The role of integrating technologies and competencies in strategic management of educational policy

Full Text

Введение Современный образовательный процесс переживает период значительных трансформаций, вызванных как внутренними изменениями в педагогических подходах, так и внешними факторами, такими как технологическое развитие и изменение социокультурных требований к квалификации специалистов. Эти изменения требуют стратегического управления образовательной политикой, направленного на адаптацию системы образования к новым условиям. Проблема приобретает особую остроту при обучении медиаспециалистов, так как актуальность и динамизм информации требуют от обучающихся не только глубоких теоретических знаний, но и развитых навыков критического мышления, эмоционального восприятия и технологической грамотности. Центральной темой данной статьи является изучение подходов к стратегическому управлению образовательными процессами с интеграцией начитанности, эмоционального интеллекта (ЭИ) и искусственного интеллекта (ИИ) в подготовку специалистов медиасферы. Начитанность, подразумевающая широкий кругозор и глубокое понимание текстового контента, тесно переплетается с ЭИ, который позволяет эффективно взаимодействовать и реагировать на эмоциональные стимулы в процессе общения и коллаборации [1]. ЭИ способствует повышению качества взаимодействия между участниками образовательного процесса, формированию навыков межличностной коммуникации и устойчивости к эмоциональным перегрузкам. ИИ, в свою очередь, открывает новые горизонты для адаптации учебных материалов и методик обучения, предоставляя инструменты, способствующие глубокой персонализации и оптимизации учебных процессов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью разработки стратегий, которые интегрируют когнитивные, эмоциональные и технологические аспекты в образовательную политику. Представленные подходы акцентируют внимание на стратегическом планировании, мониторинге и разработке рекомендаций для управления образовательными системами в условиях информационной перегрузки и эмоционально насыщенной медиасреды. Таким образом, цель исследования - проанализировать, как начитанность, ЭИ и ИИ могут быть интегрированы в образовательный процесс в целях повышения эффективности обучения и подготовки специалистов для медиасферы. Начитанность является фундаментальной компетенцией, обеспечивающей не только возможность освоения новых знаний, но и критическое осмысление информации. В условиях медиаобразования начитанность включает в себя понимание медийных текстов, умение анализировать и интерпретировать медиаинформацию, а также создавать собственные медиапродукты. ЭИ представляет собой способность распознавать, понимать и управлять своими эмоциями и эмоциями других людей. В образовательном контексте ЭИ способствует улучшению взаимодействия между преподавателями и студентами, повышению мотивации к обучению и улучшению результатов учебной деятельности. В условиях медиаобразования ЭИ играет важную роль в формировании навыков эффективной коммуникации и сотрудничества. ИИ предоставляет новые возможности для персонализации образовательного процесса, автоматизации рутинных задач и анализа больших объемов данных. В медиаобразовании ИИ может использоваться для создания адаптивных образовательных программ, анализа поведения студентов и предоставления рекомендаций по улучшению учебных результатов. Интеграция когнитивных, эмоциональных и технологических компонентов в управлении образовательным процессом Интеграция начитанности, ЭИ и ИИ представляет собой комплексный подход к управлению образовательным процессом [2], который учитывает взаимодействие этих компонентов и их взаимное усиление. Синергетический эффект достигается за счет интеграции начитанности, ЭИ и ИИ, что позволяет создать более эффективные и адаптивные образовательные стратегии. Начитанность обеспечивает базу для критического мышления и анализа информации, ЭИ способствует созданию позитивной учебной атмосферы и улучшению коммуникации, а ИИ предоставляет инструменты для персонализации и оптимизации образовательного процесса [3]. Примеры применения включают адаптивные образовательные программы, где ИИ анализирует успеваемость обучающихся и их предпочтения, чтобы создать индивидуализированные учебные маршруты, которые учитывают их уровень начитанности и эмоциональное состояние. Начитанность обеспечивает базу для критического мышления и анализа информации. В медиаспециальностях это особенно важно, так как студенты должны уметь критически оценивать медийные тексты и контент, понимать контексты и подтексты, а также уметь создавать качественные медиапродукты. Критическое мышление, развиваемое через начитанность, является основой для дальнейшего развития