Том 25, № 2 (2021): QS саммит 2020 по предметным областям «Современные языки» и «Лингвистика»

В данной статье подводятся некоторые итоги первого в истории саммита QS по лингвистике и современным языкам, проведенного совместно с РУДН 15-17 декабря 2020 г. Обосновывается выбор места проведения данного лингвистического форума и анализируются наиболее актуальные темы обсуждения, среди которых - междисциплинарность в современных лингвистических исследованиях, сопоставительные исследования языков и культур, межкультурная и кросс-культурная коммуникация, современное состояние и перспективы переводоведческих исследований, лингвистика и искусственный интеллект, динамика языков в миноритарной ситуации и др. Публикуемые в данном выпуске статьи участников саммита убедительно свидетельствуют о том, что язык стал объектом междисциплинарного и трансдисциплинарного изучения, при этом междисциплинарная исследовательская парадигма проявляется не только в сближении лингвистики с другими областями гуманитарного знания, но и в сближении гуманитарного знания с естественно-научным. Делается краткий обзор статей, представленных в данном номере, которые определяют важные парадигмы современных лингвистических исследований. Подчеркивается важность проведения лингвистических исследований с применением компьютерных технологий, ставятся вопросы о необходимости сохранения миноритарных языков, об изменении языковой политики и подходов к языковому образованию в ситуации многоязычной и многокультурной языковой среды.

Цель статьи - представить аргументы в пользу комплексного набора параметров кросс-лингвистического анализа значений, направленного на идентификацию релевантных аналитических критериев для осуществления такого сравнения. Аргументы опираются на данные словарей и корпусной лингвистики, а именно на полисемантичное понятие integrity (целостность) в английском языке и соответствующие ему понятия в польском. В когнитивной лингвистике, которая выступает как теоретическая основа данного исследования, традиционно считается, что значения, определяемые как концептуализации, основанные на конвенциях, не являются отдельными полностью устоявшимися сущностями даже в развернутых контекстах, а скорее представляют собой динамические конвенциональные концептуализации. Таким образом, важно идентифицировать их основные, прототипические смыслы , которые, помимо ядерной части, включают контекстуальные, культурно-специфические свойства и коннотации, определяемые в терминах параметрического набора как семасиологических, так и ономасиологических свойств. Методология исследования также адаптирована к многонаправленному анализу языковых форм и учитывает междисциплинарные - лингвистические, физиологические, культурные и социальные - факторы для идентификации культурных концептуализаций анализируемых форм. В данном случае будет представлен когнитивный корпусный анализ данных из словарей, из английских текстов, параллельных корпусов (английского и польского), а также их культурные параметры с целью вывести параметрическую систему когнитивных кросс-лингвистических основ сравнения - tertia comparationis - для более полного определения языковых значений.

Согласно исследованиям, в английском языке частица no , используемая в начале реплики, выполняет широкий спектр дискурсивно-прагматических функций, помимо отрицательного реагирования на полярные вопросы. При этом нет оснований утверждать, что ее ближайший русский эквивалент нет обладает идентичной дистрибуцией и таким же набором функций. В связи с этим исследование контрастирующих и схожих черт в номенклатуре и распределении функций no и нет представляется важной исследовательской проблемой применительно к различным дискурсам, особенно к деловому дискурсу, ориентированному на целеполагание и продуктивные межличностные отношения, требующие адекватного межязыкового взаимодействия. В данной статье анализируется употребление no и нет в разговорном деловом/ профессиональном дискурсе с целью установления их функциональной сопоставимости и выявления различий в их употреблении. Источниками материала послужили Кембриджский и Ноттингемский корпус разговорного делового английского языка и Национальный корпус русского языка. В процессе исследования применялись метод корпусной лингвистики, конверсационный анализ и дискурс-анализ. Проведенное исследование позволило выявить как сходства, так и различия между функциями отрицательных ответных единиц в английском и русском языках. Было установлено, что в обоих языках рассматриваемые единицы реализуют ряд функций, связанных с непрерывностью коммуникативного взаимодействия, управлением темой разговора, меной коммуникативных ролей и хеджированием. Распределение и функции no/нет в сопоставляемых базах данных схожи, при этом в русском языке предпочтение отдается перехвату коммуникативного хода с использованием нет как вступительного элемента реплики. Эквивалентность перевода no и net не всегда достижима в полном объеме. Использованная в статье смешанная методика позволила получить результаты, продуктивные с точки зрения возможностей компаративного анализа корпусных данных делового английского и делового русского языков. Полученные данные и выводы открывают возможности для дальнейшего анализа употребления no и нет в английском и русском деловых дискурсах.

