RUDN Journal of SociologyRUDN Journal of SociologyВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология2313-22722408-8897Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumamba2741510.22363/2313-2272-2021-21-3-497-511Contemporary society: the urgent issues and prospects for developmentСовременное общество: актуальные проблемы и перспективы развитияResearch ArticleTypologies of anomalies in higher educationТипологии аномалий в высшем образованииZborovskyG. E.ЗборовскийГарольд Ефимович

доктор философских наук, заслуженный деятель науки Российской Федерации, профессор-исследователь кафедры социологии и технологий государственного и муниципального управления

garoldzborovsky@gmail.comAmbarovaP. A.АмбароваПолина Анатольевна

доктор социологических наук, профессор кафедры социологии и технологий государственного и муниципального управления

borges75@mail.ruUral Federal University named after the First President of Russia B.N. YeltsinУральский федеральный университет им. первого Президента России Б.Н. Ельцина17092021213VOL 21, NO3 (2021)ТОМ 21, №3 (2021)49751117092021Copyright ©; 2021, Zborovsky G.E., Ambarova P.A.Copyright ©; 2021, Зборовский Г.Е., Амбарова П.А.2021Zborovsky G.E., Ambarova P.A.Зборовский Г.Е., Амбарова П.А.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/sociology/article/view/27415

Under the transformation of the Russian higher education, its development is hindered by the wide spread of anomalies which carry serious risks for the universities, higher education and society. The article presents the authors’ interpretation of anomalies in higher education as violations of the substantial, structural and functional nature, determined by the mismatch of actions and interactions in universities with the fundamental norms of higher education. The research aims at providing typologies of anomalies in higher education. The practical meaning of these typologies is to use them as a basis for developing social technologies, mechanisms and forms of prevention and overcoming various types of violations in higher education. The authors use three methodological approaches - institutional, structural, and community-based - to introduce a theoretical framework for the study of anomalies in higher education. The typologies of anomalies were identified on the basis of the following criteria: 1) the nature of norms violated - anomalies of deviant (violation of moral norms) and delinquent (violation of legal norms) types; 2) the nature of anomalies’ manifestation - explicit and latent types; 3) the spheres of their manifestation - anomalies in the educational process, research, management, and social activity; 4) the levels of their manifestation - institutional, systemic and community-based anomalies; 5) subjects of abnormal behavior - anomalies in the communities of students, pedagogical, scientific stuff, and managers.

В условиях трансформации российского высшего образования его развитию мешает широкое распространение аномалий. Они несут в себе серьезные риски для вузов, отечественной высшей школы и российского общества. В статье дается авторская трактовка аномалий в высшем образовании как нарушений содержательного, структурного и функционального характера, вызванных рассогласованием действий и взаимодействий в вузах с фундаментальными нормами, регулирующими отношения в высшей школе. Цель статьи - разработка типологий аномалий в высшем образовании. Практический смысл типологий заключается в том, чтобы в дальнейшем на их основе предложить социальные технологии, механизмы и формы предупреждения и преодоления нарушений в высшем образовании. Реализуются три методологических подхода к исследованию аномалий: институциональный, структурный и общностный. Предлагается теоретическая рамка исследований аномалий в высшей школе. Типологии аномалий в высшем образовании разработаны на основе следующих критериев: 1) характер нарушаемых норм - аномалии, относящиеся к девиантному (нарушение моральных норм) или делинквентному (нарушение правовых норм) поведению; 2) характер проявления аномалий - явные и латентные их типы; 3) сферы проявления аномалий - в образовательном процессе, научно-исследовательской деятельности, управлении, воспитании, социальной активности; 4) уровни проявлений аномалий - институциональный, системный, общностный, и на каждом имеют место разные типы аномалий; 5) субъекты аномального поведения в вузе - общности студентов, научно-педагогических и управленческих работников.

