Особенности микроструктуры письменных нарративов китайских студентов, изучающих русский язык как иностранный

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Исследована микроструктурная нарративная русскоязычная компетенция носителей китайского, изучающих русский язык вне языковой среды. Актуальность исследования определяется необходимостью глубокого анализа механизмов формирования письменной речи на неродном языке и выявления специфических трудностей, характерных для письменной продукции китайских студентов. Цель исследования - определить ключевые особенности микроструктуры письменных нарративов китайских студентов и классифицировать типичные отклонения от русского речевого стандарта, а также выявить системные связи между микроструктурными характеристиками и ошибками разных типов. Материалом послужили 60 нарративов, созданных китайскими студентами в рамках экспериментального задания с использованием инструмента MAIN. Применялись методы количественного и качественного анализа, включая разметку микроструктурных показателей, классификацию ошибок, статистическую обработку данных и корреляционный анализ. Основные результаты показали, что длина текста не связана с числом ошибок, тогда как низкое разнообразие лексикона коррелирует с их высокой частотностью. Установлено, что центральной проблемной зоной является морфология: наиболее частотны «замороженные» начальные и косвенные формы, ошибки в категориях вида, падежа и рода. Представлены графические ошибки, связанные с неразличением парных согласных и несформированностью графического облика слова. Лексические трудности сопряжены с употреблением глаголов движения. Корреляционный анализ выявил устойчивые кластеры ошибок, отражающие разные степени освоенности системы второго языка. Письменная речь китайских студентов вне языковой среды характеризуется специфическим набором трудностей, отличающим их от других групп, изучающих русский язык как иностранный. Полученные результаты могут быть использованы для оптимизации методик обучения, включая работу с парадигмами, видами глаголов и глаголами движения.

Об авторах

Елена Владимировна Галкина

Институт физиологии им. И.П. Павлова Российской академии наук

Email: dinomama@yandex.ru
ORCID iD: 0000-0002-5041-2498

научный сотрудник отдела физиологии сенсорных систем, лаборатория психофизиологии речи

Российская Федерация, 199034, Санкт-Петербург, наб. Макарова, д. 6

Софья Викторовна Краснощекова

Институт лингвистических исследований Российской академии наук

Автор, ответственный за переписку.
Email: krasnoshchekova_sv@iling.spb.ru
ORCID iD: 0000-0001-8830-5121
SPIN-код: 3012-7590

