры для предупреждения нарушения авторских прав третьими лицами. 5.5. Издатель имеет право: осуществлять техническое и литературное редактирование Статьи, не изменяющее ее (основное содержание); проводить экспертизу Статьи и предлагать Автору внести необходимые изменения, до выполнения которых Статья не будет размещена в Журнале; при любом последующем разрешенном использовании Автором (и/или иными лицами) Журнала и/или Статьи (в том числе любой ее отдельной части, фрагмента) требовать от указанных лиц указания ссылки на Журнал, Издателя, Автора или иных обладателей авторских прав, название Статьи, номер Журнала и год опубликования, указанные в Журнале; размещать в СМИ и других информационных источниках предварительную и/или рекламную информацию о предстоящей публикации Статьи; устанавливать правила (условия) приема и публикации материалов в Журнале. Редколлегии Журнала, возглавляемой главным редактором, принадлежат исключительные права отбора и/или отклонения материалов, направляемых в редакцию Журнала с целью их публикации. Рукопись (материальный носитель), направляемая Автором в Редакцию Журнала, возврату не подлежит. Редакция Журнала в переписку по вопросам отклонения Статьи Редколлегией Журнала не вступает; временно приостановить оказание Автору услуг по Соглашению по техническим, технологическим или иным причинам, препятствующим оказанию услуг, на время устранения таких причин; приостановить оказание услуг по Соглашению в одностороннем внесудебном порядке в случаях: а) если Статья не соответствует тематике Журнала (или какой-либо его части), либо представленный материал недостаточен для самостоятельной публикации, либо оформление Статьи не отвечает предъявляемым требованиям; б) нарушения Автором иных обязательств, принятых в соответствии с Офертой; вносить изменения в Оферту в установленном Офертой порядке. 5.6. Во всех случаях, не оговоренных и не предусмотренных в настоящем Соглашении, Стороны обязаны руководствоваться действующим законодательством Российской Федерации. 6. Акцепт Оферты и заключение Соглашения. Срок действия Соглашения 6.1. Настоящее Соглашение вступает в силу с момента его заключения, когда Автор производит Акцепт Оферты посредством отправки заявки Издателю – Загрузки Статьи, и действует в течение 5 лет. 6.2. Акцепт Оферты Автором создает Соглашение, заключенное в письменной форме (статьи 438 и 1286.1 Гражданского Кодекса РФ) на условиях Оферты. 6.3. Если ни одна из Сторон не направит другой Стороне письменное уведомление о расторжении Соглашения не позднее, чем за два месяца до окончания предписанного пятилетнего срока, то срок действия прав Издателя на Произведения автоматически пролонгируется на аналогичный срок. Количество пролонгаций не ограничено. 6.4. Срок действия Соглашения не может превышать срок действия исключительных прав на Статью в соответствии с законодательством РФ. 6.5. При передаче (отчуждении) исключительного права на произведение Автором третьему лицу действие настоящего Соглашения не прекращается. 7. Порядок изменения и расторжения Соглашения 7.1. Издатель вправе в одностороннем порядке изменять условия настоящего Соглашения, предварительно, не менее чем за 10 (десять) календарных дней до вступления в силу соответствующих изменений, известив об этом Автора через сайт Журнала или путем направления извещения посредством электронной почты на адрес электронной почты Автора, указанный в Заявке Автора. Изменения вступают в силу с даты, указанной в соответствующем извещении. 7.2. В случае несогласия Автора с изменениями условий настоящего Соглашения Автор вправе направить Издателю письменное уведомление об отказе от настоящего Соглашения путем загрузки уведомления в сетевую электронную систему приема статей на рассмотрение, размещенную в соответствующем разделе сайта Журнала по URL: http://journals.rudn.ru/index.php/psychology-pedagogics/author/submit/1 в сети Интернет) или направления уведомления на официальный адрес электронной почты Редакции Журнала, указанный на сайте Журнала "Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика" в сети Интернет) 7.3. Настоящее Соглашение может быть расторгнуто досрочно: по соглашению Сторон в любое время; по иным основаниям, предусмотренным настоящим Соглашением. 7.4. Автор вправе в одностороннем порядке отказаться от исполнения настоящего Соглашения, направив Издателю соответствующее уведомление в письменной форме не менее чем за 60 (шестьдесят) календарных дней до предполагаемой даты публикации статьи Автора в Журнале. 7.5. Прекращение срока действия Соглашения по любому основанию не освобождает Стороны от ответственности за нарушения условий Соглашения, возникшие в течение срока его действия. 