anomalieshigher educationtypologies of anomaliesuniversity communities of students, pedagogical-scientific stuff and managerscriteria for typologiesdeviant and delinquent behaviorаномалиивысшее образованиетипологии аномалийвузовские общности студентов, научно-педагогических и управленческих работниковкритерии типологийдевиантное и делинквентное поведениеThe research was supported by the Russian Foundation for Basic Research. Project No. 19-29-07016.Cтатья подготовлена при поддержке РФФИ. Проект № 19-29-07016.Zborovsky G.E., Ambarova P.A. Imitatsii v vysshem obrazovanii kak sotsialnaya problema [Imitations in higher education as a social problem]. Vysshee Obrazovanie v Rossii. 2021; 30 (5). (In Russ.).Зборовский Г.Е., Амбарова П.А. Имитации в высшем образовании как социальная проблема // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 5.Babintsev V.P., Rimsky V.P. Byurokratizatsiya vuza kak antiintellektualny protsess [Bureaucratization of the university as an anti-intellectual process]. Nauka. Iskusstvo. Kultura. 2014; 4. (In Russ.).Бабинцев В.П., Римский В.П. Бюрократизация вуза как антиинтеллектуальный процесс // Наука. Искусство. Культура. 2014. № 4.Babintsev V.P., Serkina Ya.I. Imitatsii v sisteme vysshego obrazovaniya Rossii [Imitations in the Russian higher education]. Innovatika i Ekspertiza. 2019; 2. (In Russ.).Бабинцев В.П., Серкина Я.И. Имитации в системе высшего образования России // Инноватика и экспертиза. 2019. № 2.Balatsky E. Dissertatsionnaya lovushka [Dissertation trap]. Svobodnaya Mysl–XXI. 2005; 2. (In Russ.).Балацкий Е. Диссертационная ловушка // Свободная мысль-XXI. 2005. № 2.Balatsky E.V. Formirovanie “dissertatsionnoj lovushki” [Formation of the “dissertation trap”]. Ekonomika Obrazovaniya. 2008; 4. (In Russ.).Балацкий Е.В. Формирование «диссертационной ловушки» // Экономика образования. 2008. № 4.Vakan L. Sotsiologiya obrazovaniya P. Bourdieu [Sociology of education by P. Bourdieu]. Sociologicheskie Issledovaniya. 2007; 6. (In Russ.).Вакан Л. Социология образования П. Бурдье // Социологические исследования. 2007. № 6.Volchik V.V., Filonenko Yu.V., Averkieva E.S., Shiriaev I.M. Byurokratizatsiya i adaptivnoe povedenie v sfere vysshego obrazovaniya [Bureaucratization and adaptive behavior in higher education]. Journal of Economic Regulation. 2016; 7 (4). (In Russ.).Вольчик В.В., Филоненко Ю.В., Аверкиева Е.С., Ширяев И.М. Бюрократизация и адаптивное поведение в сфере высшего образования // Journal of Economic Regulation. 2016. Т. 7. № 4.Denisova-Shmidt E.V., Leontieva E.O. Kategoriya “neobuchaemyh” studentov kak sotsialny fenomen universitetov (na primere dalnevostochnyh vuzov) [The category of “uneducated” students as a social phenomenon of universities (on the example of Far Eastern universities)]. Sociologicheskie Issledovaniya. 2015; 9. (In Russ.).Денисова-Шмидт Е.В., Леонтьева Э.О. Категория «необучаемых» студентов как социальный феномен университетов (на примере дальневосточных вузов) // Социологические исследования. 2015. № 9.Denisova-Shmidt E.V., Huber M., Leontieva E.O. Okazyvayut li antikorruptsionnye prosvetitelskie kampanii vliyanie na studentov? Po rezultatam issledovaniy v Rossii i Ukraine [Do anti-corruption educational campaigns affect students? Some evidence from Russia and Ukraine]. Voprosy Obrazovaniya. 2016; 1. (In Russ.).Денисова-Шмидт Е.В., Хубер М., Леонтьева Э.О. Оказывают ли антикоррупционные просветительские кампании влияние на студентов? // Вопросы образования. 2016. № 1.Durkheim E. Samoubijstvo. Sotsiologichesky etyud [Suicide. Sociological Study]. Moscow; 1994. (In Russ.).Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. М., 1994.Zborovsky G.E., Ambarova P.A. Doverie v vysshem obrazovanii kak sotsiologicheskaya problema [Trust in higher education as a sociological issue]. Sotsiologichesky Zhurnal. 2018; 24 (4). (In Russ.).Зборовский Г.Е., Амбарова П.А. Доверие в высшем образовании как социологическая проблема // Социологический журнал. 2018. Т. 24. № 4.Zborovsky G.E., Ambarova P.A. Sotsiologiya vysshego obrazovaniya [Sociology of Higher Education]. Ekaterinburg; 2019. (In Russ.).Зборовский Г.Е., Амбарова П.А. Социология высшего образования. Екатеринбург, 2019.Indikatory obrazovaniya 2020 [Education Indicators 2020]. Мoscow; 2020. (In Russ.).Индикаторы образования 2020. М., 2020.Kalimulin T.R. Rossijsky rynok dissertatscionnyh uslug [Russian market of dissertation services]. Ekonomicheskaya Sotsiologiya. 2005; 4–5. (In Russ.).Калимулин Т.Р. Российский рынок диссертационных услуг // Экономическая социология. 2005. № 4-5.Kolesnikova I.A. Akademichesky gostrajting — rynok imitatsii nauchno-obrazovatelnoj aktivnosti [Academic state-writing as a market for imitating the scientific-educational activity]. Nepreryvnoe Obrazovanie: XXI vek. 2017; 2. (In Russ.).Колесникова И.А. Академический гострайтинг - рынок имитации научно-образовательной активности // Непрерывное образование: XXI век. 2017. Вып. 2.Krasinskaya L.F. Modernizatsiya, optimizatsiya, byurokratizatsiya… chto ozhidaet vysshuyu shkolu zavtra? [Modernization, optimization, bureaucratization.. What awaits the higher school tomorrow?]. Vysshee Obrazovanie v Rossii. 2016; 3. (In Russ.).Красинская Л.Ф. Модернизация, оптимизация, бюрократизация… что ожидает высшую школу завтра? // Высшее образование в России. 2016. № 3.Kurbatova M.V., Kagan E.S. Opportunizm prepodavatelej vuzov kak sposob prisposobleniya k usileniyu vneshnego kontrolya deyatelnosti [Opportunism of university teachers as a way to adapt to the external control strengthening]. Journal of Institutional Studies. 2016; 8 (3). (In Russ.).Курбатова М.В., Каган Е.С. Оппортунизм преподавателей вузов как способ приспособления к усилению внешнего контроля деятельности // Журнал институциональных исследований. 2016. Т. 8. № 3.Latov Yu.V. Obman v uchebnom protsesse [Cheating in the learning process]. Obshchestvennye Nauki i Sovremennost. 2007; 1. (In Russ.).Латов Ю.В. Обман в учебном процессе // Общественные науки и современность. 2007. № 1.Latov Yu.V. Simulyakry znanij i obrazovatelnye neravenstva v sfere andragogicheskogo obrazovaniya [Simulacra of knowledge and educational inequalities in the andragogical education]. Monitoring Obshchestvennogo Mneniya. 2014; 2. (In Russ.).Латов Ю.В. Симулякры знаний и образовательные неравенства в сфере андрагогического образования // Мониторинг общественного мнения. 2014. № 2.Latov Yu.V., Klyucharev G.A. Neformalnye “pravila igry” v obrazovatelnoj sisteme: simulyatsiya obrazovaniya, simulyakry i brokery znanij [Informal “rules of the game” in the educational system: Education simulation, simulacra, and knowledge brokers]. Obshchestvennye Nauki i Sovremennost. 2015; 2. (In Russ.).Латов Ю.В., Ключарев Г.А. Неформальные «правила игры» в образовательной системе: симуляция образования, симулякры и брокеры знаний // Общественные науки и современность. 2015. № 2.Merton R.K. Sotsialnaya struktura i anomiya [Social structure and anomie]. Sociologicheskie Issledovaniya. 1992; 3. (In Russ.).Мертон Р.К. Социальная структура и аномия // Социологические исследования. 1992. № 3.Narbut N.P., Trotsuk I.V. Tsennostnye orientatsii i sotsialnoe samochuvstvie studenchestva: rezultaty issledovatelskogo proekta [Value Orientations and Social Well-Being of Students: Results of the Research Project]. Moscow; 2017. (In Russ.).