RUDN Journal of Language Studies, Semiotics and SemanticsRUDN Journal of Language Studies, Semiotics and SemanticsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика2313-22992411-1236Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)3765310.22363/2313-2299-2023-14-4-1067-1090DJUNKMINTERDISCIPLINARY ASPECTS OF CHILDREN’S SPEECH STUDIESМЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИResearch ArticleAcquisition Specifics of Genre Repertoire of Personal Discourse in 4-6-Year-Old Children with Developmental Language Disorder and Typically Developing PeersОсобенности овладения жанровым репертуаром устного дискурса у детей 4-6 лет с первичным недоразвитием речи и их сверстников с нормой развитияhttps://orcid.org/0000-0002-6406-123855570221000B-6504-2018KornevAleksandr N.КорневАлександр Николаевич

MD, D. Sc. in Psychology, Assoc. Prof., the Head of the Department of Logopathology, the Head of the Laboratory for Neurocognitive Technologies of the Center of Scientific Research

кандидат медицинских наук, доктор психологических наук, доцент, заведующий кафедрой логопатологии, заведующий лабораторией нейрокогнитивных технологий НИЦ

k1949@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-8307-110825642358700L-9731-2013BalčiūnienėIngridaБалчюниенеИнгрида

PhD in Linguistics, Assoc. Prof. of the Department of Lithuanian Studies

PhD, доцент кафедры литовского языка

ingrimi@gmail.comVishonkinaAnastasia A.ВишонкинаАнастасия АндреевнаMA in Language therapy, a Senior Lecturer at the Department of Logopathologyассистент кафедры логопатологииnvishonkina@mail.ruSaint Petersburg State Pediatric Medical UniversityСанкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университетVytautas Magnus UniversityУниверситет Витовта Великого15122023144INTERDISCIPLINARY RESEARCH OF LANGUAGE AND SPEECHМЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЯЗЫКА И РЕЧИ1067109029012024Copyright ©; 2023, Kornev A.N., Balčiūnienė I., Vishonkina A.A.Copyright ©; 2023, Корнев А.Н., Балчюниене И., Вишонкина А.А.2023Kornev A.N., Balčiūnienė I., Vishonkina A.A.Корнев А.Н., Балчюниене И., Вишонкина А.А.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/semiotics-semantics/article/view/37653

The first holophrases of a child’s speech mark the beginning of the development of oral discourse. Various typologies of genres fall mainly into two groups: those that are based on the external criteria (functional-pragmatic, social-pragmatic) towards the text, and those that are based on certain textual traits of the text. Mastering oral discourse also means mastering its genre forms. Children with primary developmental language disorder usually face difficulties in generating discourse text. Their oral discourse acquisition processes are not well studied yet; information regarding Russian-speaking children is particularly lacking. The aim of this paper is to discuss the dynamics of mastering various genres (narrative, description, expository discourse, and instruction) of oral discourse of preschool children with primary developmental language disorder compared with their typically developing peers. To design a situation of natural communication for the subjects and to elicit their personal discourse, an experimental methodology of Simulating a Conversation with a Peer was developed. The study involved 20 children aged 4-5 years with primary developmental language disorder and 12 typically developing peers. All children were assessed three times with an interval of 3-4 months; each wave of assessment included three meetings. The developed corpus of oral personal discourse was transcribed, annotated morphologically, and submitted to linguo-statistical distributive analysis of discourse passages. In addition, narrative texts were evaluated in terms of the elaboration level of the narrative structure. Statistical analysis evidenced significant between-group differences in the distribution of narrative and expository passages and in the elaboration level of the narrative structure. Dynamic characteristics distinguishing children with primary developmental language disorder from typically developing children were revealed.

