Value bases of the professional activity of the Belarusian student youth

Full Text

Молодежь воплощает в себе потенциал настоящего и будущего развития страны: как высокоресурсная часть общества, молодежь инициативна, динамична, креативна, открыта новому и готова участвовать в социальных преобразованиях. В Республике Беларусь численность молодых людей в возрасте от 14 до 31 года составляет почти 18 % населения страны. Большинство из них проходят этап становления личности, переоценки ценностей, формирования мировоззрения и устойчивых жизненных ориентаций, обучаются самостоятельности и ответственности. В центре внимания белорусских и российских исследователей находятся ценностные ориентации и жизненные планы молодежи [5; 8], представления о себе и своем будущем [14], образовательные и профессиональные траектории [11], волонтерская деятельность [20], гражданское участие [22], социальное самочувствие [16; 17], цифровая культура [29], представления о рынке труда [26]. Одним из наиболее актуальных вопросов для молодых людей, получающих профессиональное образование, выступает начало трудовой деятельности, которое сопряжено с новыми возможностями и неизбежными трудностями.

Особенности профессиональной деятельности молодежи

Среди рисков, с которыми сталкивается молодежь при трудоустройстве, — неосознанность профессионального выбора, недостаточный уровень квалификации, невостребованность специалистов без опыта работы или с небольшим стажем, низкий уровень оплаты труда [7. С. 241]. Недостаточный уровень финансовой грамотности, склонность к риску, принятие невзвешенных решений в экономической сфере также характерны для данной социально-­демографической группы [7. С. 242]. В силу своего объективного положения молодежь более других социальных групп подвержена трудовой прекаризации. Г. Стэндинг назвал прекариат «новым опасным классом» ввиду того, что его представители все чаще выступают активной силой общественного и политического сопротивления [28]. Вместе с тем прекариат — уязвимый социальный класс, нуждающийся в защите своих интересов. Как правило, у представителей прекариата отсутствуют социальные льготы и оплачиваемый отпуск, они не состоят в профсоюзах, их трудовые отношения с нанимателем не всегда оформлены официально. По сравнению с работниками, имеющими постоянную занятость, представители прекариата в меньшей степени социально защищены — страхование, медицинское обслуживание, образование, повышение квалификации, получение жилья и пенсионное обеспечение становятся их личным делом, за которое работодатель не несет ответственности. Отсутствие стабильной работы по специальности и достойного заработка подталкивает молодых людей к выбору самозанятости как альтернативной трудовой стратегии [4. С. 11].

Особое беспокойство вызывает феномен NEET-молодежи (Not in Employment, Education or Training), представители которой не работают, не обучаются и не проходят профессиональную подготовку. Добровольный отказ молодых людей от учебы и работы в долгосрочной перспективе ведет к утрате навыков самообеспечения, невостребованности на рынке труда, проблемам с физическим и психологическим здоровьем, повышенной внушаемости со стороны средств массовой информации, ослаблению социальных связей [2. С. 68].

Снижение уровня молодежной безработицы — одна из приоритетных задач государства. В Программе социально-­экономического развития Республики Беларусь на 2021–2025 годы среди направлений государственной политики заявлено содействие эффективной занятости, максимальное вовлечение трудоспособного населения в экономику, использование гибких и инклюзивных форм занятости [23]. По данным Национального статистического комитета Республики Беларусь в 2023 году молодые люди в возрасте до 31 года составляли пятую часть занятых, при этом среди молодых мужчин уровень занятости выше, чем среди женщин [27. С. 60]. После окончания учреждения общего среднего образования большинство молодых людей делают выбор в пользу среднего специального, профессионально-­технического или высшего образования. Студенты, прошедшие обучение за счет средств бюджета, подлежат обязательному распределению, что гарантирует им первое рабочее место и статус молодого специалиста. Действует программа целевой подготовки, которая предполагает обучение молодого человека востребованной специальности по заказу конкретной организации с последующим трудоустройством. В 2024 году в Беларуси были выпущены 44,7 тысяч специалистов с высшим образованием [25]. Рынок труда пополнился новыми субъектами экономических отношений с достаточно высоким уровнем потребностей и ожиданий. За период 2015–2023 годов доля работающего населения с высшим образованием в Беларуси увеличилась с 29,4 % до 35,8 %, и среди данной категории наиболее высок уровень занятости [27. С. 60].

