Development of digital media literacy in students in the context of specialized education: theoretical basis and methodology

Full Text

Введение Цифровая медиаграмотность является важнейшим компонентом современного образования, поскольку она помогает школьникам не только ориентироваться в условиях цифрового мира, но и развивает у них ключевые навыки для успешной жизни в информационном обществе. Профильное обучение, предлагая учащимся углубленное изучение различных дисциплин, может сыграть ключевую роль в формировании этих компетенций, адаптируя учебные программы под индивидуальные потребности и интересы студентов. С учетом вышеизложенного профильное обучение представляет собой перспективный подход к образованию, позволяющий адаптировать учебные программы под специфические интересы и потребности учащихся, в т.ч. в области цифровой медиаграмотности [1]. Интеграция цифровой медиаграмотности в профильное обучение способствует не только развитию специализированных знаний и умений [2], но и формирует у школьников глубокое понимание принципов и этики цифрового мира, что является критически важным для их личностного и профессионального роста. Исследование посвящено анализу текущего состояния и перспектив развития цифровой медиаграмотности школьников в контексте профильного обучения. Особое внимание уделено обзору существующих подходов и методик, а также выявлению основных вызовов и возможностей, с которыми сталкиваются образовательные учреждения при реализации данной задачи [3]. Цель исследования - анализ текущего состояния и перспектив развития цифровой медиаграмотности школьников в контексте профильного обучения. Задачи исследования включают обзор существующих подходов и методик интеграции цифровой медиаграмотности в образовательный процесс, а также выявление основных вызовов и возможностей, с которыми сталкиваются образовательные учреждения при внедрении медиаграмотности в учебные программы. Исследование основывается на анализе актуальной литературы, результатов недавних исследований в области медиаграмотности и опыте педагогов, что позволяет сформировать комплексное представление о статусе и перспективах развития цифровой медиаграмотности в школьном образовании [4]. Применение аспектов цифровой медиаграмотности в школьном образовании Цифровая медиаграмотность - это комплексная компетенция, включающая в себя знания, навыки и понимание, необходимые для эффективного использования цифровых технологий в целях поиска, анализа, создания и распространения информации[28]. Эта компетенция позволяет критически относиться к медиаконтенту, знать различные аспекты цифровых технологий и использовать их как инструменты для обучения, коммуникации и участия в социальной жизни. В контексте школьного образования развитие цифровой медиаграмотности играет ключевую роль при подготовке учащихся к успешной жизни и карьере в современном цифровом мире[29]. Понятие цифровой медиаграмотности охватывает широкий спектр знаний и навыков, которые необходимы для эффективного использования цифровых технологий, интерпретации и создания цифрового контента, а также безопасного и этичного взаимодействия в цифровом пространстве [5]. В современном мире, где цифровые технологии проникают во все сферы жизни, медиаграмотность становится ключевым навыком для личного развития, образования, профессиональной деятельности и гражданской активности [6]. Развитие цифровой медиаграмотности требует комплексного подхода, включающего как формальное образование, так и неформальные образовательные практики [7]. Включение компонентов цифровой медиаграмотности в образовательные программы помогает подготовить учащихся к жизни в условиях информационного общества, развить у них навыки критического мышления и обеспечить безопасное и ответственное использование цифровых технологий. Важность цифровой медиаграмотности для школьников обусловлена рядом факторов. Во-первых, в условиях информационного общества способность критически анализировать и оценивать информацию, получаемую из различных источников, становится основой личностного развития и образования. Во-вторых, навыки работы с цифровыми инструментами и платформами необходимы для участия в профессиональной и общественной жизни. Наконец, цифровая медиаграмотность способствует развитию умений самостоятельного обучения и поиска необходимой информации, что является важным аспектом непрерывного образования в течение всей жизни. Исследование Денисы Чидеровой и Евы Белончиковой подчеркивает, что интеграция цифровой медиаграмотности в учебные программы способствует улучшению образовательных результатов, поскольку обучение учащихся навыкам работы с информацией и технологиями улучшает их академическую успеваемость и подготавливает к будущей карьере [8]. Таким образом, развитие цифровой медиаграмотности у школьников не только повышает их конкурентоспособность на рынке труда, но и способствует формированию ответственного отношения к использованию цифровых технологий и медиа. В современной образовательной системе профильное обучение занимает ведущее место, предлагая учащимся возможность глубже изучить выбранные предметы и области знаний, тем самым способствуя их целенаправленной