Уже первые голофразы, которые ребенок использует в коммуникации, знаменуют начало освоения устного дискурса. Многообразные типологии жанров укладываются в две группы: опирающиеся на внешние по отношению к тексту критерии (функционально-прагматические, социально-прагматические) и опирающиеся на определенные текстологические характеристики дискурса. Овладение устным дискурсом означает и освоение жанровых форм. У детей с первичным недоразвитием устной речи, как правило, отмечаются трудности и в порождении текстов дискурса. Закономерности овладения устным дискурсом у таких детей изучены еще слабо. Особенно мало таких данных о русскоговорящих детях. Целью настоящего исследования было изучение динамики овладения разными жанрами устного дискурса (нарративом, описанием, экспозиторным дискурсом и инструкцией) у детей дошкольного возраста с первичным недоразвитием речи сравнительно с их сверстниками с нормой развития. Для создания у испытуемых ситуации естественного общения и вызывания персонального дискурса была разработана экспериментальная авторская «Методика инсценировки разговора со сверстником». В исследовании участвовали 20 детей 4-5 лет с первичным тотальным недоразвитием речи и 12 сверстников с нормой развития речи. Все дети были исследованы трижды с интервалом 3-4 месяца. Каждый срез включал 3 встречи-сессии. Полученный корпус устных текстов персонального дискурса был транскрибирован, аннотирован и подвергнут лингвостатистическому дистрибутивному анализу пассажей дискурса разных жанров. Кроме того, нарративные тексты оценивались с точки зрения сформированности нарративной структуры текста. В результате статистического анализа были выявлены достоверные межгрупповые различия по показателям распределения нарративных и экспозиторных пассажей и по показателям сформированности структуры нарратива. Обнаружены особенности динамики жанровых характеристик дискурса, отличающие детей с первичным недоразвитием речи от детей с нормой развития.

discoursenarrativegenredevelopmental language disorderдискурснарративжанрнарушение речевого развитияThe study was supported by a PHP grant № 18-18-00114.Исследование поддержано грантом РНФ № 18-18-00114.Halliday, M.A.K. (1975). Learning How to Mean - Explorations in the Development of Language. London: Edward Arnold Ltd.Zalevskaja, A.A. (1999). Introduction to Psycholinguistcs. Moscow: RGGU. (In Russ.).Залевская А.А. Введение в психолингвистику. М: РГГУ, 1999.Kornev, A.N. & Balčiūnienė, I. (2022). Acquisition of discourse at 4-5 years of age: Functional dynamic analysis of the impact of genre and register on the Part-of-Speech Profile. Experimental Psychology (Russia), 15(1), 160-176. https://doi.org/10.17759/ exppsy.2022150110 (In Russ.).Корнев А.Н., Балчюниене И. Формирование устного дискурса у детей 4-5 лет: функционально-динамический анализ влияния жанра и регистра на грамматический частотный профиль // Экспериментальная психология. 2022. № 15(1). C. 160-176. https://doi. org/10.17759/exppsy.2022150110Isenina, E.I. (1987). The early period of language acquisition: questions and hypotheses. Issues in Psychology, 2, 104-113. (In Russ.).Исенина Е.И. Начальный период развития речи у детей: проблемы и гипотезы // Вопросы психологии. 1987. № 2. С. 104-113.Kazakovskaya, V.V. (2006). Question-answer Units in a Dialogue ‘Adult-child’. SaintPetersburg: Nauka. (In Russ.).Казаковская В.В. Вопросо-ответные единства в диалоге «взрослый-ребенок» / Отв. ред. А.В. Бондарко, М.Д. Воейкова. СПб.: Наука, 2006.Lisina, M.I. (1974). Child’s communication with an adult as a behavior. In: Communication and Impact on the Mental Development in the Preschoolers. Moscow. (In Russ.).Лисина М.И. Общение ребенка со взрослым как деятельность // Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. М., 1974.Sonnenschein, S. & Whitehurst, G.J. (1984). Developing referential communication: A hierarchy of skills. Child Development, 55(5), 1936-1945. https://doi.org/10.2307/1129940Mar, R.A. (2004). The neuropsychology of narrative: Story comprehension, story production and their interrelation. Neuropsychologia, 42(10), 1414-1434.Ceytlin, S.N. (Ed.) (2000). Child Speech: The Early Stages. Saint-Petersburg: RGPU n.a. A.I. Gertsen publ. (In Russ.).