Работа гарантирует достойный уровень жизни и самореализации человека, занимает высокую позицию в иерархии базовых ценностей жителей Беларуси (второе место после семьи) [31. С. 12]. Согласны с утверждением, что деньги нужно зарабатывать, более половины населения (54,6 %), однако молодое поколение реже придерживается такого мнения [31. С. 70], что в будущем может негативно отразиться на вовлечении молодежи в трудовую деятельность, особенно учитывая распространение в данной возрастной группе ценности потребительства, ориентации на быстрый успех при минимальных усилиях, завышенных ожиданий от жизни и государства [32].

Результаты исследования ценностных ориентаций студенчества в профессиональной сфере

Категория «ценность» указывает на общечеловеческую, культурную, социальную значимость определенных явлений [31. С. 5]. Ценности выступают основанием социальных норм, регулирующих поведение людей в различных сферах, в том числе в экономике [3. С. 35]. Связь культурных ценностей, социально-­экономического развития и демократизации нашла обоснование в теории модернизации Р. Инглхарта и К. Вельцеля [9]. Современные методики измерения культурных переменных (Г. Хофстеде, Ш. Шварца, Р. Инглхарта, Ф. Тромпенаарса и др.) широко используются в изучении ценностных оснований экономического поведения. Международные проекты (World Values Survey, European Values Study, Asian Barometer, Global Preferences Survey) делают возможным компаративный анализ социокультурных особенностей разных стран, актуализируя изучение влияния культурных ценностей и установок на развитие общественных институтов и экономики [13. С. 34–35]. Глобальные и локальные факторы определяют динамику социокультурных доминант, поэтому в современном турбулентном социуме повышается значимость исследования ценностных ориентаций молодого поколения [14]. Пристальное внимание ученых к студенческой молодежи обусловлено тем, что она представляет собой социальную группу с высоким интеллектуальным и инновационным потенциалом, востребованным в национальной экономике.

В 2024 году в Республике Беларусь обучается свыше 232 тысяч студентов, слушателей и курсантов [10]. Студенты университетов дневной формы обучения — преимущественно молодые люди, родившиеся в 2003–2006 годы и относящиеся к поколению Z, или центениалам. Как и для предшествующего поколения Y [24. С. 19–30], им свойственно отложенное взросление, повседневное использование цифровых технологий, приверженность здоровому образу жизни, достаточно высокий уровень субъективного благополучия. Представители поколения Z более требовательны, амбициозны, индивидуалистичны, обучаемы и адаптивны. На рабочем месте они эффективно решают возникающие проблемы, применяют нестандартные подходы и сопротивляются рутинным процедурам, предпочитают гибкий график. Завышенные ожидания от заработной платы, в том числе у тех, кто не имеет опыта работы, усложняют задачу удерживать и мотивировать молодых сотрудников [35. С. 80–81]. Также среди характеристик нового поколения молодых людей называют независимость, предприимчивость, уверенность в себе, прагматизм, многозадачность, но в то же время они испытывают трудности в межличностном общении (особенно в устной коммуникации, так как привыкли к обмену текстовыми сообщениями онлайн) и концентрации внимания, противятся авторитарным правилам и иерархической структуре [34. С. 183–184]. Молодые люди воспринимают свое поколение как энергичное, свободное от стереотипов, толерантное, ориентированное на саморазвитие и в то же время не готовое в полной мере к взрослой жизни и принятию ответственности [1. С. 434–435].

Финансовые знания и умение их применять лежат в основе рационального экономического поведения: чуть более трети молодых людей (36 %) ведут учет доходов и расходов — это наиболее высокий показатель среди всех социальных групп [19. С. 19]. Среди молодежи выше доля тех, кто придерживается «эффективной стратегии трат» (сначала откладывают часть дохода, остальное тратят) [19. С. 20]. Новое поколение чаще других ставит финансовые цели, ориентировано на инвестиционное поведение, но вместе с тем склонно к необдуманным покупкам и вложениям [20. С. 149]. Представители данной группы в большей степени информированы о финансовых инструментах, однако у них самые низкие показатели осведомленности о налогообложении.

