Очередность ввода в учебный процесс дисциплины «Информатика» при формировании учебного плана для обучения иностранных граждан по дополнительным общеобразовательным программам

Полный текст

Вот уже более шестидесяти лет ведущие вузы страны занимаются обучением иностранных граждан на подготовительных факультетах (отделениях) для иностранных граждан (ПФИ). В начале все набирались опыта и делали учебные планы исходя из своего понимания ситуации. На протяжении многих лет выстраивалась структура, которая в 1997 г. нашла отражение в документе «Требования к минимуму содержания…» (Требования к минимуму…, 1997). В «Требованиях к минимуму содержания…» в том числе был прописан план ввода дисциплин, и все государственные подготовительные факультеты работали по этому плану. В 2014 г. вышел приказ Минобрнауки «Требования к освоению дополнительных общеобразовательных программ…» (Требования к минимуму…, 2014), который, с одной стороны, систематизировал данный вид подготовки, а с другой - дал больше свободы образовательным организациям. Часть образовательных организаций продолжили работать по принципу, заложенному в предыдущих требованиях, и вводили дисциплины по разработанной годами методике, а часть стали вводить дисциплины во втором семестре, отдавая первый семестр только на изучение русского языка. Были и такие образовательные организации, которые посчитали возможным вообще не давать знания по всем обязательным дисциплинам или изучать их минимально возможное количество часов. В приказе Минобрнауки № 1304 обозначен минимальный объем аудиторных часов в размере 1008 часов. Для многих ПФИ это и есть максимум часов для обучения, так как финансирование в рамках выполнения государственного задания идет именно в рамках этих часов. Редко за счет средств образовательной организации, а точнее за счет средств, получаемых от платных обучающихся ПФИ, удается увеличить объем часов программы. В лучшем случае это 38 | EDUCATIONAL SPACE RESEARCh организовано в виде факультативов одновременно для нескольких групп. В МАДИ традиционно используется профессионально ориентированный подход к обучению иностранных граждан. На русском языке практически сразу вместе с языком общего владения вводится научный стиль речи и в первом семестре вводятся практически все общеобразовательные дисциплины, которые распределены по часам на два семестра. В программу всех дисциплин включены вводные курсы, которые направлены на начальном этапе на изучение терминологии без фактического изучения дисциплины. С учетом этой специфики на каждую дисциплину отводится довольно большое количество аудиторных часов (Ременцов, Новиков, Полевая, 2013). Наш подход основан на принципе, что дисциплина «Информатика» нужна не только инженерно-техническому профилю, но и всем направленностям (профилям) довузовской подготовки в качестве базовой. При этом наполнение дисциплины по объему и по темам должно быть абсолютно разное в зависимости от направленности (профиля) и вводиться в учебный процесс информатика должна одной из первых. Рассмотрим, как распределяются часы по дисциплинам на примере инженерно-технического и технологического профиля, в котором информатика является основной дисциплиной (табл. 1). На изучение дисциплины «Русский язык» отведен минимум часов, определенный приказом Минобрнауки № 1304, и дополнительно фактически в каждую общеобразовательную дисциплину включена часть часов на изучение русского языка. Конечно, эта методика предъявляет дополнительные требования к квалификации преподавателей-предметников, которые должны обладать соответствующими компетенциями. Еще не так давно в учебный план входили дисциплины история и химия, но вынужденная оптимизация привела к тому, Новиков А.В., Блинова Т.А. Русский тест: теория и практика. 2022. Т. 8. № 1. С. 37-42 что, к сожалению, от этих дисциплин пришлось отказаться. Традиционно первой после русского языка начинала преподаваться математика, так как это универсальная наука, содержащая на первом этапе меньше текста и больше символов и формул, знакомых обучающимся, затем физика и т.д., а информатика (основы информатики) вводилась в конце по остаточному принципу. Но в последние десятилетия Таблица 1 Учебный план инженерно-технического и технологического профиля № Наименование общеобразовательной лисциплины Контактная работа часы з.е. Общая трудоемкость часы з.е. Форма промежуточной и итоговой аттестации Первый Второй семестр семестр Основные общеобразовательные дисциплины 1 Русский язык 612 17 1404 39 экзамен экзамен 2 Математика 144 4 360 10 экзамен экзамен 3 Физика 144 4 360 10 экзамен экзамен 4 Информатика 72 2 180 5 зачет экзамен Дополнительные общеобразовательные дисциплины 5 Черчение 36 1 72 2 - зачет Итого по программе 1008 28 2376 66 3 экз. + 1 зач. 4 экз. + 1 зач. Table 1 Curriculum of the engineering and technological profile № Name of the general educational discipline Contact work Ac. credits hours General labor intensity Ac. credits hours Form of intermediate and final certification 1st term 2nd term Basic general efucational disciplines 1 Russian language 612 17 1404 39 exam exam 2 Mathematics 144 4 360 10 exam exam 3 Physics 144 4 360 10 exam exam 4 Computer science 72 2 180 5 test exam Additional general efucational disciplines 5 