№ 3 (2013)

Описан метод интерактивного обучения, основанный на учебных интегрирующих проектах. Представлены примеры содержания таких проектов для дисциплин, связанных с изучением информационных и интернет-технологий и их применением в управлении.

В статье рассматриваются общие черты, прослеживаемые в русском языке и языках программирования высокого уровня и предлагается подход, выявляющий связи между словами в предложении и предложениями в рамках текста. Рассматриваемый вопрос может быть интересен как с точки зрения автоматического семантического анализа текстов, так и для систем автоматического перевода.

Описывается программный комплекс (ПК), разработанный авторами на основе языка LMPL и представляющий собой средство синтеза прикладных программных моделей и метамоделей, строящихся на основе принципов математического программирования (МП). Язык LMPL обеспечивает наглядную форму декларативного представления МП-моделей, предусматривает автоматическое построение и преобразование моделей, а также возможность подключения внешних программных пакетов. Реализованы прикладные программные версии ПК, рассчитанные на модельное представление процесса выбора оптимальных режимов ГЭС (на основе принципа метамоделирования), представление логико-смысловых связей между моделями множества дискурсивных формаций в метамодели дискурса.

В статье рассматриваются вопросы практического применения сервисов Интернета для проверки письменных работ по гуманитарным дисциплинам на соответствие заданной тематике и на уникальность.

В статье обобщается опыт использования облачного сервиса SkyDrive, редактора образовательного контента Master Tool и цифровой книги EasySchoolBook. В рамках курса «Инфопутешествия» предметной области «Технологии» проводились уроки в 7 классе по темам: «Представление данных в компьютере», «Программирование в среде Скретч».

Рассматривается применение информационных технологий в профессиональной подготовке различных уровней будущих специалистов в Международном казахско-турецком университете им. А. Ясави. Информационные технологии позволяют будущим специалистам участвовать в онлайн-обменах, что дает хорошую возможность более качественно изучать предмет, расширяя их возможности в совместном участии в учебной и познавательной деятельности во время аудиторных занятий. Результаты, полученные с применением информационных технологий, указывают на улучшение качества профессиональной подготовки будущих специалистов при обучении их иностранным языкам. Использование информационных технологий в преподавании все больше возрастает, что должно привести к значительному улучшению качества подготовки будущих специалистов. Улучшения также наблюдаются и в экспериментальных группах более высоких уровней, что указывает на эффективность использования информационных технологий в профессиональной подготовке будущих специалистов.

В статье рассмотрены различные аспекты представленности уклада школы в информационном пространстве, вводится новое понятие «виртуальная проекция уклада школы». Показано, что современные школьники активно включены в коммуникацию через различные формы общения в Интернете. Информационно-коммуникационная среда школ в оценке учеников не отвечает требованиям полноценного отражения уклада школы.