RUDN Journal of Language Studies, Semiotics and SemanticsRUDN Journal of Language Studies, Semiotics and SemanticsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика2313-22992411-1236Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)7410ARTICLESСТАТЬИProblem of language and mind interrelatio in psycholingustic prospectiveПроблема соотношения языка и мышления в психолингвистической перспективеUfimcevaN VУфимцеваНаталья ВасильевнаСектор психолингвистикиИнститут языкознания; Российская академия наук; The Russian Academy of SciencesСектор психолингвистикиИнститут языкознания; Российская академия наукnufimtseva@mail.ruThe Russian Academy of SciencesРоссийская академия наук150320103NO3 (2010)№3 (2010)111808092016Copyright ©; 2010, Ufimceva N.V.Copyright ©; 2010, Уфимцева Н.В.2010Ufimceva N.V.Уфимцева Н.В.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/semiotics-semantics/article/view/7410Conceptuality and formality are both the characteristics of «two languages»: the outer, or formal, and the inner, or conceptual languages, which are equally defining Homo loquens. The motion of thoughts is far from coinciding with speech events, still human language can be treated as an operative consciousness.Концептуальность и формальность - это характеристики «двух языков»: языка внешнего, формального, и языка внутреннего, концептуального, которые в равной степени характеризуют человека говорящего. Движение мысли не совпадает с развертыванием речи, но язык можно рассматривать как действенное сознание.inner languageouter languagecommunicative and inter-psychological language functionscommunicantsspeech-and-hearing abilityвнутренний языквнешний языккоммуникативная и интерпсихическая функции языкакоммуникациякоммуникантырече-слуховые способности1.Бассин Ф.В., Прангишвили А.С., Шерозия А.Е. Роль бессознательного в активности мышления // Бессознательное. - Тбилиси, 1978. - Т. III. - C. 68-77.2.Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 8 т. - М., 1982. - Т. 2. - C. 5-361.3.Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 2008.4.Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. - М., 1982.5.Зинченко В.П. Живое знание. Психологическая педагогика. Материалы к курсу лекций. - Изд. 2. - Самара, 1998. - Ч. 1.6.Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. - М., 1965.7.Леонтьев А.А. Язык не должен быть «чужим» // Этнопсихологические аспекты преподавания иностранных языков. - М., 1996.8.Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. - М.: Смысл, 1997.9.Лурия А.Р. Язык и сознание. - М., 1979.10.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1975.11.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1977.12.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - 4-е изд. - М., 1981.13.Русакова М.В. Речевая реализация грамматических элементов русского языка: Автореф. дисс. … д.ф.н. - СПб., 2009.14.Тарасов Е.Ф. Введение // Язык и сознание: парадоксальная рациональность. - М., 1993. - С. 6-15.15.Ушакова Т.Н. Природные основания речеязыковой способности (анализ раннего речевого развития) // Языковое сознание: формирование и функционирование. - М., 1998. - С. 7- 22.16.Ярошевский М.Г. Выготский: в поисках новой психологии. - СПб., 1993. - С. 3517.Piaget J. Schèmes d'action et l'apprentissage du langage // Théories du langage. Théories de l'apprentissage. - P., 1979. - Р. 247-251.