Цейтлин С.Н. (отв. ред.) Речь ребенка: ранние этапы. Труды постоянно действующего семинара по онтолингвистике. Выпуск первый. СПб.: Изд-во РГПУ, 2000.Ceytlin, S.N. (2009). Papers on Derivation in Child Language. Moscow: Znak. (In Russ.).Цейтлин С.Н. Очерки по словообразованию и формообразованию в детской речи. М.: Знак, 2009.Voeykova, M.D. (2015). Acquisition of Nominatives: The Early Stages of Russian Nominative Morphology Acquisition. Moscow: Languages of Slavonic Culture. (In Russ.).Воейкова М.Д. Становление имени: ранние этапы усвоения детьми именной морфологии русского языка. М.: Языки славянских культур, 2015.Eliseeva, M.B. (2014). Development of the Individual System of Language. Moscow: Languages of Slavic Сultures. (In Russ.).Елисеева М.Б. Становление индивидуальной языковой системы ребенка. М.: Языки славянской культуры, 2014.Williams, J. & Rebuschat, P. (2022). Implicit learning and second language acquisition. In: The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Psycholinguistics. Evanston, IL: Routledge. рр. 281-293. https://doi.org/10.4324/9781003018872-27Ahufinger, N., Ferinu, L., Sanz-Torrent, M., Andreu, L. & Evans, J.L. (2022). Statistical word learning in Catalan-Spanish and English-speaking children with and without developmental language disorder. International Journal of Language & Communication Disorders, 57(1), 42-62. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12673Gillis, J.U., Gul, A., Fox, A., Parikh, A. & Arbel, Y. (2022). Artificial grammar learning in children with developmental language disorder. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 65(1), 292-302. https://doi.org/10.1044/2021_jslhr-21-00050Kornev, A.N. & Balčiūnienė, I. (2023). Impact of the genre of oral discourse on the distribution of lexical and grammatical errors in 6-year-olds with primary speech underdevelopment. Specialnoe obrazovanie = Special Education, 1(60), 90-103. https://doi.org/10.26170/19996993_2023_01_08 (In Russ.).Корнев А.Н., Балчюниене И. Влияние жанра устного дискурса на распределение лексических и грамматических ошибок у детей 6 лет с первичным недоразвитием речи // Специальное образование. 2023. № 1(60). С. 90-103. https://doi. org/10.26170/1999-6993Bliss, L.S. & McCabe, A. (2008). Personal narratives. Cultural differences and clinical implications. Topics in Language Disorders, 28(2), 162-177. https://doi.org/10.5149/9780807869581_weld.6Bakhtin, M.M. (1986). The aesthetics of verbal creativity. Moscow: Isskustvo. (In Russ.).Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1986.Sedov, K.F. (2004). Discourse and personality. Moscow: Labirint. (In Russ.).Седов К.Ф. Дискурс и личность. М.: Лабиринт, 2004.Kibrik, A.A. (2009). Mode, genre, and other parameters for discourse classification. Voprosy Jazykoznanija, 2009, 2, 3-21. (In Russ.).Кибрик, А.А. Модус, жанр и другие параметры классификации дискурсов // Вопросы языкознания. 2009. № 2. C. 3-21.Dementyev, V.V. (2010). The Theory of Speech Genres. Moscow: Znak. (In Russ.).Дементьев В.В. Теория речевых жанров. М.: Знак, 2010.Biber, D., Egbert, J., Kelle, D. & Wizner, S. (2021). Towards a taxonomy of conversational discourse types: An empirical corpus-based analysis. Journal of Pragmatics, 171, 20-35. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2020.09.018Longacre, R.E. (1996). The Grammar of Discourse. Berlin: Springer Science & Business Media. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-0162-0Quasthoff, U., Heller, V. & Morek, M. (2017). On the sequential organization and genreorientation of discourse units in interaction: An analytic framework. Discourse Studies, 19(1), 84-110. https://doi.org/10.1177/1461445616683Applebee, A. (1978). The Child’s Concept of the Story: Ages two to Seventeen. Chicago: The Chicago University Press.Bliss, L.S. & McCabe, A. (2006). Comparison of discourse genres: Clinical implications. Contemporary Issues in Communication Science and Disorders, 33, 126-137. https://doi.org/10.1044/cicsd_33_f_126Grabe, W. (2002). Narrative and expository macro-genres. In: Genre in the Classroom: Multiple Perspectives. Abingdon: рр. 249-267. https://doi.org/10.4324/9781410604262-23Asgarabadi, Y.H., Rouhi, A. & Jafarigohar, M. (2015). Learners’ gender, reading comprehension, and reading strategies in descriptive and narrative macro-genres. Theory and Practice in Language Studies, 5(12), 2557-2564. https://doi.org/10.17507/tpls.0512.17Konjkov, V.I. & Neupokoeva, O.V. (2011). Functional Types of Speech. Moscow: Academia. (In Russ.).Коньков В.И., Неупокоева О.В. Функциональные типы речи. М.: Академия, 2011.Nechaeva, O.A. (1974). Functional-Semantic Types of Speech: Description, Exposition, Narration. Ulan-Ude: Burjatskoe kn. izd-vo. (In Russ.).Нечаева О.А. Функционально-смысловые типы речи: описание, рассуждение, повествование. Улан-Уде: Бурятское кн. изд-во, 1974.Rogova, K.A. (Ed.) (2017). Functional-Semantic Items of the Speech: Typology, Prior Models, and Principles for Extraction. Saint-Petersburg: Zlatoust. (In Russ.).Функционально-смысловые единицы речи: типология, исходные модели и принципы развертывания (под общей ред. К.А. Роговой). СПб.: Златоуст, 2017.Berman, R.A. & Nir-Sagiv, B. (2007). Comparing narrative and expository text construction across adolescence: A developmental paradox. Discourse Processes, 43(2), 79-120. https://doi.org/10.1080/01638530709336894Lundine, J.P. & McCauley, R.J. (2016). A tutorial on expository discourse: Structure, development, and disorders in children and adolescents. American Journal of SpeechLanguage Pathology, 25(3), 306-320. https://doi.org/10.1044/2016_ajslp-14-0130Lundine, J.P. (2020). Assessing expository discourse abilities across elementary, middle, and high school. Topics in Language Disorders, 40(2), 149-165. https://doi.org/10.1097/tld.0000000000000211Blum-Kulka, S., Hamo, M. & Habib, T. (2010). Explanations in naturally occurring peer talk: Conversational emergence and function, thematic scope, and contribution to the development of discursive skills. First Language, 30 (3-4), 440-460. https://doi.org/10.1177/0142723710370528Balčiūnienė, I. & Kornev, A.N. (2021). Discourse acquisition along with the early and preschool age. Pediatrician (St. Petersburg), 12(5), 85-95. https://doi.org/10.17816/PED12585-95 (In Russ.).Балчюниене И., Корнев А.Н. Формирование дискурсивных навыков у детей раннего и дошкольного возраста // Педиатр. 2021. № 12(5). C. 85-95. https://doi.org/10.17816/PED12585-95Berman, R.A. & Katzenberger, I. (2004). Form and function in introducing narrative and expository texts: A developmental perspective. Discourse Processes, 38(1), 57-94. https://doi.org/10.1207/s15326950dp3801Szaflarski, J.P., Altaye, M., Rajagopal, A., Eaton, K., Meng, X., Plante, E. & Holland, S.K. (2012). A 10-year longitudinal fMRI study of narrative comprehension in children and adolescents. Neuroimage, 63(3), 1188-1195. https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2012.08.049Nelson, K.E. & Khan, K.S. (2019). New frontiers in facilitating narrative skills in children and adolescents. Narrative, Literacy and Other Skills: Studies in Intervention, 1, 73-200. https://doi.org/10.1075/sin.25.09nelGillam, R.B., Pena, E.D. & Miller, L. (1999). Dynamic assessment of narrative and expository discourse. Topics in Language Disorders, 20(1), 33-47. https://doi.org/10.1097/00011363-199911000-00005Eisenberg, S.L., Ukrainetz, T.A., Hsu, J.R., Kaderavek, J.N., Justice, L.M. & Gillam, R.B. (2008). Noun phrase elaboration in children’s spoken stories. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 39, 145-157. https://doi.org/10.1044/0161-1461 (2008/014)Zhinkin, N.I. (2005). Psychological characteristics of spontaneous speech. Foreign Languages at School, 4, 136-144. (In Russ.).Жинкин Н.И. Психологические особенности спонтанной речи // Иностранные языки в школе. 2005. № 4. С. 136-144.Gorelov, I.N. (2003). Selected Papers in Psycholinguistics. Moscow: Labirint. (In Russ.).