8. Ответственность 8.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязательств по Соглашению Стороны несут ответственность в соответствии с действующим законодательством РФ. 8.2. Все сведения, предоставленные Автором, должны быть достоверными. Автор отвечает за достоверность и полноту передаваемых им Издателю сведений. При использовании недостоверных сведений, полученных от Автора, Издатель не несет ответственности за негативные последствия, вызванные его действиями на основании предоставленных недостоверных сведений. 8.3. Автор самостоятельно несет всю ответственность за соблюдение требований законодательства РФ о рекламе, о защите авторских и смежных прав, об охране товарных знаков и знаков обслуживания, о защите прав потребителей. 8.4. Издатель не несет никакой ответственности по Соглашению: а) за какие-либо действия, являющиеся прямым или косвенным результатом действий Автора; б) за какие-либо убытки Автора вне зависимости от того, мог ли Издатель предвидеть возможность таких убытков или нет. 8.5. Издатель освобождается от ответственности за нарушение условий Соглашения, если такое нарушение вызвано действием обстоятельств непреодолимой силы (форс-мажор), включая действия органов государственной власти (в т.ч. принятие правовых актов), пожар, наводнение, землетрясение, другие стихийные бедствия, отсутствие электроэнергии и/или сбои работы компьютерной сети, забастовки, гражданские волнения, беспорядки, любые иные обстоятельства. 9. Порядок разрешения споров 9.1. Споры и разногласия будут решаться Сторонами путем переговоров, а в случае недостижения согласия – в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. 9.2. При наличии неурегулированных разногласий Сторон споры разрешаются в суде по месту нахождения Издателя в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. 10. Прочие условия 10.1. Любые уведомления, сообщения, запросы, и т.п. (за исключением документов, которые должны быть направлены в виде подлинных оригиналов в соответствии с законодательством РФ) считаются полученными Автором, если они были переданы (направлены) Издателем через сайт журнала (в том числе путем публикации), по факсу, по электронной почте, указанной в Заявке и по другим каналам связи. Стороны признают юридическую силу уведомлений, сообщений, запросов и т.п., переданных (направленных) указанными выше способами. 10.2. В случае предъявления к Издателю требований, связанных с нарушением исключительных авторских и иных прав интеллектуальной собственности третьих лиц при создании Статьи или в связи с заключением Автором настоящего Соглашения, Автор обязуется: немедленно, после получения уведомления Издателя, принять меры к урегулированию споров с третьими лицами, при необходимости вступить в судебный процесс на стороне Издателя и предпринять все зависящие от него действия с целью исключения Издателя из числа ответчиков; возместить Издателю понесенные судебные расходы, расходы и убытки, вызванные применением мер обеспечения иска и исполнения судебного решения, и выплаченные третьему лицу суммы за нарушение исключительных авторских и иных прав интеллектуальной собственности, а также иные убытки, понесенные Издателем в связи с несоблюдением Автором гарантий, предоставленных ими по настоящему Соглашению. 10.3. В соответствии со ст. 6. ФЗ «О персональных данных» № 152-ФЗ от 27 июля 2006 года в период с момента заключения настоящего Соглашения и до прекращения обязательств Сторон по настоящему Соглашению Автор выражает согласие на обработку Издателем следующих персональных данных Автора: фамилия, имя, отчество; индивидуальный номер налогоплательщика (ИНН); дата и место рождения; сведения о гражданстве; реквизиты документов, удостоверяющих личность; адреса места регистрации и фактического места жительства; адреса электронной почты; почтовый адрес с индексом; номера контактных телефонов; номера факсов; сведения о местах работы. 10.4. Издатель вправе производить обработку указанных персональных данных в целях исполнения настоящего Соглашения, в том числе выполнения информационно-справочного обслуживания Автора. Под обработкой персональных данных понимаются действия (операции) с персональными данными, включая сбор, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), использование, распространение (в том числе передача третьим лицам), обезличивание, блокирование и уничтожение персональных данных в соответствии с действующим законодательством РФ. 10.5. Автор вправе отозвать согласие на обработку персональных данных, перечисленных в п. 10.3, направив Издателю соответствующее уведомление в случаях, предусмотренных законодательством РФ. При получении указанного уведомления Издатель вправе приостановить оказание услуг. 