кандидат филологических наук, научный сотрудник отдела теории грамматики

Российская Федерация, 199053, Санкт-Петербург, Тучков пер., д. 9

Список литературы

  1. Антонова Ю.А. Национально-психологический портрет китайского студента, изучаю­щего русский язык // Филологический класс. 2022. Т. 27. № 2. С. 161–171. https://doi.org/10.51762/1FK-2022-27-02-16 EDN: ZJWOMV
  2. Беляева Е.В. Когнитивные механизмы возникновения речевых ошибок при усвоении русского языка в иноязычной аудитории (на материале ошибок китайских студентов) : автореф. дис. … канд. филол. наук. Омск : Омский гос. ун-т, 2004. EDN: ZMXPDB
  3. Брем Н.С., Дубровская Е.М. Особенности учебных стратегий, барьеров и мотивации китайских студентов в русскоязычной среде и в Китае // Интеграция образования. 2025. Т. 29. № 2 (119). С. 230–242. https://doi.org/10.15507/1991-9468.029.202502.230-242 EDN: HABFBN
  4. Волкова Т.Ф., Орлова О.В. Текстовая деятельность языковой личности иностранного студента как объект исследования // Сибирский филологический журнал. 2012. № 3. С. 203–213. EDN: PDAWXV
  5. Галкина Е.В., Краснощекова С.В., Дунганова Д.Э. Языковые особенности письменной речи двуязычных взрослых в условиях русско-кыргызского билингвизма // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2: Языкознание. 2025. Т. 24. № 5. С. 73–85. https://doi.org/10.15688/ jvolsu2.2025.5.6 EDN: MRKMYL
  6. Гасконь Е.А. Некоторые ошибки китайских студентов, связанные с влиянием ранее освоенных языков на изучение нового (русского как иностранного) // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 10-3 (64). С. 80–84. EDN: WNGNFZ
  7. Злобина Ю.И., Сорокина М.О. Некоторые типичные ошибки в письменных работах китайских студентов: классификация и анализ // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 4 (71). С. 130–132. EDN: XYVANV
  8. Корчик Л.С. Некоторые типичные устойчивые ошибки в речи китайских студентов на занятиях по русскому языку // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2010. № 4. С. 104–108. EDN: MWGDER
  9. Крапивник Е.В. Языковая интерференция в аспекте национально-ориентированного обучения китайских студентов русскому языку // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2020. № 4 (109). С. 205–211. https://doi.org/10.37972/chgpu.2020.109.4.025 EDN: QRFESY
  10. Ли С. Основные причины текстовых ошибок в письменном дискурсе у китайских студентов, изучающих русский язык // Иностранные языки в высшей школе. 2016. № 2 (37). С. 100–106. EDN: WMDLDD
  11. Лю Ц. Исследование интегрированного подхода к обучению письменной речи на русском языке: имплементация проектно-ориентированной методики // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 2 (111). С. 259–262. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2025-2111-259-262 EDN: XLGNDS
  12. Москвина Ю.А. Классификация грамматико-морфологических ошибок в письменной речи китайских студентов, изучающих русский язык как иностранный на начальном уровне // Концепт. 2024. № 10. С. 260–273. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2024-11168 EDN: ANORKW
  13. Плаксина Е.Б. Основные тенденции в освоении русского языка китайскими студентами // Педагогическое образование в России. 2024. № 5. С. 245–251. EDN: VDRGQF
  14. Соколова Г.Е. Наиболее распространенные виды ошибок китайских студентов при обучении русскому языку как иностранному // Проблемы современного образования. 2020. № 2. С. 146–154. https://doi.org/10.31862/2218-8711-2020-2-146-154 EDN: WHXQIT
  15. Цейтлин С.Н. К построению грамматики промежуточного языка // Acta Linguistica Petropolitana. Труды института лингвистических исследований. 2015. Т. 11. № 1. С. 515–538. EDN: VHHDRT
  16. Чжэн Ц. Интерязык китайских студентов-филологов в условиях русской языковой среды : дис. … канд. филол. наук. М. : РУДН, 2023. 211 с. EDN: VBFFOH
  17. Ян Л. Обучение китайских студентов письменной монологической речи с использованием современных интерактивных технологий : дис. … канд. филол. наук. М. : МГПУ, 2023. 162 с. EDN: SSMLJJ
  18. Antonijevic S., Colleran S., Kerr C., Ní Mhíocháin T. Online assessment of narrative macrostructure in adult Irish-English multilinguals // Frontiers in Psychology. 2022. Vol. 13. Art. 916214. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.916214 EDN: XFKVDA
  19. Berman R.A. On the ability to relate events in narrative // Discourse processes. 1988. Vol. 11. № 4. Pp. 469–497. https://doi.org/10.1080/01638538809544714
  20. Berman R.A., Verhoeven L. Cross-linguistic perspectives on the development of text-production abilities: speech and writing // Written Language & Literacy. 2002. Vol. 5. № 1. Pp. 1–43. https://doi.org/10.1075/wll.5.1.02ber
