RUDN Journal of SociologyRUDN Journal of SociologyВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология2313-22722408-8897Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumamba1917910.22363/2313-2272-2018-18-3-418-430Contemporary society: the urgent issues and prospects for developmentСовременное общество: актуальные проблемы и перспективы развитияResearch ArticleINDIVIDUAL PROFESSIONALIZATION IN INFORMATION SOCIETY: CHALLENGES AND PROSPECTSПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫTsvykV AЦвыкВладимир Анатольевич-доктор философских наук, декан и заведующий кафедрой этики факультета гуманитарных и социальных наукtsvyk_va@rudn.universityTsvykI VЦвыкИрина Вячеславовна-доктор философских наук, профессор кафедры философииtsvykirina@mail.ruPeoples’ Friendship University of Russia (RUDN University)Российский университет дружбы народовMoscow Aviation InstituteМосковский авиационный институт15122018183VOL 18, NO3 (2018)ТОМ 18, №3 (2018)41843006092018Copyright ©; 2018, Tsvyk V.A., Tsvyk I.V.Copyright ©; 2018, Цвык В.А., Цвык И.В.2018Tsvyk V.A., Tsvyk I.V.Цвык В.А., Цвык И.В.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/sociology/article/view/19179The article considers individual professionalization in information society, reveals the essence of professionalization, identifies its stages, analyzes its features under the informatization of education process and professional activities. Professionalization is defined as a process of professional growth and professional training, i.e. professional self-realization is a form of self-actualization. Under the computerization of social-cultural reality, which is typical for information society, we witness informatization of all forms of professional development and a wide introduction of information technologies into individual professionalization. Globalization of informatization processes determined changes not only in the content of our knowledge about the world, but also in the ways we acquire, reproduce and transfer knowledge, which eventually had a significant impact on the structures of personality. New information technologies changed our ways of thinking and communication, perception of others and self-concept. Computer technologies reveal unprecedented opportunities for education and professional development. However, like any other technical achievement, computer technologies have negative consequences including those in the field of vocational education - the most important stage of professionalization. In the cognitive-mental aspect, these are non-linear, associative, mosaic thinking, an overabundance of information, and weakening of creativity. In the humanitarian aspect, information technologies mechanize and standardize educational activities, impersonate learning process, and weaken the humanitarian aspects of education in general. Thus, global and thoughtless introduction of information technologies into professional development can lead to many problems and eventually to a serious impoverishment of professionalism turning it from a complex creative process of professional development into a primitive, though high-speed, transfer of wealth of information, into ‘operationalism’ instead of professionalism.В статье рассматривается проблема профессионализации личности в условиях информационного общества, раскрывается суть профессионализации, выделяются ее этапы, анализируются ее особенности в условиях информатизации образовательного процесса и профессиональной деятельности. Профессионализация понимается авторами как процесс профессионального роста индивида, обучение профессии, т.е. профессиональная самореализация - одна из форм жизненной самореализации. Отмечается, что с всеобщей компьютеризацией социально-культурной действительности, характерной для информационного общества, связаны и процессы информатизации всех форм профессионального становления и развития человека, широкое внедрение информационных технологий в профессионализацию личности. Следствием глобализации процессов информатизации в современном обществе стало изменение не только содержания наших знаний о мире, но и способов их получения, воспроизведения и передачи, что, в конечном счете, существенно повлияло на внутренние структуры личности. Под воздействием новых информационных технологий изменился стиль мышления, способы общения, оценки окружающих и самооценки. Компьютерные технологии раскрывают перед человеком невиданные ранее возможности образовательного роста и профессионального самосовершенствования. Однако, как всякое техническое достижение, компьютерные технологии имеют и негативные последствия, в том числе в сфере профессионального образования - важнейшего этапа профессионализации. В познавательно-мыслительном плане это формирование нелинейного, ассоциативного, мозаичного мышления, переизбыток информации, ослабление творческих начал. В гуманитарном плане