10.6. Автор в добровольном порядке предоставляет в редакцию Журнала сведения о себе (и о каждом из Соавторов – по предварительному согласованию с ними) в составе: фамилия, имя, отчество, ученая степень, ученое звание, должность, место работы (наименование и почтовый адрес организации), номер рабочего телефона и адрес электронной почты с целью их открытой публикации в Журнале вместе с публикацией статьи. 11. Юридический адрес и реквизиты Издателя Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы» (РУДН) Адрес: 117198, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6. ИНН 7728073720, КПП 772801001, ОГРН 1027739189323. Первый проректор-проректор по научной работе А.А. Костин
Смех и нормативная ситуация: структурно-диалектический анализ
Статья посвящена сопоставлению особенностей нормативной ситуации и смеха как реакции субъекта на юмористический стимул. Предпосылкой для постановки такой задачи послужило признание большинством исследователей социальной природы смеха, что позволяет полагать существование соответствия социальной структуры и структуры смеха. Отмечается, что до настоящего времени не разработано единой теории смеха, признанной большинством специалистов. В связи с этим в качестве материала для анализа были рассмотрены ставшие классическими работы М.М. Бахтина, А. Бергсона, В.Я. Проппа и других ученых. Методом теоретического исследования был выбран структурно-диалектический анализ, который подразумевает выявление противоположностей в структуре исследуемого объекта. Структурно-диалектический метод раскрывает логику преобразований или изменений объекта как логику возможностей. В процессе структурно-диалектического анализа смеха в сопоставлении его с нормативной ситуацией обнаружено, что и в структуре нормативной ситуации, и в структуре смеха представлены натуральные и культурные компоненты. Смех довольно часто рассматривается исследователями в контексте натурального поведения по типу щекотки или органической реакции. Смех как вокализация, имеющая место в животном мире, и смех как оценочная реакция на ситуацию в социальной жизни людей, обнаруживают различия при анализе данного явления в контексте нормативной ситуации. Ситуация натуральная не порождает смех. Нормативная ситуация инициирует смех как результат несоответствия поведения в нормативной ситуации. В ходе анализа было установлено, что и нормативная ситуация, и смех имеют в своей структуре ярко выраженные диалектические свойства. Эти свойства представлены противоречивыми отношениями между элементами нормативной ситуации и аналогичными отношениями в процессах конструирования юмористических стимулов. Проведенный анализ позволяет сделать вывод, что смех выступает в качестве особого инструмента удержания социума в единстве его структурных компонентов.
© Веракса Н.Е., Ковязина М.С., Баянова Л.Ф., Айрапетян З.В., Ощепкова Е.С., 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Зондирование личностных и социальных страхов белорусов: качественно-количественное исследование
Цель исследования - выявить личностные и социальные страхи белорусских граждан в контексте экономических, политических, культурных и глобальных изменений. На основе данных полуструктурированных интервью, проведенных в декабре 2024 г. ( N = 43, 29 женщин и 14 мужчин, в возрасте от 18 до 66 лет, граждане Беларуси), выявлены актуальные страхи, включая беспокойство за здоровье близких, экономическую нестабильность, неопределенность будущего и судьбу детей, а также национальные и глобальные угрозы, такие как миграция, утрата традиций, экологические катастрофы и развитие искусственного интеллекта. Контент-анализ ответов респондентов позволил структурировать их для следующего этапа количественного анализа - бинарного кодирования, которое ограничило субъективность в интерпретации формулировок. Сравнение результатов по выборке показало выраженные гендерные различия: женщины чаще выражают тревогу по социально-экономическим и экзистенциальным вопросам, а мужчины - по вопросам культурной идентичности и неопределенности. Особое значение имеют культурная и языковая ситуации, а также особенности идентичности белорусов, которые связаны с восприятием угроз. Авторы подчеркивают важность дальнейшего изучения взаимосвязей между страхами, ценностями и психологическим здоровьем населения для понимания социальных настроений в стране. Исследование заполняет существующий пробел в изучении личностных и социальных страхов белорусов и предлагает системный подход для их анализа.