Горелов И.Н. Избранные труды по психолингвистике. М.: Лабиринт, 2003.Bates, E., Thal, D., Finlay, B.L. & Clancy, B. (2002). Early language development and its neural correlates. In: Boller F., Segalowitz S.J., Rapin I. (eds.). Handbook of Neuropsychology. Amsterdam: Elsevier. pp. 109-176.Kornev, A.N. (2006). Handbook on Child Logopathology: Clinical and Psychological Perspectives. Saint-Petersburg: Rechj. (In Russ.). .Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты. СПб.: Речь, 2006.Nelson, K. (1998). Language in Cognitive Development: The Emergence of the Mediated Mind. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/cbo9781139174619Vygotsky, L.S. (2019). Thought and Language. Saint-Petersburg: Piter. (In Russ.). Выготский Л.С. Речь и мышление. СПб.: Питер, 2019.Выготский Л.С. Речь и мышление. СПб.: Питер, 2019.Felton, M. & Kuhn, D. (2001). The development of argumentative discourse skill. Discourse Processes, 32 (2-3), 135-153. https://doi.org/10.1207/s15326950dp3202&3Griffin, T.M., Hemphill, L., Camp, L. & Wolf, D.P. (2004). Oral discourse in the preschool years and later literacy skills. First Language, 24(2), 123-147. https://doi.org/10.1177/0142723704042369Yurieva, N.M. (2013). Oral narrative in child language (Materials of the experiment). Journal of Psycholinguistics, 18, 114-120. (In Russ.).Юрьева Н.М. Устное повествование в детской речи (по материалам эксперимента) // Вопросы психолингвистики. 2013. № 18. C. 114-120.Lemyaskina, N.A. (2012). Speech genres in language consciousness of younger pupils. Journal of Psycholinguistics, 16, 150-155. (In Russ.).Лемяскина Н.А. Речевые жанры в языковом сознании младшего школьника // Вопросы психолингвистики. 2012. № 16. C. 150-155.Koshscheeva, O.V. (2012). Acquisition of Communicative Competence from the Perspective of Speech Genre [dissertation]. Saratov: SGU im. Chernyshevskogo publ. (In Russ.).Кощеева О.В. Речежанровый аспект становления коммуникативной компетенции в онтогенезе: дисс. … на соиск. уч. ст. к. филол. наук. Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2012.Kornev, A.N. & Balčiūnienė, I. (2021). Development of genre variability of oral personal discourse in 4-6-year-old children: longitudinal study. Psycholinguistic Research in Verbal Behavior, 19, 60-71. (In Russ.).Корнев А.Н., Балчюниене И. Формирование жанрового репертуара устного персонального дискурса у детей 4-6 лет: лонгитюдное исследование // Психолингвистические аспекты изучения речевой деятельности. 2021. № 19. C. 60-71. https://doi.org/10.26170/2411-5827Dobrova, G.R. (2018). Different ways of Child Language Acquisition. Moscow: Languages of Slavonic Culture. (In Russ.).Кибрик А.А., Подлесская В.И. (Ред.). Рассказы о сновидениях. Корпусное исследование устного русского дискурса. М.: Языки славянских культур, 2009.Kibrik, A.A. & Podlesskaya, V.I. (Eds.). (2009). Night Dream Stories: A Corpus Study of Spoken Russian Discourse. Moscow: Languages of Slavonic Culture. (In Russ.).Graesser, A.C. & Goodman, Sh.M. (1985). Implicit knowledge, question answering, and the representation of expository text. In: B.K. Britton, J.B. Black (eds.). Understanding Expository Text. A Theoretical and Practical Handbook for Analyzing Explanatory Text. London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315099958-5Graesser, A.C. & Goodman, Sh.M. (1985). Implicit knowledge, question answering, and the representation of expository text. In: B.K. Britton, J.B. Black (eds.). Understanding Expository Text. A Theoretical and Practical Handbook for Analyzing Explanatory Text. London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315099958-5Балчюниене И., Корнев А.Н. Особенности устного дискурса у детей 4-5 лет: апробация нового метода получения корпусных данных // Восьмой междисциплинарный семинар «Анализ разговорной русской речи» (AR3-2019). СПб.: Изд-во СПбГУ, 2019. С. 31-38.Balčiūnienė, I. & Kornev, A.N. (2019). Spoken discourse in the 4-5-year ages: Piloting the new method for corpus data collecting. In: The 8th Interdisciplinary Seminar ‘Analysis of the Spoken Russian’ (AR3-2019). Saint-Petersburg: SPbGU publ. pp. 31-38. (In Russ.).