RUDN Journal of SociologyRUDN Journal of SociologyВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология2313-22722408-8897Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumamba1918610.22363/2313-2272-2018-18-3-507-520Surveys, experiments, case studiesМассовые опросы, эксперименты, кейс-стадиResearch ArticleLEARNING HOW TO WORK IN THE ARTS FIELD IN PORTUGAL: A BIOGRAPHICAL APPROACH TO THE MIGRANT ARTISTS’ TRAJECTORIESОСВОЕНИЕ ПРИНЦИПОВ РАБОТЫ В СФЕРЕ ИСКУССТВ В ПОРТУГАЛИИ: БИОГРАФИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ ЖИЗНЕННЫХ ТРАЕКТОРИЙ МИГРАНТОВFerroLФерроЛижия-доктор социологии, доцент кафедры социологии факультета искусств и гуманитарных наук Университета Порту, научный сотрудник Института социологии Университета Порту и Центра социологических исследований в Лиссабонеlferro@letras.up.ptAbrantesPАбрантешПедро-доктор социологии, профессор Университета Аберта; научный сотрудник Лиссабонского университета и Центра социологических исследований в Лиссабонеpedro.abrantes@iscte-iul.ptVelosoLВелосоЛуиза-доцент Лиссабонского университета; старший научный сотрудник Центра социологических исследований в Лиссабоне; научный сотрудник Института социологии Университета Портуluisa.veloso@iscte-iul.ptTeixeira LopesJТейшера ЛопешЖоао-доктор социологии, профессор, заведующий кафедрой социологии факультета искусств и гуманитарных наук Университета Портуjmteixeiralopes@gmail.comUniversity of PortoУниверситет ПортуUniversity Institute of LisbonЛиссабонский университет15122018183VOL 18, NO3 (2018)ТОМ 18, №3 (2018)50752006092018Copyright ©; 2018, Ferro L., Abrantes P., Veloso L., Teixeira Lopes J.Copyright ©; 2018, Ферро Л., Абрантеш П., Велосо Л., Тейшера Лопеш Ж.2018Ferro L., Abrantes P., Veloso L., Teixeira Lopes J.Ферро Л., Абрантеш П., Велосо Л., Тейшера Лопеш Ж.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/sociology/article/view/19186The article considers the key dimensions of the life trajectories of the immigrant artists living in the Lisbon metropolitan area focusing on those related to the socialization process both in formal institutions and in a broader setting of informal learning. The authors conducted a sociological analysis of 20 biographical interviews with a heterogeneous set of individuals, including musicians, dancers and plastic artists. These interviews were a part of the research project on the social trajectories of migrant artists from the non-European Union countries living in Portugal. The results of the analysis show that formal and informal learning together with the migrant experience are intertwined and constitute the key factor in the configuration of migrant trajectories. There is often a mobility pattern across art styles, which makes differences between formal and informal circumstances in the life trajectories of migrant artists evident. Migration has a strong impact on the artistic work; this impact affects different areas of biographical experience: contact with the Portuguese culture, development of ethnic references, and participation in transnational art movements. The condition of immigrant artists generally implies a long trajectory of artistic training, including significant experiences of formal and informal learning in multiple social contexts throughout the life course. For those dedicated to the new transnational urban cultures (hip hop, graffiti, etc.), informal learning is the most important element. For those engaged in the traditional arts, the attendance of lengthy artistic programs seems to be a fundamental prerequisite for training and recognition. Together with the long and significant artists’ investments in their education, the sociological study also revealed the great vulnerability (and precariousness) of their life trajectories, and the lack of structures supporting their access to the labor market.В статье рассмотрены основные измерения жизненных траекторий мигрантов, занятых в сфере искусств и проживающих в Лиссабоне и его окрестностях, и акцент сделан на особенностях их социализации одновременно в формальных институтах и широком контексте практик неформального обучения. Авторы провели социологический анализ 20 биографических интервью с разными информантами, включая музыкантов, танцоров и скульпторов. Эти интервью были частью исследования социальных траекторий мигрантов из стран, не входящих в Европейский Союз, которые заняты в сфере искусств и живут в Португалии. Результаты проекта показали, что формальное и неформальное обучение тесно переплетены с миграционным опытом и, тем самым, являются основным фактором, определяющим конфигурацию жизненных траекторий мигрантов. Для них характерны перемещения между стилями художественной деятельности, которые порождают очевидные различия между формальными и неформальными обстоятельствами биографий. Миграция серьезнейшим образом влияет на творчество и, тем самым, на биографический опыт: важное значение имеют знакомство с португальской культурой, развитие этнических связей и участие в международных художественных движениях. Как правило, иммигранты с художественным опытом и амбициями проходят через длительный период подготовки, сочетающий разные варианты формального и неформального обучения в множественных социальных контекстах. Для тех, кто привержен новым международным