© Балинский Е.В., Лепшокова З.Х., Балинская К.С., 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Шкала оценки социокультурной образовательной среды вуза: разработка и валидизация на студенческой выборке
Социокультурная образовательная среда рассматривается как стратегический ресурс вуза, влияющий на академическую мотивацию и вовлеченность студентов в образовательный процесс. Однако в российском контексте отсутствуют компактные, психометрически проверенные инструменты, позволяющие дать комплексную характеристику ключевым параметрам образовательной среды сквозь призму студенческих оценок. Цель исследования - разработка, валидизация и апробация шкалы оценки социокультурной образовательной среды вуза студентами. В исследовании приняли участие 3748 студентов из 32 вузов, расположенных в 7 федеральных округах Российской Федерации (71,2% женщины, средний возраст - 20,4 лет). Выполнены эксплораторный и конфирматорный факторные анализы; надежность оценивалась коэффициентами α Кронбаха и тест-ретестом ( N = 59 с интервалом в 5 месяцев). Конвергентная валидность проверялась с помощью методик, выявляющих академическую мотивацию, образовательный опыт, академическое выгорание и субъективную оценку реализуемости базисных ценностей в вузовской среде. В исследовании эмпирически подтверждена теоретически обоснованная четырехфакторная структура шкалы, включившая оценки пространственно-семантического, содержательно-методического, коммуникационно-организационного компонентов социокультурной образовательной среды и персональную включенность обучающегося. Ее пункты продемонстрировали высокий уровень внутренней согласованности и достаточный уровень ретестовой надежности. Показатели шкалы положительно коррелируют с характеристиками мотивации, образовательного опыта и оценками реализуемости базовых ценностей в вузовской среде и отрицательно - с академическим выгоранием и расхождением в значимости ценностей и возможностей их реализации в вузовской среде, что характеризует конвергентную валидность шкалы. Фокус на социокультурном аспекте образовательной среды вуза в шкале подтвержден положительными связями с реализуемостью ценностей и удовлетворенностью средой, обратными связями с расхождением персональных ценностей и вузовских нормативных ценностей, а также академическим выгоранием. Связь показателей шкалы с возрастом студентов отсутствует, подтверждая ее дискриминантную валидность. Разработанная шкала сочетает компактность и высокие психометрические показатели, заполняя нишу комплексных русскоязычных инструментов оценки вузовской среды.
© Тарасов С.В., Спасская Е.Б., Проект Ю.Л., 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Особенности профессиональной педагогической деятельности в условиях детского билингвизма: мнение школьных учителей Узбекистана
Двуязычие в Республике Узбекистан имеет глубокие исторические корни и в настоящее время может служить важным фактором социально-экономического развития. Широкое распространение детского билингвизма определяет специфику образовательного процесса в школе, а также особенности профессиональной деятельности учителей, изучение которых составляет цель настоящего исследования. Работа выполнена с применением теоретических (анализ, сравнение, обобщение, синтез), эмпирических (анкетирование) и статистических (описательная статистика, анализ различий) методов. Выборка включала педагогических работников общеобразовательных школ Республики Узбекистан: 135 человек (29 мужчин и 106 женщин) от 19 до 65 лет (средний педагогический стаж - 10,1 года), в том числе 79 учителей филологических предметов (узбекский, русский, родные / национальные и иностранные языки и литература). Установлено, что бóльшая часть опрошенных знакомы с понятием билингвизма и чаще всего сталкиваются в профессиональной деятельности с узбекско-русским двуязычием, что соответствует социальной действительности в целом. Наиболее значимыми преимуществами билингвизма, по мнению педагогов, являются расширение кругозора, развитие коммуникативных навыков и увеличение возможностей построения карьеры, что также согласуется с национальными приоритетами развития образования и тенденциями трудовой миграции населения. Практически все виды профессиональной деятельности в условиях детского билингвизма в той или иной степени вызывают затруднения (при этом у учителей-филологов в большей степени, чем у прочих), среди которых лидируют подбор учебных материалов и организация групповой работы детей с разным уровнем владения языком, а также языковой барьер. Выявление и решение возникающих педагогических проблем в школах реализуется в основном в формате индивидуальной методической работы учителей, тематических методических объединений, проведения бесед с родителями. Подавляющее большинство респондентов, несмотря на имеющуюся подготовку, хотели бы повысить квалификацию в рассматриваемой области (наиболее предпочитаемые формы - обмен опытом с коллегами, посещение открытых уроков, мастер-классов, тематических курсов, семинаров, участие в конференциях). Таким образом, возможные трудности детей-билингвов в школьном обучении имеют преодолимый характер, что во многом зависит от профессиональной компетентности учителей, в связи с чем представляется целесообразным соответствующее педагогическое сопровождение (например, в формате массового открытого онлайн-курса).