подготовке к будущей профессиональной деятельности. Данный подход не только обеспечивает углубленное понимание конкретных дисциплин, но и развивает критическое мышление, самостоятельность и навыки принятия решений, что является важным аспектом комплексной подготовки к жизни в обществе. Значение профильного обучения выходит за рамки традиционного образования, предлагая индивидуализированный подход к обучению, учитывающий интересы, склонности и потенциал каждого ученика. В условиях постоянно меняющегося рынка труда и требований к профессиональным компетенциям профильное обучение дает школьникам необходимые знания и умения, которые помогут им успешно адаптироваться к будущим вызовам и требованиям. Результаты Международного исследования компьютерной и информационной грамотности (ICILS, 2013) подтверждают, что профильное обучение способствует не только углублению знаний в определенных предметных областях, но и развитию цифровой медиаграмотности. Учащиеся, проходящие профильное обучение, демонстрируют более высокий уровень понимания и применения цифровых технологий, что подтверждает его значимость для подготовки кадров, способных эффективно функционировать в современном цифровом обществе. Профильное обучение также играет ключевую роль в развитии навыков непрерывного образования, мотивируя учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию в течение всей жизни. Подход, ориентированный на интересы и потребности учащихся, способствует формированию у них позитивного отношения к обучению и желания постоянно расширять свои знания и компетенции. Исследования в области цифровой медиаграмотности охватывают широкий спектр тем: от изучения концептуальных основ медиаграмотности до разработки и оценки образовательных программ, важнейшие из этих тем: концептуальное определение медиаграмотности: исследователи стремятся уточнить, что именно включает в себя цифровая медиаграмотность, выделяя такие аспекты, как способность к анализу медиаконтента, понимание авторства и создание собственного контента; методы обучения: особое внимание уделяется разработке и оценке образовательных программ, которые способствуют развитию цифровой медиаграмотности среди различных возрастных групп, особенно среди школьников; влияние на общество: исследуются эффекты развития цифровой медиаграмотности на индивидуальном и общественном уровнях, включая вопросы кибербезопасности, участие в гражданском обществе и способность критически оценивать медиаинформацию. В современном мире цифровая медиаграмотность выходит на передний план как неотъемлемая часть образовательного процесса, а владение цифровой медиаграмотностью необходимо для успешной адаптации к быстро меняющемуся миру. Авторы исследуют, как школьное обучение может помочь учащимся развить эти навыки, подчеркивая необходимость интеграции цифровой медиаграмотности в образовательные стандарты и учебные программы. Образовательные стратегии развития цифровой медиаграмотности включают в себя не только обучение техническим навыкам использования цифровых устройств и программ, но и развитие критического мышления, понимания этических аспектов использования цифровых медиа, а также умения эффективно общаться и создавать цифровой контент. Включение проектов по обучению цифровой медиаграмотности в учебную программу может улучшить навыки учащихся в этой области, а также повысить их мотивацию к обучению и самостоятельным исследованиям [9]. Помимо технических аспектов, важным компонентом цифровой медиаграмотности является развитие умения критически анализировать медиаконтент. В своем исследовании Ливингстоун и Хагрейв подчеркивают, что дети и подростки ежедневно сталкиваются с огромным объемом информации в сети Интернет, социальных сетях и других цифровых каналах. Обучение критическому восприятию медиа помогает молодежи лучше ориентироваться в сложной информационной среде и защищать себя от недостоверной или вредоносной информации [10]. Влияние профильного обучения на развитие медиаграмотности Интеграция цифровой медиаграмотности в профильное образование является важным шагом в подготовке школьников к успешной адаптации и эффективному функционированию в условиях современного информационного общества. Разработка образовательных программ, включающих элементы цифровой медиаграмотности, требует комплексного подхода, учитывающего как содержательные, так и методологические аспекты образования. Ниже приведены ключевые аспекты и рекомендации для успешной интеграции цифровой медиаграмотности в специализированное образование. 1. Определение целей и задач. Первым шагом является четкое определение целей и задач обучения цифровой медиаграмотности в рамках профильного образования. Это включает в себя формирование конкретных компетенций, которые должны приобрести учащиеся. 2. Интеграция в существующие дисциплины. Цифровая медиаграмотность может быть включена в учебные планы с помощью различных предметов и профилей обучения. Например, на уроках литературы - для анализа медиатекстов, на уроках истории - для изучения роли медиа в формировании исторических событий, на уроках информатики - для изучения аспектов безопасности в Интернете и правил эффективного поиска информации. 