городским культурам (хип-хоп, граффити и пр.), наибольшее значение имеет неформальное обучение. Для тех, кто вовлечен в сферу более традиционных искусств, участие в длительных художественных образовательных программах становится фундаментальной предпосылкой профессионального становления и признания. Помимо постоянных и значительных инвестиций в свое обучение, социологическое исследование также выявило ненадежность (шаткость) жизненных траекторий мигрантов, занятых в сфере искусств, а также отсутствие социальных структур, способствующих их выходу на португальский рынок труда.migrationartistsbiographical trajectoriesformal educationinformal educationPortugalnon-EU countries immigrantsмиграциялюди искусствабиографические траекторииформальное обучениенеформальное обучениеПортугалияиммигранты из стран, не входящих в Европейский Союз1.Aliagas C, Férnandez J.-A., Llonch P. Rapping in Catalan in class and the empowerment of the learner. Language, Culture and Curriculum. 2016; 9 (1): 73-92.2.Beck U., Beck-Gernsheim E. Individualization. London: Sage; 2002.3.Becker H. Art Worlds. Berkeley: University of California Press; 1982.4.Berger P., Luckmann T. The Social Construction of Reality. Garden City: Anchor Books; 1966.5.Bergsgard N., Vassenden A. Outsiders? A sociological study of Norwegian artists with minority background. International Journal of Cultural Policy. 2015; 21 (3): 309-325.6.Biesta G., Field J., Hodkinson P., Macleod F., Goodson I. Improving Learning Through the Lifecourse. London: Routledge; 2011.7.Borén T., Young C. The migration dynamics of the ‘creative class’: Evidence from a study of artists in Stockholm. Annals of the Association of American Geographers. 2013; 103 (1): 195-210.8.Bourdieu P. Distinction: A Social Critique of the Judgment of Taste. Harvard: HAP; 1984.9.Bourdieu P. The Rules of Art: Genesis and Structure of the Literary Field. Stanford: Stanford University Press; 1995.10.Caetano A. Personal reflexivity and biography: methodological challenges and strategies. International Journal of Social Research Methodology. 2015; 18 (2): 227-242.11.Canclini N. Hybrid Cultures: Strategies for Entering and Leaving Modernity. Minneapolis: University of Minnesota Press; 2005.12.Certeau M. L'Invention du Quotidien. Paris: Gallimard; 1990.13.Cordeiro G., Vidal F. A Rua: Espaço, Tempo, Sociabilidade [The Street: Space, Time, and Sociability]. Lisboa: Horizonte; 2008 (In Portug.).14.Darmon M. La Socialisation [Socialization]. Paris: Armand Colin; 2007 (In French).15.DiMaggio P., Fernández-Keller P. Art in the Lives of Immigrant Communities in the United States. New Brunswick: Rutgers; 2010.16.Dubar C. La Socialisation: Construction des identités sociales et professionnelles [Socialisation: Construction of Social and Professional Identities]. Paris: Armand Collin; 2000 (In French).17.Gruzinski S. La Pensée Métisse [The Mestizo Thought]. Paris: Fayard; 1999 (In French).18.Hackstaff K., Kupferberg F., Negronie C. Biography and Turning Points in Europe and America. Bristol: Policy Press; 2012.19.Hoerning E., Alheit P. Biographical socialization. Current Sociology. 1995; 43 (2): 101-114.20.Kiliç Z., Petzen J. The culture of multiculturalism and racialized art. German Politics and Society. 2013; 31 (2): 49-65.21.Kupferberg F. The established and the newcomers: what makes immigrant and women entrepreneurs so special? International Review of Sociology. 2003; 13 (1): 89-104.22.Lahire B. Portraits sociologiques: Dispositions et variations individuelles [Sociological Portraits: Dispositions and Individual Variations]. Paris: Nathan; 2002 (In French).23.Levinson B., Foley D., Holland D. The Cultural Production of the Educated Person: Critical Ethnographies of Schooling and Local Practice. New York: State University of the New York Press; 1996.24.Lundin R. et al. Managing and Working in Project Society: Institutional Challenges of Temporary Organizations. Cambridge: Cambridge University Press; 2015.25.Martinello M. Immigrants, ethnicized minorities and the arts: A relatively neglected research area. Ethnic and Racial Studies. 2015; 38 (8): 1229-1235.26.Nico M. et al. Licença para Criar: Imigrantes nas Artes em Portugal [License to Create: Immigrants in Arts in Portugal]. Lisboa: ACIDI; 2007 (In Portug.).27.Oliveira C., Gomes N. Monitorizar a Integração de Imigrantes em Portugal [Monitoring Immigrant Integration in Portugal]. Lisboa: ACM; 2014 (In Portug.).28.Peixoto J. How the global recession has impacted immigrant employment: the Portuguese case. Papademetriou D. et al. (Eds.) Migration and the Great Recession: The Transatlantic Experience. Washington: Migration Policy Institute; 2011. Pp. 106-125.29.Portes A., Guarnizo L., Haller W. Transnational entrepreneurs: An alternative form of immigrant economic adaptation. American Sociological Review. 2002; 67 (2): 278-298.30.Rácz J., Zétényi Z. Rock concerts in Hungary in the 1980s. International Sociology. 1994; 9 (1): 43-53.31.Scherger S., Savage M. Cultural transmission, educational attainment and social mobility. Sociological Review. 2010; 58 (2): 406-428.32.Soehl T., Waldinger R. Inheriting the homeland? Intergenerational transmission of cross-border ties in migrant families. American Journal of Sociology. 2012; 118 (3): 778-813.