© Турдалиев А.А., Ермаков Д.С., 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Сформированность правовых компетенций студентов-медиков в сфере биомедицинских исследований: педагогический опыт на основе стандартов Хельсинской декларации
Возрастающее число биомедицинских исследований требует от ученых и врачей не только глубоких профессиональных, но и современных правовых компетенций с учетом динамичного развития законодательства и высокой ответственности за соблюдение прав и свобод человека. Настоящая статья посвящена существующей проблеме явного противоречия между объективной необходимостью формирования правовых компетенций у будущих медицинских работников для этичной и безопасной реализации биомедицинских проектов и их недостаточной правовой подготовкой в рамках существующих образовательных программ. Цель исследования - оценка уровня осведомленности студентов о законодательных и этических принципах, которые являются ключевыми при проведении исследований с участием людей и животных, а также анализ сформированности их правовых компетенций. В статье сфокусировано внимание на стандартах Хельсинской декларации, которая служит глобальным эталоном этических исследовательских практик и интегрирована в национальное законодательство РФ. Проанализированы результаты анонимного онлайн-опроса 177 студентов-медиков, обучающихся по специальностям «Лечебное дело», «Педиатрия» и «Стоматология». Результаты опроса показывают, что респонденты разделяют ключевые этические ценности в научных исследованиях, но имеют недостаточный уровень юридических знаний, необходимых для формирования их правовых компетенций, что в данном контексте является одной из важных педагогических задач и обосновывает необходимость включения профессионально ориентированных юридических дисциплин в образовательные программы подготовки медицинских специалистов. Материалы и выводы данной статьи могут быть также полезны исследователям и практикующим врачам для решения актуальных научных задач в области биомедицины и здравоохранения.
© Честнихина А.Д., Ефременко Д.О., Кабина Н.А., Ревякина М.О., Снимщикова И.А., Коньшина А.В., 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Особенности личностных черт и родительского поведения как факторы оценки родителями регуляторных функций дошкольников
Регуляторные (исполнительные) функции в дошкольном возрасте являются важными предикторами когнитивного развития не только в детстве, но и во взрослой жизни. В свою очередь, на развитие регуляторных функций влияет множество факторов, включая личностные и средовые. В современных исследованиях также подчеркивается значимость родительского влияния, особенно с учетом того, что в последнее время в диагностике регуляторных функций детей широкое распространение получили методы, основанные на оценках родителей. Цель исследования - изучение вклада личностных черт и родительского поведения в оценку развития регуляторных функций у их детей. В исследовании приняли участие 526 матерей дошкольников (возраст - от 24 до 55 лет, M = 36,74, SD = 4,91). Для диагностики использовались русскоязычные версии следующих методик: Опросник про исполнительные функции у детей (CHEXI) для родителей и педагогов, Краткий пятифакторный опросник личности (TIPI-RU), Краткий опросник обобщенных характеристик родительского отношения (CGPQ). Выявлены значимые связи между личностными чертами родителей, родительским поведением и оценками регуляторных функций у их детей. Матери, которые более позитивно оценивали развитие регуляторных функций у своих детей, демонстрировали более высокую экстраверсию, добросовестность и открытость, а также более структурированное и заботливое воспитание, в то время как негативные оценки развития регуляторных функций детей коррелировали с нейротизмом и контролирующим поведением матерей. Структурированность родительского поведения положительно связана с добросовестностью, экстраверсией, доброжелательностью и открытостью опыту, и отрицательно - с нейротизмом. Забота в родительском поведении аналогичным образом коррелировала с добросовестностью и экстраверсией, в то время как контролирующее родительское поведение показало минимальные связи с личностными чертами. Результаты исследования подтверждают тесные взаимосвязи восприятия и оценивания детей родителями с особенностями родительского поведения и личностных черт, что подчеркивает необходимость критической интерпретации полученных от родителей оценок регуляторных функций детей в клинических и образовательных условиях, а также ценность интеграции нескольких методов оценки при дальнейшей разработке усовершенствованных инструментов, учитывающих предвзятость родительского восприятия.