3. Разработка специализированных курсов. Создание специализированных курсов или модулей цифровой мультимедийной графики для включения в специализированное обучение. Эти курсы могут быть направлены на развитие определенных навыков, например, в области создания цифрового контента, программирования, основ цифровой этики и безопасности. 4. Использование активных и интерактивных методов обучения. Использование проектного подхода, кейс-метода, групповых дискуссий и других интерактивных форм работы позволяет студентам активно участвовать в учебном процессе, развивать коммуникативные навыки и умение работать в команде. 5. Привлечение цифровых технологий. Интеграция в процесс обучения цифровых инструментов и ресурсов, таких как образовательные платформы, электронные учебники, облачные сервисы и социальные сети, помогает повысить интерес учащихся к предмету и улучшить качество образования. 6. Повышение квалификации преподавателей. Организация курсов повышения квалификации для учителей по цифровой медиаграфике и методам преподавания поможет учителям эффективно интегрировать элементы медиаграмотности в образовательный процесс. 7. Взаимодействие с родителями и общественностью. Организация мероприятий, направленных на повышение уровня цифровой медиаграмотности родителей и других представителей общественности, создание единого информационного пространства вокруг учащегося. 8. Оценка и адаптация программы. Регулярный мониторинг и оценка эффективности реализации программы по развитию цифровой медиаграфики. Адаптация и корректировка учебных планов и методик на основе результатов и отзывов участников образовательного процесса. В обучении медиаграмотности ключевую роль играют инновационные методы и технологии, позволяющие учащимся не только овладеть необходимыми знаниями и умениями, но и активно применять их на практике. Эти подходы способствуют росту вовлеченности и мотивации учащихся, а также облегчают процесс обучения, делая его более интерактивным и динамичным. Ниже приведены некоторые из наиболее перспективных инновационных методов и технологий, используемых при обучении медиаграмотности. Одним из наиболее эффективных методов является использование цифровых симуляторов и интерактивных обучающих платформ, которые позволяют студентам не только теоретически изучать медиаграмотность, но и практиковаться в реальных ситуациях. Например, моделирование может имитировать поиск и анализ информации в Интернете, выявление фальшивых новостей или решение этических дилемм, связанных с цифровыми технологиями. Такие платформы, как Moodle или специализированные образовательные приложения, позволяют не только усвоить материал, но и развить навыки работы с цифровыми инструментами, что способствует более глубокому пониманию цифрового мира. Геймификация также является важным инновационным методом, стимулирующим интерес и мотивацию учащихся. Благодаря использованию игровых технологий, таких как награды, рейтинги и конкурсы, процесс обучения становится более увлекательным. Например, учащиеся могут проходить цифровые квесты, решая задачи, связанные с анализом медиаконтента или критической оценкой информации в сети. Проектное обучение - еще один мощный инструмент развития цифровой медиаграмотности. Создавая свои собственные цифровые продукты (видео, блоги, веб-сайты), студенты не только развивают технические навыки, но и учатся создавать и распространять медиа-контент ответственно и с соблюдением этических норм. Это помогает им развить компетенции, необходимые для активного участия в современном цифровом обществе. Заключение Интеграция цифровой медиаграмотности в профильное образование является важным компонентом современной образовательной системы. Цифровая медиаграмотность не только помогает школьникам ориентироваться в потоке информации, но и развивает у них навыки критического мышления, самостоятельного поиска знаний и ответственного использования цифровых технологий. Современные образовательные учреждения, используя инновационные методы и технологии, могут успешно адаптировать учебные планы к требованиям цифровой эпохи. Для успешного развития медиаграмотности у школьников важно не только включать цифровые технологии в образовательные процессы, но и обучать учителей, привлекать родителей и общественность, а также регулярно оценивать и совершенствовать учебные программы. Такой комплексный подход поможет студентам стать уверенными и ответственными пользователями цифровых ресурсов, что, в свою очередь, повысит их готовность к жизни и работе в быстро развивающемся информационном обществе.

About the authors

Ekaterina Yu. Fiveyskaya

Moscow City University

Author for correspondence.
Email: fivejjskayaeyu@mgpu.ru
ORCID iD: 0009-0001-0397-3612

Deputy Director of the Institute of Specialized Training Development Liberal Arts in Prevocational Education

6A Vorontsovskaya st., bldg. 1, Moscow, 109044, Russian Federation

Dmitriy V. Nakisbaev

RUDN University

Email: nakisbaev-dv@rudn.ru
ORCID iD: 0000-0002-0600-7639
SPIN-code: 3491-0783

PhD in Political Science, Head of the Department of Public Administration

6 Miklukho-Maklaya st., Moscow, 117198, Russian Federation

References

Supplementary files