№ 1 (2015)

В статье описываются основные вехи развития образовательного законодательства в постсоветский период, дается характеристика некоторых новаций последних лет, отмечаются наиболее значимые проекты, на основе которых обновляется законодательное поле системы образования. Часть проектов касается введения в школах России электронного обучения.

В статье описываются подходы к планированию и организации воспитательной деятельности в школах адаптивного типа, основанные на использовании современных средств информатизации образования.

В статье рассматриваются вопросы использования табличного процессора в рамках изучения темы «Информационное моделирование средствами программы MS Excel», включенной в вузовский курс «Информационные и коммуникационные технологии в деятельности учителя физической культуры».

В статье описаны программы и технологии для информатизации практической работы преподавателя вуза. Представлена комплексная технология компьютерного тестирования для оценки учебных достижений студентов в кредитно-модульной системе обучения. Описан метод интерактивного обучения, основанный на учебных интегрирующих проектах. Представлены примеры содержания таких проектов для дисциплин, связанных с изучением информационных и интернет-технологий и их применением в управлении. Дано описание практикума, состоящего из трех частей: комплекс лабораторных работ, учебный интегрирующий проект и реферат. Отмечено существенное влияние практикума на организацию самостоятельной работы студента. Описан метод использования электронного журнала в качестве инструмента эффективной практической работы преподавателя. Предложен разработанный авторами и активно используемый ими вариант электронного журнала.

В статье обсуждается проблема подготовки специалистов в области прикладной математики. Обращается внимание на содержание обучения студентов физико-математических специальностей высших учебных заведений обратным задачам для дифференциальных уравнений. Приводится постановка обратной задачи для системы уравнений Максвелла, вошедшая в содержание обучения, схема ее решения с формулировкой соответствующих итоговых теорем. Делаются выводы о формировании компетентности студентов в области прикладной математики в процессе такого обучения.

Описан метод интерактивного обучения, основанный на учебных интегрирующих проектах. Представлены примеры содержания таких проектов для дисциплин, связанных с изучением информационных и интернет-технологий и их применением в управлении. Предложенные проекты удовлетворяют требованиям образовательных стандартов нового поколения проводить значительную часть учебных занятий со студентами, используя методы и формы интерактивного обучения. Они дополняют традиционные виды учебных занятий, меняя роль преподавателя и расширяя границы самостоятельной работы студента. Рекомендован подход к оценке учебных достижений студентов, выполняющих такие проекты в кредитной системе обучения.

В работе выполнено моделирование бизнес-процессов малого инновационного предприятия ИТ-профиля, функционирующего при высшем учебном заведении, а также проектирование логического и физического уровней модели хранилища данных этого предприятия. Работа выполнена с использованием специализированных CASE-средств фирмы Computer Associates - ERWin Process Modeler и ERWin Data Modeler.

В статье рассматривается опыт Удмуртского государственного университета по проведению конкурсов учебно-методических изданий с целью повышения методического оснащения учебного процесса. В центре внимания находится конкурс электронных образовательных ресурсов и технологии его проведения. Подробно анализируются основные этапы конкурса как деятельностной технологии, которые обеспечивают его успешность. Отмечается, что основные задачи подготовительного этапа конкурса связаны с разработкой положения о конкурсе и определением критериев отбора поданных на конкурс работ. В статье предлагается также система критериев оценивания электронных образовательных ресурсов, разработанная членами оргкомитета и жюри конкурса. Особо подчеркивается важность не только подготовительных этапов конкурса, но и мероприятий по его завершении. Анализ сильных и слабых сторон представленных на конкурс ресурсов помогает определить перспективы дальнейшего повышения информационной компетентности преподавателей вуза. Именно в этом и заключается главная миссия конкурса - развернуть такую систему обучения преподавателей через мастер-классы, конференции, семинары, круглые столы или собственно программы повышения квалификации, которая бы мотивировала к созданию качественных электронных образовательных ресурсов, соответствующих требованиям времени.

Сегодня система дополнительного профессионального образования (ДПО) в полной мере не успевает своевременно внедрять инновационные информационные технологии и организационные формы в образование. В этой связи специалисты вынуждены самостоятельно в условиях применения сетевых технологий вести поиск различных возможностей самообразования, самостоятельного повышения квалификации. Сетевые технологии на базе Web-пространства позволяют осуществлять процесс самостоятельного повышения квалификации тогда, когда это нужно. В статье излагаются методические аспекты сетевого взаимодействия как формы повышения квалификации.