Нарбут Н.П., Троцук И.В. Ценностные ориентации и социальное самочувствие студенчества: результаты исследовательского проекта. М., 2017.Radaev V.V., Chirikov I.S. Otnoshenie studentov i prepodavatelej k nakazaniyam za plagiat i spisyvanie [The attitude of students and teachers to penalties for plagiarism and cheating]. Universitetskoe Upravlenie: Praktika i Analiz. 2006; 4. (In Russ.).Радаев В.В., Чириков И.С. Отношение студентов и преподавателей к наказаниям за плагиат и списывание // Университетское управление: практика и анализ. 2006. № 4.Seliverstova N.A. Imitatsiya obrazovatelnyh praktik v sfere vysshego obrazovaniya [Imitation of educational practices in higher education]. Sociologicheskie Issledovaniya. 2020; 3. (In Russ.).Селиверстова Н.А. Имитация образовательных практик в сфере высшего образования // Социологические исследования. 2020. № 3.Sotsiologichesky entsiklopedichesky slovar [Sociological Encyclopedic Dictionary]. Pod red. G.V. Osipova. Moscow; 1998. (In Russ.).Социологический энциклопедический словарь / Под ред. Г.В. Осипова. М., 1998.Trubnikova E.I. Proekt 5–100: vzglyad cherez prizmu teorii institutsionalnoj korruptsii [Project 5-100: A look through the prism of the theory of institutional corruption]. Mir Rossii. 2020; 29 (2). (In Russ.).Трубникова Е.И. Проект 5-100: взгляд через призму теории институциональной коррупции // Мир России. 2020. Т. 29. № 2.Shmeleva E.D. Akademicheskoe moshennichestvo v sovremennyh universitetah: obzor teoreticheskih podhodov i rezultatov empiricheskih issledovanij [Academic fraud in contemporary universities: A review of theoretical approaches and empirical research]. Ekonomicheskaya Sociologiya. 2015; 16 (2). (In Russ.).Шмелева Е.Д. Академическое мошенничество в современных университетах: обзор теоретических подходов и результатов эмпирических исследований // Экономическая социология. 2015. Т. 16. № 2.Baudrillard J. Simulacra and Simulation. Michigan; 1994.Baudrillard J. Simulacra and Smulation. Michigan, 1994.Bauman Z. Liquid Modernity. Cambridge; 2000.Bauman Z. Liquid Modernity. Cambridge, 2000.Bourdieu P. La noblesse d'Etat: grandes écoles et esprit de corps. Paris; 1989.Bourdieu P. La noblesse d'Etat: grandes écoles et esprit de corps. Paris, 1989.Corruption in higher education: Global challenges and responses. Global Perspectives on Higher Education. Vol. 46. Brill; 2020.Corruption in higher education: Global challenges and responses // Global Perspectives on Higher Education. Vol. 46. Brill, 2020.Hensley L.C., Kirkpatrick K.M., Burgoon J.M. Relation of gender, course enrollment, and grades to distinct forms of academic dishonesty. Teaching in Higher Education. 2013; 18 (8).Hensley L.C., Kirkpatrick K.M., Burgoon J.M. Relation of gender, course enrollment, and grades to distinct forms of academic dishonesty // Teaching in Higher Education. 2013. Vol. 18. No. 8.Murdock T.B., Beauchamp A.S., Hinton A.M. Predictors of cheating and cheating attributions: Does classroom context influence cheating and blame for cheating? European Journal of Psychology of Education. 2008; 23 (4).Murdock T.B., Beauchamp A.S., Hinton A.M. Predictors of cheating and cheating attributions: Does classroom context influence cheating and blame for cheating? // European Journal of Psychology of Education. 2008. Vol. 23. No. 4.Thelin J.R. An embarrassment of riches: Admission and ambition in American higher education. Society. 2019; 56 (4).Thelin J.R. An embarrassment of riches: Admission and ambition in American higher education // Society. 2019. Vol. 56. No. 4.