ЭИ и эффективного использования ИИ. ЭИ, в свою очередь, способствует созданию позитивной учебной атмосферы и улучшению коммуникации между преподавателями и студентами [4]. ЭИ помогает студентам лучше понимать свои эмоции и эмоции окружающих, что способствует более эффективному обучению и взаимодействию. В условиях медиаобразования, где коммуникация играет ключевую роль, высокий уровень ЭИ позволяет студентам создавать более качественные и эмоционально значимые медиапродукты. ИИ предоставляет инструменты для персонализации и оптимизации образовательного процесса. ИИ может анализировать большие объемы данных о поведении и успеваемости студентов, предоставляя преподавателям ценные инсайты и рекомендации. В сочетании с высоким уровнем начитанности и эмоционального интеллекта использование ИИ в образовательном процессе позволяет создавать адаптивные образовательные программы, которые учитывают индивидуальные особенности и потребности каждого студента [5]. 1. Адаптивные образовательные программы: ИИ анализирует успеваемость студентов и их предпочтения, чтобы создать индивидуализированные учебные маршруты, которые учитывают уровень начитанности и эмоциональное состояние студентов. 2. Обратная связь в реальном времени: ИИ может предоставлять преподавателям данные о прогрессе студентов, помогая им быстро реагировать на возникающие трудности и адаптировать методики преподавания в соответствии с эмоциональным состоянием студентов. 3. Развитие критического мышления: учебные программы, основанные на принципах начитанности и поддерживаемые ИИ, помогают студентам развивать навыки критического анализа медийной информации, что способствует формированию медиаграмотности. 4. Поддержка эмоционального благополучия: программы, учитывающие ЭИ, помогают создавать учебную среду, которая поддерживает эмоциональное благополучие студентов, снижает стресс и способствует эффективному усвоению знаний. Влияние начитанности и уровня эмоционального интеллекта на качество образовательных программ Начитанность играет ключевую роль в повышении качества образования в медиаспециальностях, поскольку она напрямую влияет на несколько важных аспектов образовательного процесса. Во- первых, начитанность способствует развитию критического мышления, что является фундаментом качественного медиаобразования. Студенты, обладающие высоким уровнем начитанности, способны критически оценивать медийные тексты, выявлять манипуляции и скрытые смыслы, что особенно важно в современном мире, насыщенном информационными потоками. Критическое мышление помогает студентам анализировать источники информации, оценивать их достоверность и объективность, что способствует более глубокому пониманию изучаемых материалов. Во- вторых, высокий уровень начитанности позволяет студентам создавать более качественные медиапродукты. Они понимают, как структурировать информацию, использовать языковые средства для создания убедительных текстов и визуальных материалов. Начитанность способствует развитию навыков сторителлинга, что особенно важно в медиаспециальностях, где успешное донесение информации до аудитории зависит от умения рассказывать истории. Студенты, которые хорошо читают и понимают тексты, могут создавать более содержательные и интересные медиапродукты, что повышает их профессиональную компетентность [6]. В-третьих, исследования показывают, что студенты с высоким уровнем начитанности демонстрируют более высокие академические результаты. Они легче справляются с заданиями, требующими анализа текстов, написания эссе и проведения исследований. Начитанность помогает им лучше понимать учебные материалы и эффективно готовиться к экзаменам. Высокий уровень начитанности способствует тому, что студенты становятся более самостоятельными и уверенными в своих силах, что положительно сказывается на их учебной деятельности. В-четвертых, начитанность является основой для формирования медиаграмотности, которая включает в себя умение критически оценивать медиаконтент, создавать собственные медиапродукты и понимать влияние медиа на общество. Медиаграмотность важна для студентов медиаспециальностей, так как она помогает им стать компетентными профессионалами, способными работать в условиях быстро меняющейся медийной среды [7]. Высокий уровень начитанности позволяет студентам более глубоко понимать медийные процессы и тенденции, что способствует их профессиональному росту и развитию. Практическое применение начитанности в образовательном процессе может быть реализовано через интеграцию начитанности в учебные программы. Для повышения уровня начитанности студентов образовательные программы должны включать курсы и модули, направленные на развитие навыков критического чтения, анализа текстов и создания медиаконтента. Преподаватели