Исходя из общепринятых определений прикладной лингвистики, подчеркивающих ее инструментальность и практическую ориенированность на реальную жизнь, автор настоящей статьи стремится переместить акцент с междисциплинарности, которая в прошлом считалась основой связи прикладной лингвистики с переводоведением, на то, как ее отрасли системно сопряжены с зарождающейся парадигмой трансдисциплинарных исследований. Утверждается, что этот перенос акцента выступает как ключевой фактор, сложность и возможность для поступательного развития прикладного переводоведения, так как он направлен на рассмотрение ситуативных особенностей профессионального перевода. В статье показано, как трансдисциплинарность, ориентированная на исследование деятельности, представляет собой основу для изучения, понимания и узнавания того, что переводчики реально делают в рабочем контексте, с учетом определяющих условий, практик их усовершенствования, процессов и порядка деятельности, а также кардинальной трансформации професии на благо работодателей и заказчиков. Рассматриваются подходы к когнитивному переводоведению, в значительной мере опирающиеся на когнитивную парадигму 4EA и переводоведческую лингвоэтнографию, в рамках которых исследователи осваивают научные области, связанные со сложными социокогнитивными и социотехническими видами деятельности на рабочем месте. В статье предлагается модель трансдисциплинарного исследования деятельности в профессионельных условиях с целью необходимого перехода от междисциплинарности к трансдисциалинарности. Такая модель позволила бы исследовать профессиональные процессы и практики, продуктивно применять полученные результаты в ситуативных социокогнитивных и социотехнических контекстах на рабочих местах переводчиков, в организациях, которые являются их работодателями.

Благодаря появлению баз данных корпусная лингвистика становится привычным инструментом для большинства лингвистов. Именно поэтому аннотирование корпусов приобретает все большую значимость. Пользователям корпусов нужны не только сырые, но и аннотированные данные, т. е. размеченные с применением протоколов аннотирования и методов синтаксического анализа (парсинга). Одна из проблем, с которой сталкиваются исследователи при аннотировании корпуса, - это проблема надежности, то есть возможности воспроизведения результатов исследования независимыми исследователями. Согласие между аннотаторами (IAA) - это методика оценивания вероятности того, что, применяя один и тот же протокол, разные аннотаторы получат одинаковые результаты. Для измерения согласия используются разные статистические показатели. Представленное исследование впервые применяет IAA к модели сегментации дискурса Valencia Español Coloquial (Val.Es.Co.), предназначенной для сегментации и разметки единиц устного разговорного дискурса. В отличие от преимущественного большинства исследований IAA, в которых только маркируется набор заранее определенных единиц, в данном исследовании IAA применяется в рамках Val.Es.Co.-протокола, предусматривающего более сложный двухступенчатый процесс: во-первых, речевой континуум разделяется на дискурсивные единицы; во-вторых, осуществляется разметка дискурсивных единиц. Статистические показатели u α -семейства Криппендорфа (Krippendorff et al. 2016) позволяют измерять IAA как в задачах сегментации, так и в задачах разметки. Три эксперта-аннотатора разделили спонтанную речь на субакты, минимальные дискурсивные единицы Val.Es.Co.-модели и разметили полученные единицы в соответствии с набором из 10 подкатегорий. u α-коэффициенты Криппендорфа применялись в нескольких экспериментах, чтобы выяснить, повлияло ли включение большего числа категорий и их различие на результаты IAA. Мы получили высокие уровни IAA, особенно в аннотации процедурных категорий субактов, где результаты достигают коэффициентов выше 0,8. Таким образом, исследование подтверждает, что Val.Es.Co.-модель является оптимальным методом для полной сегментации речи на прагматически мотивированные дискурсивные единицы.

Языковое образование традиционно основано на подходе, обозначаемом английским термином “native-speakerism”, который, согласно упрощенному определению А. Холлидея, основан на вере в превосходство носителей языка. В рамках этого подхода считается самим собой разумеющимся, что неносители языка должны подстраиваться под коммуникативные модели его носителей. Однако в сегодняшнем глобализованном мире такой подход быстро устаревает. Самая серьезная проблема обусловлена тем, что он подавляет свободу мысли и самовыражения как базовые права человека. Опираясь на рассмотрение английского как языка международного общения, данное исследование анализирует потребность в новом подходе - “post-native-speakerism” (Houghton and Hashimoto), основанном на относительности норм, применяемых носителями, для изучающих английский язык как иностранный. Проиллюстрировав основные признаки “native-speakerism”, автор рассматривает три теоретические парадигмы, относящиеся к подходу “post-native-speakerism” в преподавании английского языка: EIL (English as an International Language), WE (World Englishes) и ELF (English as a Lingua Franca), а также возможность их интеграции в педагогическом процессе. Далее суммируются цели, направленные на формирование языковых навыков, и приводятся примеры разработанных автором методик и практических приемов, применяемых на занятиях в вузе. Это дает возможность вывести несколько ключевых понятий для преподавания английского языка как иностранного, таких как аутентичность и критическая грамотность. Учитывая разнообразие сегодняшнего мира, автор утверждает, что подобный подход жизненно необходим, так как он позволяет с помощью языка выразить свое «я» в условиях глобализации. Хотя статья в основном опирается на лингвокультурную ситуацию и систему образования в Японии, предполагается, что сделанные выводы применимы и к другим государствам «расширяющегося круга» (Expanding Circle), а также к преподаванию английского языка как иностранного в таких странах, как Россия и Китай.

-