The transition to the post-industrial stage of society’s development has led to a crisis in administrative management based on directives and standardization. While the corporate sector successfully implements institutional approaches that create an environment for self-development of subordinates and innovations, the social sphere (in particular, higher education) moves in the opposite direction - increasing bureaucratization and regulation, which fundamentally contradicts its creative, complex and inertial nature. The article identifies similarities and differences between management in commercial organizations and educational sector. The dominance of administrative management, imitating corporate practices, in higher education leads to systemic negative effects: erosion of educational content, growth of formalism and bureaucratic burden, suppression of academic initiative and, consequently, decline in the quality of the national human capital. The authors present examples to show that the directive implementation of management innovations, ignoring the features of educational systems, results in the loss of their institutional development potential, and digitalization leads to new control tools rather than progressive models of interaction between teachers and students. The authors insist on the need to change management paradigm in education - from administrative control to institutional management that sets the framework for academic autonomy and self-development.
Переход к постиндустриальной стадии развития общества обусловил кризис административного управления, основанного на директивности и стандартизации. В то время как корпоративный сектор успешно внедряет институциональные подходы, создающие среду для саморазвития подчиненных и реализации инноваций, социальная сфера (в частности, высшее образование) движется в противоположном направлении, подвергаясь нарастающей бюрократизации и регламентации, что входит в фундаментальное противоречие с ее творческой, сложноорганизованной и инерционной природой. В статье обозначены сходства и отличия управления в коммерческих организациях и в сфере образования. Доминирование административного управления в высшем образовании, имитирующее корпоративные практики, приводит к системным негативным эффектам: выхолащиванию содержания образования, росту формализма и бюрократической нагрузки, подавлению академической инициативы и, как следствие, снижению качества человеческого капитала страны. На конкретных примерах в статье показано, что при директивном внедрении управленческих инноваций, без учета специфики образовательных систем, теряется институциональный потенциал развития данной сферы, и цифровизация оборачивается изобретением все новых инструментов контроля, а не созданием прогрессивных моделей взаимодействия преподавателей и обучающихся. Авторы отмечают необходимость смены управленческой парадигмы в сфере образования - от административного контроля к институциональному управлению, задающему рамки академической автономии и саморазвития.