Корнев А.Н., Балчюниене И., Николаева Ю.Л. Новый метод вызывания устного дискурса у детей 4-5 лет. Особенности персонального дискурса в диалоге ребенок-кукла // Медицина: теория и практика. 2019. № 4. С. 272-273.Kornev, A.N., Balčiūnienė, I. & Nikolaeva, Yu.L. (2019). New methodology for oral discourse elicitation in 4-5-year-old children: Characteristics of personal discourse in the dialogue ‘child-doll’. Medicine: Theory and Practice, 4, 272-273. (In Russ.).Грибова О.Е. Становление текстовой компетенции у обучающихся с общим недоразвитием речи (аспект понимания фактуальной информации текста): этапы и закономерности // Специальное образование. 2016. № 2. С. 15-25.Gribova, O.E. (2016). Formation of text comprehension competence in students with general speech underdevelopment (understanding factual information): stages and peculiarities. Special Education, 2, 15-25. (In Russ.).Глухов В.П. Методика формирования связной речи детей дошкольного возраста с системным речевым недоразвитием. М.: МПГУ, 2017.Glukhov, V.P. (2017). Methodology for Intervention of Connected Speech in Preschool Children with Developmental Language Disorder. Moscow: MGPU publ. (In Russ.).McCabe, A. & Rollins, P.R. (1994). Assessment of preschool narrative skills. American Journal of Speech-Language Pathology, 3, 45-56. https://doi.org/10.1044/1058-0360.0301.45McCabe, A. & Rollins, P.R. (1994). Assessment of preschool narrative skills. American Journal of Speech-Language Pathology, 3, 45-56. https://doi.org/10.1044/1058-0360.0301.45Равен Дж., Равен Дж.К., Корт Дж. Руководство для Прогрессивных Матриц Равена. М., 2007.Raven, J., Raven, J.K. & Court, J. (2007). Manual for Raven’s Progressive Matrices. Мoscow. (In Russ.).MacWhinney, B. (2000). The CHILDES Project: Tools for Analyzing Talk. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates.MacWhinney, B. (2000). The CHILDES Project: Tools for Analyzing Talk. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates.Berman, R.A. & Slobin, D.I. (eds.) (1994). Relating Events in Narrative. A Crosslinguistic Developmental Study. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Inc.Berman, R.A. & Slobin, D.I. (eds.) (1994). Relating Events in Narrative. A Crosslinguistic Developmental Study. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Inc.Bruner, J. (1985). Narrative and paradigmatic modes of thought. Teachers College Record, 86(6), 97-115. https://doi.org/10.1177/016146818508600606Bruner, J. (1985). Narrative and paradigmatic modes of thought. Teachers College Record, 86(6), 97-115. https://doi.org/10.1177/016146818508600606Balčiūnienė, I. & Kornev, A.N. (2023). Linguistic disfluencies in Russian speaking typically and atypically developing children: Individual variability in different contexts. Clinical Linguistics & Phonetics. https://doi.org/10.1080/02699206.2023.2176786Balčiūnienė, I. & Kornev, A.N. (2023). Linguistic disfluencies in Russian speaking typically and atypically developing children: Individual variability in different contexts. Clinical Linguistics & Phonetics. https://doi.org/10.1080/02699206.2023.2176786Menard, J. & Wilson, A.M. (2014). Summer learning loss among elementary school children with reading disabilities. Exceptionality Education International, 23(1), 72-85. https://doi.org/10.5206/eei.v23i1.7705Menard, J. & Wilson, A.M. (2014). Summer learning loss among elementary school children with reading disabilities. Exceptionality Education International, 23(1), 72-85. https://doi.org/10.5206/eei.v23i1.7705Jaekel, N., Jaekel, J., Fincher, E. & Brown, C.L. (2022). Summer regression - the impact of summer on English learners’ reading development. Frontiers in Education, 7, 817-284. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.817284Jaekel, N., Jaekel, J., Fincher, E. & Brown, C.L. (2022). Summer regression - the impact of summer on English learners’ reading development. Frontiers in Education, 7, 817-284. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.817284