© Джансаидова Ж.Н., Корниенко Д.С., Руднова Н.А., 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Предпочтение ценностей высоко- и низкоаутентичными школьниками в зависимости от пола
В современных исследованиях все больше актуализируется необходимость расширить возрастные границы в изучении аутентичности. Фундаментальные основы аутентичного мышления и проявления аутентичного поведения закладываются именно в детском возрасте. Школьники принимают и проявляют свою аутентичность в том числе в зависимости от социально-культурного контекста. При этом особую важность приобретает ценностная сфера, которая также активно формируется и приобретает новые ориентации. Дети школьного возраста способны ранжировать ценности в соответствии со своими истинными предпочтениями и в зависимости от своей аутентичной жизни. Цель исследования - изучить предпочтение ценностей школьниками: в зависимости от пола в группах с высоким и низким уровнем аутентичности. В выборку вошли 159 респондентов (7-12 лет; М = 9,4; SD возраст = 1,29), из них 86 мальчиков и 73 девочки. Для диагностики аутентичности использовались интервью, включающие пять блоков («Аутентичная жизнь», «Принятие влияния извне», «Самоотчуждение», «Поведение», «Баланс социального/индивидуального»), для определения ценностного профиля - «Опросник ценностей детей на основе изображений» (в русскоязычной адаптации), разработанный в парадигме теории ценностей Ш. Шварца. В результате получены статистически значимые различия выбора ценностей между мальчиками и девочками из высоко- и низкоаутентичных групп. Высокоаутентичные девочки и мальчики чаще предпочитают ценности конформизма, чем респонденты из низкоаутентичной группы. Также значимыми ценностями для девочек из высокоаутентичной группы выступила власть, а для низкоаутентичных мальчиков - универсализм. Ценности благожелательности важны как для высокоаутентичных, так низкоаутентичных мальчиков в сравнении с девочками из этих же групп. Полученные результаты способны расширить представления о соотношении аутентичности и ценностной сферы в области психологии развития и могут стать основной для дальнейших исследований.
© Байрамян Р.М., Чулюкин К.С., 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Автором предпринята попытка показать оригинальный новый взгляд, предложенный Сержем Московиси по теме пола и гендера, в контексте того, что он назвал «естественным вопросом». Как утверждал Московиси, «возвращение к природе» крайне необходимо, но трудно достижимо, учитывая образ жизни наших «высокомерных» сообществ. В ознаменовании столетней годовщины со дня рождения Сержа Московиси (1925-2014) статья призвана подчеркнуть его вклад в прояснение того, что он подразумевал под «естественным вопросом», а именно - сложных взаимоотношений между человеческим обществом и природой, не как противоположностями, а как исторически взаимосвязанными явлениями. Серж Московиси был одним из первых ученых, обративших внимание на приоритет сохранения природы посредством «антироста» как необходимого условия для выживания человечества. Для этого требуется полный отказ от хищнического образа жизни, а также глубокие изменения в неравноправных социальных отношениях, в осуществлении которых женщины («второй пол») могут сыграть решающую историческую роль. Хотя не Московиси создал концепцию экофеминизма, именно он первым выдвинул идею рассмотреть положение женщин, находящихся под господством мужчин, в контексте «естественного вопроса»: не как меритократическую версию войны полов, а как необходимость радикального изменения роли семьи как основополагающей традиционной структуры общества. Предложенная Сержем Московиси оригинальная интерпретация классической трагедии Софокла «Антигона» является иллюстрацией подобного движения, уже набирающего силу в наше время.
© Жезуину Ж.К., 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0