Dr.Sc. (Philology), PhD in Psychology, Associate Professor, Professor of the Directorate of Educational Programs
доктор филологических наук, кандидат психологических наук, доцент, профессор дирекции образовательных программ
Dr.Sc. (Philology), Associate Professor, Head of the Department of Romano-Germanic Languages
доктор филологических наук, доцент, заведующий кафедрой романо-германских языков
PhD in Psychology, Professor, Professor of the Department of General and Applied Psychology, Faculty of Philosophy and Political Science
кандидат психологических наук, профессор, профессор кафедры общей и прикладной психологии факультета философии и политологии
PhD student, Senior Lecturer at the Department of General and Applied Psychology, Faculty of Philosophy and Political Science
докторант PhD, старший преподаватель кафедры общей и прикладной психологии факультета философии и политологии
The relevance of research in edusemiotics and psycholinguistics of educational texts is determined by the multicultural nature of contemporary higher education. Entering their profession, students from different ethnocultural backgrounds become involved in a unified professional discourse that encompasses a variety of multimodal educational texts. However, the ethnically specific features of students' semantic perception of educational texts are often not taken into account, which may result in superficial comprehension of the learning material. The aim of this study is to test the hypothesis that there exist specific invariant and variant speech structures whose actualization through the medium of the Kazakh language affects the semantic perception of the educational text. Theoretical analysis of the problem of educational text perception allowed the authors to identify the methodological basis for the study of the obligatory relationships between the linguistic units of an educational text and their psychological correlates. The described problematic task formed the basis for the development of a research strategy for semiotic, psychological and psycholinguistic patterns of perception of the educational text. The article presents some results of a pilot experiment to study the psychological and psycholinguistic features of semantic perception of educational texts within Kazakh linguoculture. During the experiment, the hypothesis of the existence of special invariant and variable speech structures was tested, the actualization of which by means of the Kazakh language affects the semantic perception of the educational text. The hypothesis was tested using appropriate methodological tools: associative and psychosemantic experiments. The experiment involved first-year humanities students at Al-Farabi Kazakh National University. The results of the experiment made it possible to identify general cultural (invariant) and ethnospecific (variable) semantic universals that determine the semantic perception of the educational text. This is followed by a psychological interpretation of the experimental findings based on key characteristics of the psychology of the Kazakh ethnic group and signs have been identified indicating the presence of proposed universals.
Актуальность исследования эдусемиотики и психолингвистики учебного текста обусловлена мультикультурностью современного высшего образования. Вступая в профессию, студенты из разных этнокультур вовлекаются в единый профильный дискурс, включающий многообразие полимодальных учебных текстов. При этом зачастую не учитываются этнические особенности смыслового восприятия учебных текстов студентов, что может приводить к поверхностному усвоению учебного материала. Цель исследования - проверка гипотезы о существовании особых инвариантных и вариативных речевых структур, актуализация которых средствами казахского языка влияет на смысловое восприятие учебного текста. Теоретический анализ проблемы восприятия учебного текста позволил авторам обозначить методологическую основу исследования облигаторных связей языковых единиц учебного текста с их психологическими коррелятами. Описанная проблемная задача легла в основу разработки исследовательской стратегии семиотических, психологических и психолингвистических закономерностей восприятия учебного текста. В статье представлены некоторые результаты пилотного эксперимента изучения психологических и психолингвистических особенностей смыслового восприятия учебного текста на примере казахской лингвокультуры. В ходе эксперимента проверялась гипотеза о существовании особых инвариантных и вариативных речевых структур, актуализация которых средствами казахского языка влияет на смысловое восприятие учебного текста. Проверка гипотезы осуществлялась с использованием комплексного методического инструментария: ассоциативного и психосемантического эксперимента. В эксперименте участвовали студенты первого курса гуманитарных направлений подготовки Казахского национального университета им. аль-Фараби. Результаты эксперимента позволили выявить общекультурные (инвариантные) и этноспецифические (вариативные) семантические универсалии, обусловливающие смысловое восприятие учебного текста. Далее представлена психологическая интерпретация выявленных экспериментальных фактов с опорой на ключевые характеристики психологии казахского этноса и определены знаки, указывающие на наличие сформулированных универсалий.