Том 25, № 4 (2021): Сохранение русского языка и языковые контакты постсоветских иммигрантов в Европе и за ее пределами

В статье рассматриваются перспективы длительного сохранения русского языка как эритажного (унаследованного) в Германии. При помощи лонгитюдного исследования (2014-2018 гг.) мы изучили изменения социолингвистической ситуации у 19 носителей русского эритажного языка в подростковом возрасте параллельно с изменениями в их владении русским языком. Целью исследования было выяснить, отражаются ли изменения социолингвистической ситуации участников на знании языка. Данные о социолингвистической ситуации были собраны с помощью подробной анкеты, которую участники заполняли раз в год. Уровень владения языком проверялся с помощью экспериментальных заданий в различных языковых областях. В настоящей работе мы использовали данные лонгитюдного анализа знаний в области лексики и грамматики. Результаты показали, что с течением времени у подростков количество контактов с русским языком в разных сферах его употребления снижается. Особенно это касается потребления СМИ и частоты личных визитов на родину родителей. Русский язык все больше ограничивается общением с родителями и образовательной средой (занятия русским языком как иностранным или унаследованным). Что касается отношения к языку, то подростки однозначно считают русский язык важным в первую очередь для семейного общения и сохранения культуры, но в меньшей степени для профессиональных целей. Тем не менее, наблюдалась положительная тенденция в лексическом и грамматическом владении языком. Мы интерпретируем эти результаты как итог длительного обучения унаследованному языку, что приводит к стабилизации уровня владения им. Учитывая институциональную поддержку и количество носителей русского языка, мы предполагаем, что перспективы длительного сохранения эритажного русского языка в Германии лучше, чем у русскоязычных сообществ в других странах.

В данной статье обсуждаются результаты эмпирического исследования, посвященного изучению грамматических изменений русского языка как родного под влиянием английского языка в группе русско-английских билингвов, проживающих в США. В исследовании участвовало двадцать одноязычных русских и тридцать русско-английских билингвов. Все участники-билингвы эмигрировали из России после того, как их родной язык был полностью сформирован, и жили в США в течение 10-31 лет до времени проведения исследования. Для сбора материала использовалось полуструктурированное интервью, нацеленное на авто-биографические воспоминания. Анализ нарративов выявил отличительные изменения в русском языке билингвов в двух областях: в порядке слов и использовании нулевого подлежащего. Наблюдаемые изменения, касающиеся использования нулевого подлежащего, предполагают влияние английского языка. Билингвы с хорошим знанием английского языка реже используют нулевые местоимения. Однако результаты использования обратного порядка слов билингвами были противоположны предположениям. Билингвы с очень ограниченным влиянием родного языка сохранили обратный порядок слов в большей степени, чем билингвы, которые много общаются на русском языке. Изменения в использовании обратного порядка слов частично объясняются наблюдаемыми изменениями в использовании безличных и экзистенциальных предложений. Результаты исследования показывают, что межъязыковое влияние не может служить единственным объяснением изменений в родном языке билингвов.

Целью данного исследования является анализ выбора языка и языковых контактов в письменной речи на примере рекламных объявлений для русскоязычных иммигрантов. Данные были собраны в немецком городе Нюрнберг, где имеется хорошо развитая инфраструктура для русскоязычных иммигрантов, включающая в себя периодические печатные издания. В рамках исследования были поставлены следующие исследовательские вопросы: (1) какие функции выполняют русский и немецкий, а также другие языки в рекламных объявлениях в периодических печатных изданиях для русскоязычных иммигрантов; (2) существует ли связь между тематикой объявлений и используемым языком или языками; (3) какие феномены языкового контакта, встречающиеся в устной речи русскоязычных иммигрантов, характерны для рекламных объявлений. Материалом исследования послужил корпус, состоящий из 443 рекламных объявлений, извлеченных методом сплошной выборки из периодических печатных изданий. Анализ показал, что в объявлениях использовались русский, немецкий, английский, украинский языки и латынь, выполняющие определенные функции и, как правило, используемые для отдельных элементов текста. Также было установлено, что на выбор языка или языков объявления влияет их тематика. На лексическом и морфосинтаксическом уровнях были выявлены заимствования из немецкого и английского языков, которые полностью или частично грамматически интегрированы в русский язык, а также случаи переключения кодов между русским и немецким языками. Таким образом, исследование освещает один из аспектов языковой ситуации русскоязычного сообщества в Германии и может косвенно служить для оценки жизнеспособности русского языка в Германии.