Цель нашего исследования — выявить ценностные ориентации белорусских студентов, влияющие на их настоящую и будущую профессиональную деятельность. Эмпирическая база — результаты анкетного опроса студенческой молодежи Гродненской области, проведенного в 2024 году с помощью методики, разработанной социологами Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина для многолетнего мониторинга в Свердловской области [14]. С белорусской стороны в опросе приняли участие студенты Гродненского государственного университета имени Янки Купалы, Гродненского государственного медицинского университета и Гродненского государственного аграрного университета (N=1000, квоты по полу и профилю обучения, ошибка выборки — менее 3 %): 54 % девушек и 46 % юношей, 56 % — учащиеся платной формы обучения, 33 % — бюджетной, 11 % — целевой; 34 % изучают общественные науки, гуманитарный профиль у 30 %, проходят подготовку по естественным наукам — 20 %, 16 % обучаются инженерному делу и техническим наукам.

В основании мировоззрения человека лежат ценности, которые задают вектор его жизненных устремлений и регулируют повседневные практики выбора средств достижения поставленных целей. Иерархия ценностей студенческой молодежи выглядит следующим образом (таблица 1): на первом месте располагается здоровье, на втором — возможность самореализации, на третьем — деньги, богатство. Высокая значимость здоровья объяснима — оно выступает важнейшей составляющей благополучия, сказываются также последствия пандемии и недостаточно высокий уровень здоровья современной молодежи. Наблюдаются различия в ценности двух типов семьи (с родителями и с детьми) ввиду большой привязанности молодых людей к родительской семье — не все еще серьезно задумываются о создании своей семьи и рождении детей. Прослеживается и меньшая значимость образования, профессиональных компетенций по сравнению с приятным времяпрепровождением, независимостью и свободой. Только 5 % отметили диплом с отличием как значимый фактор при трудоустройстве. Анализ динамики ценностных ориентаций белорусских студентов показывает сохранение первостепенной значимости здоровья, повышение важности материального достатка и самореализации, но снижение — общения с друзьями и интересной, творческой работы [6. С. 6].

Таблица 1
Распределение ответов на вопрос: «Что для вас наиболее ценно, значимо в жизни (отметьте до 3 вариантов)»

 На субъективное ощущение счастья влияют в первую очередь такие факторы, как здоровье, семья и ее благополучие, наличие любимого человека, материальный достаток, друзья, дети, досуг и хорошая работа. Степень значимости факторов варьирует в социальных группах, например, для молодежи в большей степени важно наличие друзей [18. С. 88–90], что находит отражение и в ценностной матрице студенчества.

Для белорусской молодежи характерен высокий уровень субъективного благополучия [5. С. 470]. Результаты опроса показали, что половина студентов полностью удовлетворены своей жизнью в целом, треть — скорее удовлетворены (таблица 2).

Таблица 2
Распределение ответов на вопрос «Насколько Вы удовлетворены своей жизнью в целом?», в %

Одна из центральных категорий современной культуры — успех, который связывается главным образом с материальным достатком, престижем, высоким социальным статусом. Молодой человек каждый день сталкивается с призывами к достижению успеха — от средств массовой информации, учреждений образования, общественных организаций, родственников и знакомых, работодателей и пр. Но как добиться этой заветной цели? По мнению студентов, решающее значение для успеха имеют способности, интеллект (91 %), а также профессионализм, деловые качества, компетентность (85 %), деловая хватка, прагматизм, предприимчивость (78 %), умение использовать любые средства для достижения цели (78 %), уровень и качество образования (71 %), наличие стартового капитала, материальной базы (69 %), везение, удача, счастливый случай (56 %), связи, знакомства (56 %), богатство (55 %), власть (45 %), влиятельные родственники, родители (44 %). Наблюдается противоречие: с одной стороны, студенты рассчитывают на свои знания и деловые качества, с другой стороны, широко распространено представление об успехе как результате удачного стечения обстоятельств, т.е. ответственность за профессиональные достижения возлагается на внешние факторы. Внешние социальные связи ценятся выше при трудовой мобильности, чем семейные, что подтверждает теорию силы слабых связей М. Грановеттера [33].