Tech. drawing 36 1 72 2 - credit Total 1008 28 2376 66 3 exams + 1 test 4 exams + 1 test ситуация в корне изменилась. Компьютерные технологии начали встраиваться во все области знаний, и это потребовало новых компетенций. При составлении графиков учебного процесса в МАДИ мы отошли от принципа, что первой дисциплиной ввода является математика. И вот уже почти 10 лет на четвертой неделе первой вводится информатика, а спустя две недели - математика. Будущие слушатели ПФИ уже имеют достаточно хорошие навыки владения компьютером, когда приезжают в Россию. Большинство абитуриентов поступают через Россотрудничество, и все данные в личном кабинете и анкеты они так или иначе заполняют с помощью компьютера. Примерно такая же ситуация с обучающимися по контракту, которые находят в Интернете сайт вуза, пишут письма, заполняют анкеты и т.п. Основная проблема на первых уроках отсутствие знания русского языка, а не знаний собственно дисциплины. Большинство терминов в информатике - английские или пришли из английского языка. Параллельно с дисциплиной «Русский язык» в рамках вводного модуля (курса) по информатике мы начинаем учить термины по картинкам или реальным устройствам, набирать слова, используя русские буквы, и строить предложения (Руднова, Блинова, Новиков, 2015). В рамках практических занятий используются следующие методы обучения: образовательные тренажеры (при изучении клавиатуры), действие по образцу (на начальных этапах обучения), модульное обучение (темы между семестрами и внутри семестра (модуля) не пересекаются), дистанционное обучение (посредством программы MS Teams, тестирование, ответы на вопросы), работа в паре (создание презентации группой обучающихся, где за каждым закреплена своя роль), метод «лидер - ведомый» (когда кто-то из учащихся пропустил занятие и надо «подтянуть» его знания, он прикрепляется к успешному обучающемуся - лидеру), проверка знаний (после каждого модуля) и т.п. На ПФИ МАДИ ежегодно обучаются иностранные граждане из 40 стран (количество стран варьируется от 33 до 54 в разные года). Основные регионы - это страны Ближнего Востока, Азии и Африки - 92 % контингента, 40 | EDUCATIONAL SPACE RESEARCh на остальные регионы приходится только 8 %. При формировании групп обучающие из разных регионов попадают в одну группу, нет групп, сформированных по региональному признаку. Это правильно, чтобы обучающиеся, которые не имеют достаточной подготовки, могли «тянуться» за «продвинутыми» обучающимися, которые могут также им помочь, параллельно совершенствуя свои умения и навыки. Ежемесячно формируется рейтинг групп, и каждая группа стремится быть среди первых, а для этого все обучающиеся группы должны показывать высокие результаты в учебе. У разных стран и регионов немного различна специфика изучения информатики. Африканские студенты плохо владеют компьютером в начале обучения, так как у многих компьютеров просто нет. Тема «Алгоритмизация и программирование» мало изучается в зарубежных школах, но если это будущий магистр или аспирант, то знания уже имеются и мало зависят от региона. Основная проблема в том, что во всех странах, за исключением некоторых стран СНГ, нет русских букв на клавиатуре, а во время обучения в российских образовательных организациях студентам придется использовать программное обеспечение на русском языке, и все тексты им надо писать на русском языке. Вместе с тем следует отметить, что работа на компьютере, решение тестов и то, что большинство обучающихся имеют базовые знания по информатике в рамках пользователя, и осталось только переложить их на русский язык, создает иллюзию, особенно в первом семестре, что это легко и проблем не возникнет. Традиционно первый семестр по информатике намного проще второго. Это хорошо, так как помогает обучающимся адаптироваться в стране и не потерять веру в свои силы с учетом очень большой стартовой нагрузки по русскому языку. Новиков А.В., Блинова Т.А. Русский тест: теория и практика. 2022. Т. 8. № 1. С. 37-42 Наш опыт показывает, что обучение иностранных граждан по дополнительным общеобразовательным программам при таком построении учебного плана дает положительный эффект в освоении всей программы подготовительного факультета. Результаты итоговой аттестации по информатике показывают, что в рамках первой попытки сдачи экзамена от 82 до 87 % (в зависимости от учебного года) слушателей успешно её проходят. Ввод информатики в первом семестре также позволяет разнообразить учебный план первого семестра и оптимизировать второй семестр, что приводит к более равномерному распределению недельной нагрузки русского языка и общеобразовательных дисциплин и в конечном итоге к повышению качества освоения всей программы.

Об авторах

Андрей Викторович Новиков

Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ)

Автор, ответственный за переписку.
Email: t.blinova@madi.ru
кандидат технических наук, декан подготовительного факультета для иностранных граждан 125319, Российская Федерация, г. Москва, Ленинградский проспект, 64

Тамара Александровна Блинова

Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ)

Email: t.blinova@madi.ru
старший преподаватель кафедры «Общетеоретические дисциплины» 125319, Российская Федерация, г. Москва, Ленинградский проспект, 64

Список литературы