  21. De Cat C. Opportunities and challenges in the analysis of the multilingual assessment instrument for narratives (MAIN) // First Language. 2022. Vol. 42. № 2. Pp. 321–329. https://doi.org/10.1177/01427237211064695 EDN: YQYNZI
  22. De Wilde V., De Clercq O. Challenges and opportunities of automated essay scoring for low-proficient L2 English writers // Assessing Writing. 2025. Vol. 66. Art. 100982. https://doi.org/10.1016/j.asw.2025.100982 EDN: XVVNFC
  23. Dorbert M. Lexical and spelling accuracy of Russian adult heritage and foreign language lear­ners in written elicited narratives // Didaktik Slawischer Sprachen. 2025. № 2. Pp. 55–68. https://doi.org/10.48789/2025.2.4
  24. Dosi I., Douka G. Effects of language proficiency and contextual factors on second language learners’ written narratives: a corpus-based study // International Journal of Research Studies in Education. 2021. Vol. 10. № 5. https://doi.org/10.5861/ijrse.2021.5076 EDN: QQCVBB
  25. Gagarina N., Klop D., Kunnari S., Tantele K., Välimaa T., Balčiūnienė I., Bohnacker U., Walters J. Assessment of narrative abilities in bilingual children // Armon- Assessing Multilingual Children / ed. by S. Lotem, J. De Jong, N. Meir. Bristol : Multilingual Matters, 2015. Pp. 243–276. https://doi.org/10.21832/9781783093137-011
  26. Gagarina N., Klop D., Kunnari S., Tantele K., Välimaa T., Bohnacker U., Walters J. MAIN: multilingual assessment instrument for narratives — revised // ZAS Papers in Linguistics. 2019. Vol. 63. Pp. 1–20. https://doi.org/10.21248/zaspil.63.2019.516
  27. Gagarina N., Lindgren J. New language versions of MAIN: multilingual assessment instrument for narratives — revised // ZAS Papers in Linguistics. 2020. Vol. 64. Pp. 1–274. https://doi.org/10.21248/zaspil.64.2020.543 EDN: VSJLDX
  28. Ghafar Z. Storytelling as an educational tool to improve language acquisition: A review of the literature // Journal of Digital Learning and Distance Education. 2024. Vol. 2. № 10. Pp. 781–790. https://doi.org/10.56778/jdlde.v2i9.227 EDN: TXNUAC
  29. Kang J.Y. Written narratives as an index of L2 competence in Korean EFL learners // Journal of Second Language Writing. 2005. Vol. 14. № 4. Pp. 259–279. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2005.10.002
  30. Krasnoshchekova S., Kashleva K. Narrative competence of adult L2 Russian learners // Journal of Psycholinguistic Research. 2019. Vol. 48. № 3. Pp. 617–641. https://doi.org/10.1007/s10936-018-9622-3 EDN: WOESXC
  31. Lindgren J., Tselekidou F., Gagarina N. Acquisition of narrative macrostructure: a comprehensive overview of results from the multilingual assessment instrument for narratives // ZAS Papers in Linguistics. 2023. Vol. 65. Pp. 111–132. https://doi.org/10.21248/zaspil.65.2023.623 EDN: GTBVPC
  32. Lu Y. Working memory, cognitive resources and L2 writing performance // Working Memory in Second Language Acquisition and Processing / ed. by Z. Wen, M.B. Mota, A. McNeill. Bristol : Multilingual Matters, 2015. Pp. 175–188. https://doi.org/10.21832/9781783093595-014
  33. Palviainen Å., Kalaja P., Mäntylä K. Development of L2 writing: fluency and proficiency // AFinLA-E: Soveltavan Kielitieteen Tutkimuksia. 2012. Vol. 4. Pp. 47–59.
  34. Sánchez L., Sunesson M. Grasping the effects of storyline complexity, task structure and proficiency in narrative writing performance // Journal of Second Language Writing. 2023. Vol. 60. P. 100986. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2023.100986 EDN: YNZQLO
  35. Sandlund E. Telling in a test: storytelling and task accomplishment in L2 oral proficiency assessment // Storytelling Practices in Home and Educational Contexts / ed. by A. Filipi, B.T. Ta, M. Theobald. Singapore : Springer Nature Singapore, 2022. Pp. 175–200. https://doi.org/10.1007/978-981-16-9955-9_10
  36. Schoonen R., Van Gelderen A., Stoel R.D., Hulstijn J., De Glopper K. Modeling the development of L1 and EFL writing proficiency of secondary school students // Language Learning. 2011. Vol. 61. № 1. Pp. 31–79. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2010.00590.x
  37. Selinker L. Interlanguage // IRAL — International Review of Applied Linguistics in Language Teaching. 1972. Vol. 10. № 1-4. https://doi.org/10.1515/iral.1972.10.1-4.209
  38. Strömqvist S., Day D. On the development of narrative structure in child L1 and adult L2 acquisition // Applied Psycholinguistics. 1993. Vol. 14. № 2. Pp. 135–158. https://doi.org/10.1017/S0142716400009528
  39. Vasylets O., Marín J. The effects of working memory and L2 proficiency on L2 writing // Journal of Second Language Writing. 2021. Vol. 52. Art. 100786. https://doi.org/10.1016/j.jslw.2020.100786 EDN: WAXYSS

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

© Галкина Е.В., Краснощекова С.В., 2026

Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.