Во время обучения студенты стремятся обрести те компетенции, которые, как им кажется, пригодятся в будущем при трудоустройстве и помогут стать высококвалифицированными специалистами. Наряду с получением узкопрофессиональных знаний и умений (hard skills) важную роль в образовательном процессе играет формирование гибких навыков (soft skills), которые помогают быстро адаптироваться к изменяющейся ситуации, налаживать социальные контакты, работать в команде, искать и обрабатывать информацию, учиться новому, — нестандартное мышление, коммуникативные компетенции (таблица 3). Кроме того, профессионал, по мнению студентов, должен иметь фундаментальное образование, интерес и навыки исследовательской деятельности, устойчивую мотивацию к труду по специальности, высокую квалификацию в сфере прикладных наук.

Таблица 3
Распределение ответов на вопрос «Оцените, какие качества современного профессионала Вы считаете наиболее важными?»

Несмотря на достаточно высокий показатель оптимизма по отношению к своему будущему (74 % выразили надежду, что их жизнь улучшится), студентов волнуют трудности, с которыми они могут столкнуться на рабочем месте: прежде всего, отсутствие трудового стажа по специальности (68 %), низкий уровень заработной платы (52 %), отсутствие вакансий (46 %) и информации о предприятиях, где востребована профессия (42 %). Около трети опрошенных испытывают тревогу по поводу несоответствия подготовки в университете требованиям работодателя, а также конкуренции со стороны других категорий работников. Почти каждый четвертый студент задумывается о предоставлении жилого помещения работодателем — отсутствие собственного жилья является актуальной проблемой для молодежи, которая стремится к свободе, самостоятельности и финансовой независимости [1. С. 436]. Пятую часть респондентов беспокоит несоответствие уровня оплаты профессиональной подготовке, длительный неоплачиваемый или низкооплачиваемый испытательный срок, что связано с широко распространенной практикой привлекать к выполнению работ молодых людей на несколько недель или месяцев, а потом отказывать им в официальном трудоустройстве и заработной плате. Привлечение молодежи в качестве бесплатной рабочей силы — частое проявление дискриминации на рынке труда [4. С. 10].

На вопрос о том, чем они хотели бы заняться после окончания университета в первую очередь, большинство студентов (63 %) ответили, что планируют работать по специальности, почти каждого десятого привлекает перспектива открыть свое дело, заняться предпринимательством. Ориентируются на работу не по специальности 2,8 % учащихся, примерно столько же интересуются фрилансом. Это свидетельствует о высокой мотивации студенческой молодежи к освоению профессиональных компетенций и их ожидании найти рабочее место в соответствии с полученной квалификацией. При трудоустройстве молодые люди рассчитывают на продолжение работы по месту прохождения практики, распределение выпускников, самостоятельный поиск вакансий в Интернете, рассылку резюме. Каждый третий выпускник обратится за помощью к родственникам или знакомым, что свидетельствует о значимости поддержки со стороны ближайшего окружения. По мнению студентов, в реализации их профессиональных планов помогут, прежде всего, полученное образование (85 %) и личностные качества, способности (62 %). Связи и коммуникабельность важны для 27 %, хотя молодежь осознает ограниченность своих социальных связей и нужных знакомств для устройства в жизни [1. С. 435].

Среди наиболее важных характеристик будущей работы (таблица 4) студенты назвали возможность построить карьеру, получать высокую заработную плату, достичь профессионального признания, приносить людям пользу и занять высокую должность, т.е. наряду с материальными факторами значима и ориентация на сообщество и социально полезную деятельность. Наблюдается запрос молодежи на реализацию своего потенциала, самосовершенствование, самостоятельность и независимость в работе, хорошие условия труда.

Таблица 4
Распределение ответов на вопрос «Что для вас самое важное в будущей работе?»

В последние несколько лет наблюдаются изменения в структуре приоритетов профессиональной деятельности белорусских студентов: повысилась значимость работы, способной принести общественную пользу, открывающей возможности профессионального и карьерного роста, и снизилась ценность интересной, творческой работы, хорошего коллектива и гарантий не потерять работу [30. С. 78].