Практики именования не только раскрывают идеологическое противостояние в конкретном сообществе, но и способствуют дискурсивному построению новой социальной реальности. Однако преобразующая роль практики именования как семиотического ресурса для переосмысления языковой иерархии была малоизучена. Целью данного социоономастического исследования является анализ меняющихся идеологических предпосылок и семиотических механизмов нормализации новой языковой иерархии в постсоветском городском пространстве. Для этого описываются изменения в названиях различных общественных мероприятий, которые являются более гибкими и часто недолговечными по сравнению с такими названиями, как топонимы, антропонимы или торговые марки. В исследовании анализируется 1246 уникальных эвентонимов, упомянутых в местной русскоязычной газете «Вечерний Алматы» за период с 1989 по 2019 гг. Результаты показывают снижение использования русского языка для создания названий. Дальнейшее изучение выявило устойчивый рост неинтегрированных эвентонимов на казахском и английском языках в русскоязычных газетных текстах; в более поздних текстах мало примеров перевода и транслитерации, нет примеров транскрипции или заимствований. Данный сравнительный анализ показывает, что в контексте многоязычного Алматы нарушение пуристских норм стандартного русского языка стало новой нормой. Мы утверждаем, что эти новые локальные стратегии именования и использования имен представляют собой семиотический механизм символического доминирования; они работают на нормализацию новой языковой иерархии, в которой русский язык больше не является единственным доминирующим кодом общественного и официального домена. Наше исследование вносит вклад в понимание дискурсивной силы именования в процессе изменения языковых практиках.

В данной статье основное внимание уделяется языковой политике, которой придерживаются двуязычные русско-эстонские и русско-испанские семьи по отношению к сохранению русского языка как унаследованного. Основная цель статьи - определить социальные факторы, которые либо помогают, либо препятствуют этому процессу. Данная статья рассматривает общие черты и специфику глобальных отношений к русскому языку как унаследованному в Эстонии и Испании на основе анализа социолингвистической ситуации русского языка в обеих странах и исследования факторов, которые способствуют поддержке русского языка как унаследованного в семьях. Это исследование основано на глубоком анализе различных источников, включая количественные статистические и демографические данные о самооценке языкового поведения и языковых идеологий в смешанных семьях Эстонии (n = 40) и Испании (n = 40). Основные результаты этого сравнительного исследования подтверждают общее положительное отношения к русскому языку как унаследованному, но они также подчеркивают его значительную вариативность как между странами так и внутри каждого сообщества. Мы указываем на то, как это отношение напрямую влияет на семейную языковую политику, родительские стратегии в передаче русского языка как унаследованного, а также на уровень владения русским языком как унаследованным во втором поколении. Эти результаты дают нам возможность заключить, что русский язык как унаследованный полагается на значительную эмоциональную поддержку даже в таких маленьких сообществах как эстонская и испанская, а также что для его успешного поддержания необходимы внешние субсидии.

Статья посвящена вопросам сохранения языка среди многоязычных преподавателей и представляет исследование, проведенное с русско-ивритоязычными учителями на предмет их представлений о языковой норме в образовательной среде. Основная цель заключалась в изучении роли учителей в условиях многоязычия. В проекте тема рассматривалась на трех уровнях: макроуровне образовательной политики, мезоуровне образовательных учреждений и микроуровне языкового развития. Данные были собраны посредством биографических интервью с 17 учителями и проанализированы на основании теории языковых убеждений с использованием таких понятий, как языковой рынок, языковое сознание и политика языкового образования, а также педагогическая профессиональная компетентность. Результаты исследования показали тесную взаимосвязь языковых убеждений на всех трех уровнях. Они также показывают, что убеждения могут подвергаться пересмотру. Для того чтобы преодолеть монолингвальную идею нормальности среди учителей, необходимо комплексное взаимодействие на всех трех уровнях: нужны меры на уровне образовательной политики (макроуровень), которые позволят закрепить обучение работе с многоязычием (мезоуровень) в рамках регулярной подготовки учителей, и при этом учитывать существующую многоязычную практику будущих учителей (микроуровень). Такое взаимодействие между мерами «сверху вниз» (профессионализация в области работы с многоязычием, закрепленная в образовательной политике) и «снизу вверх» (многоязычная практика будущих учителей, связанная с миграцией) может обеспечить смещение в сторону многоязычия как идеи нормы в образовательных контекстах. Результаты данного исследования способствуют лучшему пониманию формирования, развития и пересмотра идей языковых норм среди учителей и включает в себя обсуждение методологических и теоретических выводов, полученных в результате исследования.

-