могут использовать различные методики и инструменты, такие как анализ кейсов, проектное обучение и практические задания. Современные технологии, включая искусственный интеллект и адаптивные образовательные платформы, могут быть использованы для персонализации обучения и повышения уровня начитанности студентов [8]. Эти технологии позволяют создавать индивидуализированные учебные маршруты, адаптированные к потребностям и уровню знаний каждого студента. Преподаватели могут поощрять студентов к самостоятельному чтению и анализу медийных текстов, предоставляя им доступ к разнообразным ресурсам и организуя обсуждения и дебаты. Это способствует развитию навыков критического мышления и углублению понимания медийных процессов. В результате студенты медиаспециальностей становятся более компетентными и подготовленными к профессиональной деятельности в условиях быстро меняющейся медийной среды. Таким образом, начитанность является важным компонентом, который значительно влияет на качество образования в медиаспециальностях, обеспечивая всестороннее развитие студентов и их готовность к профессиональным вызовам. ЭИ играет значительную роль в повышении качества образования в медиаспециальностях, влияя на различные аспекты учебного процесса и межличностного взаимодействия. ЭИ включает в себя способность распознавать, понимать и управлять своими эмоциями, а также эмоциями других людей [9]. В образовательной политике создание благоприятной учебной среды и развитие эмоционального интеллекта становятся важными стратегическими целями для управления образовательными системами. Во- первых, стратегическое управление образовательными учреждениями должно учитывать значение ЭИ для формирования позитивной и поддерживающей учебной среды. Студенты с высоким уровнем ЭИ лучше справляются со стрессом и адаптируются к динамичным условиям обучения, что напрямую влияет на их успехи. С точки зрения управления, развитие ЭИ у преподавателей позволяет распознавать и учитывать эмоциональные потребности учащихся, создавая комфортную учебную атмосферу, которая способствует вовлеченности студентов в образовательный процесс. Во- вторых, высокий уровень ЭИ должен рассматриваться как ключевой аспект образовательной политики для подготовки специалистов в условиях командной работы и межличностного взаимодействия. Управление образовательными программами должно фокусироваться на создании условий для развития у студентов навыков эффективного общения, разрешения конфликтов и продуктивного сотрудничества, что особенно важно для медиаспециальностей. В-третьих, стратегическое управление образовательным процессом должно включать в себя меры, направленные на развитие эмпатии и эмоциональной осведомленности у студентов. Это необходимо не только для успешной коммуникации, но и для создания содержательных и эмоционально значимых медиапродуктов, способных эффективно взаимодействовать с целевой аудиторией. Управленческие решения, направленные на интеграцию эмоционального интеллекта в образовательные программы, способствуют подготовке специалистов, готовых работать в условиях высокой эмоциональной и информационной насыщенности. В-четвертых, обновление стратегий поддержки образовательной политики путем внедрения инструментов, направленных на развитие эмоционального интеллекта, позволяет готовить специалистов, способных эффективно адаптироваться к быстро меняющимся условиям медиасреды. Такой подход способствует не только улучшению результатов обучения, но и формированию ключевых компетенций, необходимых для профессионального роста. При разработке стратегического планирования и управления образовательными процессами важно учитывать такие аспекты, как эрудиция, развитие эмоционального интеллекта и навыки использования технологий искусственного интеллекта. Это в совокупности предоставляет широкие возможности для создания адаптивных образовательных программ, проведения углубленного анализа данных об успеваемости учащихся, а также разработки современных методик, направленных на удовлетворение как когнитивных, так и эмоциональных потребностей учащихся. Искусственный интеллект в современном образовательном процессе ИИ становится неотъемлемой частью образовательного процесса, особенно в области медиа, предлагая современные инструменты и подходы для повышения качества обучения. Его применение охватывает адаптацию учебных программ, анализ больших объемов данных и предоставление мгновенной обратной связи, что позволяет разрабатывать более эффективные образовательные стратегии. Одним из ключевых преимуществ ИИ является создание адаптивных образовательных программ, учитывающих индивидуальные потребности и уровень подготовки каждого учащегося. На основе анализа данных об успеваемости, предпочтениях и