информационные технологии механизируют и стандартизируют образовательную деятельность, обезличивают процесс обучения, ослабляя в целом гуманитарные аспекты образования. Таким образом, глобальное и бездумное внедрение информационных технологий в процесс становления профессионала способно породить множество проблем и, в конечном счете, привести к серьезному обеднению профессионализации, которая может превратиться из сложнейшего творческого процесса «созидания» профессионала в примитивную, хоть и обладающую высокой скоростью и большим объемом, передачу информации, в «операционализм» вместо профессионализма.professionalizationprofessional activitiesprofessionalismprofessional educationinformation societyinformation technologiescomputer technologiesreprofessionalizationпрофессионализацияпрофессиональная деятельностьпрофессионализмпрофессиональное образованиеинформационное обществоинформационные технологиикомпьютерные технологиирепрофессионализация1.Abbott A. The order of professionalization. An empirical analysis. Work and Occupations. 1991; 18 (4).2.Abramov R.N. Rossiiskie menedgery: Sociologichesky analiz stanovleniya professii [Russian Managers: Sociological Analysis of the Profession Development]. Moscow: KomKniga; 2005 (In Russ.).3.Evens J. Reinterpreting professionalism as a discourse of social control and occupational change. Svenson L., Evetts J. (Eds.) Conceptual and Comparative Studies of Continental and Anglo-American Professions. Goteborg: Goteborg University; 2003.4.Evetts J. Short note: The sociology of professional groups. Current Sociology. 2006; 54 (1).5.Forsyth P.B., Danisiewicz T.J. Toward a theory of professionalization. Work and Occupations. 1985; 12 (1).6.Khitrin K.L. Professionalizatsiya socialnyh grupp: traditsii izucheniya i osobennosti protekaniya v sovremennyh usloviyah [Professionalization of social groups: Traditions of study and features of development under the contemporary conditions]. http://elar.urfu.ru/bitstream/10995/31853/ 1/srbu_2015_101.pdf (In Russ.).7.Informatsionnye i kommunikatsionnye tehnologii v obrazovanii [Information and Communication Technologies in Education]. Dendev B. (Ed.). Moscow: UNESCO; 2013 (In Russ.).8.Kuzibetsky A.N. Postindustrialnaya sistema dopolnitelnogo professionalnogo obrazovaniya v informatsionnom obschestve: akmeologicheskii aspekt [Post-industrial system of additional professional education in the information society: An acmeological aspect]. Izvestiya Saratovskogo Universiteta. 2014; 1 (9) (In Russ.).9.Lapshin I.E. Vysshee obrazovanie kak faktor socializatsii sovremennoi molodezhi: eticheskii aspekt [Higher education as a factor of the contemporary youth socialization: An ethical aspect]. RUDN Journal of Philosophy. 2016; 3 (In Russ.).10.Larson M. The Rise of Professionalism: A Sociological Analysis. Berkeley-London: University of California Press; 1977.11.Mansurov V.A., Yurchenko O.V. Konstruirovanie novyh statusnyh pozitsii v protsesse professionalizatsii [Creating new status positions in the course of professionalization]. Modernizatsiya socialnoi struktury rossiiskogo obschestva. Otv. red. Z.T. Golenkova. Moscow: IS RAN; 2008 (In Russ.).12.Mansurov V.A., Yurchenko O.V. Sociologiya professii: istoriya, metodologiya i praktika issledovaniya [Sociology of professions: History, methodology and research]. Sociologicheskie Issledovanija. 2009; 8 (In Russ.).13.McClelland C. The German Experience of Professionalization. Cambridge: Cambridge University Press; 1991.14.Roe A. The Psychology of Occupations. New York; Willey; 1956.15.Romanov P.V., Yarskaya-Smirnova E.R. Tri tipa znaniya v sociologii professii [Three types of knowledge in sociology of professions]. Socialnaya dinamika i transformatsiya professionalnyh grupp v sovremennom obschestve. Mansurov V.A. (Ed.). Moscow; 2007 (In Russ.).16.Savvina O.V. Eticheskoe regulirovanie v vysshem uchebnom zavedenii i usloviya ego effektivnosti [Ethical regulation in a higher educational institution, and the conditions for its effeciency]. Filosofiya i Kultura. 2013; 8 (In Russ.).17.Tsvyk V.A. Nravstvennye tsennosti professionalnoi deyatelnosti [Moral values of professional activities]. Lichnost. Kultura. Obschestvo. 2014; XVI (1-2) (In Russ.).18.Tsvyk V.A., Mukhametzhanova V.S. Ethical basis of professionalism. 3rd International Conference on Arts, Design and Contemporary Education. Atlantis Press; 2017.19.Tsvyk I.V. Kompyuternaya etika i problemy intellektualnoi bezopasnosti [Computer ethics and issues of intellectual security]. RUDN Journal of Philosophy. 2013; 3 (In Russ.).20.Tsvyk I.V. Kompyuternye tehnologii v sovremennom obrazovatelnom protsesse: etichesky aspekt [Computer technologies in the contemporary educational process: An ethical aspect]. RUDN Journal of Philosophy. 2017; 21 (3) (In Russ.).21.Tsvyk V.A. et al. Etika vysshei shkoly [Ethics of Higher Education]. Moscow: RUDN; 2016 (In Russ.).