The article is a review of the book Independence: Blessing or Burden? (edited by K.N. Polivanova. Moscow: HSE, 2025. 416 p.) presented in the annotation as the result of its authors’ search for answers to the question of the essence, features, and relevance of schoolchildren’s independence for contemporary society. The authors rightly note a significant change in the perception of children’s independence: previously, it was considered as developing naturally, in the course of everyday life and typical interaction practices; therefore, the school literally relied on this “natural” independence formed during adolescence, without setting the task of specifically developing it with the support of educational and family-upbringing practices. Today the situation has changed radically, and the book presents a comprehensive panorama of practices for developing schoolchildren’ independence, relying on an interdisciplinary approach and the concept of self-regulated learning, reconstructing schoolchildren’s ideas about independence and assessing the external contexts of growing up (the city as a space for developing autonomy and the media’s influence on public opinion).
Статья представляет собой рецензию на книгу «Самостоятельность: благо или бремя?» (под научной редакцией К.Н. Поливановой. М.: ВШЭ, 2025. 416 с.), которая заявлена в аннотации как результат поисков авторским коллективом ответа на вопрос о сути, специфике и востребованности самостоятельности школьника в современном обществе. Авторы справедливо отмечают серьезное изменение прежнего восприятия детской самостоятельности: ранее она воспринималась как формируемая естественно, в ходе повседневной жизни и типичных для нее практиках взаимодействия, и потому школа буквально опиралась на «естественную» самостоятельность, сформированную в ходе взросления, не ставя задачу ее специального развития при поддержке и во взаимодействии образовательных и семейно-воспитательных практик. Сегодня ситуация радикально изменилась, и авторы представляют читателю масштабную панораму практик развития самостоятельности у школьников, в том числе опираясь на междисциплинарный подход и понятие саморегулируемого обучения, реконструируя представления школьников о самостоятельности и описывая контексты взросления (город как пространство для развития автономии и медийное воздействие на общественное мнение).