учебной активности ИИ может формировать персонализированные траектории обучения. Такой подход позволяет студентам изучать материал в удобном для них темпе, получая задания, соответствующие их текущему уровню знаний. Это способствует более глубокому усвоению учебного материала и повышает мотивацию к обучению. ИИ также играет важную роль в анализе данных, помогая выявлять сильные и слабые стороны учащихся и прогнозировать их будущие достижения. Например, интеллектуальные системы могут анализировать результаты тестов, уровень посещаемости и активность на учебных платформах, чтобы определить, какие элементы учебной программы нуждаются в корректировке. Это помогает усовершенствовать образовательные планы и повысить их эффективность [10]. Другим важным аспектом является использование искусственного интеллекта для обеспечения обратной связи в режиме реального времени. Учащиеся мгновенно получают комментарии и рекомендации по выполнению заданий от нейросети, что делает процесс обучения более динамичным. Интеллектуальные системы способны автоматически оценивать письменные работы, предоставляя подробные отчеты и рекомендации по улучшению. Это снижает нагрузку на учителей, освобождая их время для более сложной работы, связанной с индивидуальной поддержкой учащихся. Кроме того, ИИ помогает студентам развивать навыки самоорганизации и управления временем. Такие инструменты, как виртуальные помощники и планировщики, помогают студентам не забывать о сроках, готовиться к экзаменам и правильно расставлять приоритеты в учебной деятельности. Эти технологии не только облегчают процесс обучения, но и способствуют формированию у студентов ответственности за собственное обучение. Заключение Начитанность формирует основу для развития критического мышления, которое играет ключевую роль в медиаобразовании. Это позволяет студентам анализировать медиатексты, выявлять скрытые смыслы и создавать высококачественные медиапродукты. Эти навыки способствуют профессиональному росту студентов и их адаптации к быстро меняющимся медиа- условиям. ЭИ помогает создать комфортную образовательную среду и улучшить взаимодействие между учащимися и преподавателями. Высокий уровень ЭИ позволяет эффективно управлять эмоциями, повышая мотивацию и создавая условия для продуктивного обучения. Для студентов, изучающих медиа, ЭИ особенно важен, поскольку он способствует развитию эмпатии, необходимой для создания контента, который может вызвать отклик у аудитории. ИИ предоставляет уникальные возможности для стратегического управления образовательными процессами. Его использование позволяет автоматизировать рутинные задачи, персонализировать обучение, анализировать большие объемы данных и предоставлять оперативную обратную связь. Это способствует созданию адаптивных стратегий, учитывающих индивидуальные потребности учащихся и повышающих их академические достижения. Интеграция эрудиции, ЭИ и ИИ в управление образовательными системами открывает перспективы для разработки персонализированных подходов к обучению, сочетающих когнитивные, эмоциональные и технологические аспекты. Такой подход особенно актуален в информационном обществе, где успех специалистов напрямую зависит от их умения эффективно работать с информацией. Для достижения этой цели необходимо интегрировать развитие чтения и эмоционального интеллекта в образовательные программы, использовать инновационные технологии и поощрять самостоятельное изучение медиаматериалов. Это поможет студентам стать более компетентными и подготовленными к профессиональной деятельности в условиях цифровой трансформации. Таким образом, сочетание эрудиции, ЭИ и ИИ становится важным направлением в стратегическом управлении образовательными процессами. Это позволяет не только повысить качество образования, но и обеспечить подготовку специалистов, способных успешно работать в современном цифровом мире, а также устойчивое развитие образовательных систем.

About the authors

Margarita O. Ushakova

Moscow City University

Author for correspondence.
Email: ushakovamo@mgpu.ru
ORCID iD: 0009-0006-9163-1706

Leading specialist of the Institute of Specialized Training Development Liberal Arts in Prevocational Education

6A Vorontsovskaya st., bldg. 1, Moscow, 109044, Russian Federation

Mihail N. Chura

Admiral Ushakov Maritime State University

Email: mn.chura@yandex.ru
ORCID iD: 0009-0002-8111-8563
SPIN-code: 1080-6459

PhD in Technology, Associate Professor of the Department of Mechanics, and Engineering Graphics

93 Lenina st., Novorossiysk, 353924, Russian Federation

Marat I. Baev

Financial university

Email: baev.marat@mail.ru
Master of Management Faculty 49 Leningradsky Prospekt, bldg. 2, Moscow, 125167, Russian Federation

References

Supplementary files