Отправить статью по E-mail 
Теории ошибок и метасмысл в дискурсе
- Авторы: Шляхов ВИ1
-
Учреждения:
- Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина
- Выпуск: № 3 (2008)
- Страницы: 80-85
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rudn.ru/linguistics/article/view/9378
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В статье рассматриваются теории ошибок, берущие начало в лингводидактике, психолингвистике и прагмалингвистике. В теории дискурса ученых интересует проблема понимания метасмысла в общении, то, как преодолевают препятствия в процессе межкультурного взаимодействия. Причины коммуникативных сбоев рассматриваются с прагмалингвистических позиций. Автор считает, что для устранения коммуникативных сбоев прагмалингвистического типа потребуется другая система комментариев и пояснений по сравнению с лексико-грамматическими объяснениями. Инновационные стратегии объяснения с учетом психолингвистических факторов, разрабатываемых в теории лакун.
Об авторах
В И Шляхов
Государственный институт русского языка им. А.С. ПушкинаГосударственный институт русского языка им. А.С. Пушкина
Список литературы
- Вятютнев М.Н. Теория учебника русского языка как иностранного. - М.: Рус. яз., 1990.
- Земская Е.А. К построению типологии коммуникативных неудач // Язык как деятельность. - М.: Языки славянской культуры, 2004.
- Лакофф Дж., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем. - М.: Едиториал, УРСС, 2004.
- Леонтьев А.А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному. - М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1990.
- Марковина И.Ю. Элиминирование лакун как действие социально-психологических механизмов «притяжения» и «отталкивания» // Вопросы психолингвистики. - 2006. - № 3.
- Сорокин Ю.А. Лакуны: еще один ракурс рассмотрения. Лакуны в языке и в речи. Сб научных трудов. - Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2003.
- Хабермас Ю. Философский дискурс о модерне. - М.: Весь мир, 2003.
- Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиотику. - СПб: Симпозиум, 2004.
- Corder S.P. The Significance of Learner's Errors // Shumann J. Stenson (eds.) New Frontiers in Second Language Learning. 1976.