Немногим более трети студентов хотели бы занимать высокую должность в будущем. Одна из возможных причин — избегание ответственности, которая неизбежно возлагается на руководителя. По данным многолетнего мониторинга трудовых ценностей жителей Беларуси, «ответственная работа» неизменно занимает последнее место в иерархии трудовых ценностей [31. С. 77]. Напротив, работа в хорошем коллективе традиционно значима для профессиональной деятельности экономически активного населения [31. С. 76]. Однако у молодого поколения таковая располагается в нижней половине списка трудовых ценностей, возможно, ввиду малого опыта коллективной работы или ориентации на индивидуальную деятельность. В случае несоответствия рабочего места указанным основным требованиям, молодые люди готовы сменить работу в поисках лучшего варианта.

Только треть опрошенных ответили, что имеют отдаленную (более пяти лет) профессиональную цель, и для большинства это высокооплачиваемая работа, на втором месте — карьера, на третьем — профессиональные достижения. Эти данные свидетельствуют об отсутствии у значительной части студентов долгосрочной жизненной стратегии, ясного понимания своего профессионального пути, что сказывается на трудовой активности выпускников — частая смена мест работы, длительный «поиск себя», неудовлетворенность и нереализованность в экономической сфере.

Для достижения своих целей выразили готовность повышать свое образование 30 % студентов, много работать, в том числе и сверхурочно, — 28 %, выучить иностранный язык — 27 %, сменить несколько рабочих мест — 23 %, освоить новую профессию — 22 %, первое время работать на малооплачиваемой работе, набираться опыта — 21 %, получить второе высшее образование — 19 %, отложить создание семьи и рождение детей — 18 %, поступиться моральными принципами — 17 %, терпеть плохое отношение руководителя — 12 %. Только пятая часть имеет реалистичные представления о ситуации на рынке труда — молодому работнику без трудового стажа редко предлагается высокооплачиваемая должность. Не все молодые люди осознают поэтапность профессионального и карьерного роста, требующего времени, усердия и трудолюбия.

Вместе с тем большая часть студенческой молодежи с уверенностью смотрит в будущее (чаще юноши) и готова справляться с трудностями на своем жизненном пути (таблица 5).

Таблица 5
Распределение ответов на вопрос «Насколько Вы уверены или не уверены в своем будущем?», в %

***

Проведенное исследование позволило получить актуальные данные о жизненных и профессиональных приоритетах поколения центениалов, которое в скором времени выйдет на рынок труда. Для белорусских студентов характерен оптимизм, вера в лучшее будущее, достаточно высокий уровень субъективного благополучия, убежденность в возможностях самореализации и будущем материальном достатке, а трудовая деятельность как базовая ценность уступает свои позиции. Стремительные социально-­экономические преобразования и смена технологических укладов определяют необходимость освоения нескольких профессий на протяжении трудовой жизни — молодое поколение это осознает, поэтому ориентируется на получение не только специализированных знаний и умений, но и широкого спектра гибких навыков, позволяющих реализовать свой потенциал в различных сферах.

В то же время сохраняются риски прекаризации и социального иждивенчества среди молодежи. Содействие максимальной занятости трудоспособного населения — важнейшая задача в рамках обеспечения устойчивого социально-­экономического развития страны [12. С. 5]. Ориентация на собственные знания и усилия способствует профессиональной активности молодых людей, но желание быстрого успеха, завышенные ожидания, неустойчивая мотивация к труду и подверженность влиянию внешних факторов могут негативно сказаться на их работе. Изменения ценностных ориентаций обусловлены новыми социально-­экономическими условиями, динамикой культурных ценностей, привнесением новых смыслов и идей — работодатели и управленцы вынуждены будут учитывать особенности молодых сотрудников, их потребности и интересы. В перспективе сохранится запрос на научные исследования среди молодежи как наиболее активной группы с высоким потенциалом, требующей инвестиций в себя, но которая в ближайшей перспективе готова на социальную и экономическую отдачу.

About the authors

A. N. Haurylik

Author for correspondence.
Email: gavrilik_on@grsu.by
Ozheshko St., 22, Grodno, 230023, Republic of Belarus

References

Supplementary files