RUDN Journal of Language Studies, Semiotics and SemanticsRUDN Journal of Language Studies, Semiotics and SemanticsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика2313-22992411-1236Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)3765210.22363/2313-2299-2023-14-4-1050-1066DNFJRIINTERDISCIPLINARY ASPECTS OF CHILDREN’S SPEECH STUDIESМЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТСКОЙ РЕЧИResearch ArticleTwo-word Utterances in the Speech of Young Children: Gender Aspect according to MacArthur-Bates Communicative Development InventoriesДвусинтаксемные высказывания в ранней детской речи: гендерный аспект по данным Макартуровских опросниковhttps://orcid.org/0000-0003-0564-668XEliseevaMarina B.ЕлисееваМарина Борисовна

PhD, the Head of the Department of Children’s Language and Literary Education

кандидат филологических наук, доцент, зав. кафедрой языкового и литературного образования ребенка

melyseeva@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-8873-4409VershininaElena A.ВершининаЕлена Андреевна

Senior Researcher

старший научный сотрудник

ver_elen@mail.ruHerzen State Pedagogical University of RussiaРоссийский государственный педагогический университет им. А.И. ГерценаPavlov Institute of Physiology, Russian Academy of SciencesИнститут физиологии им. И.П. Павлова Российской академии наук15122023144INTERDISCIPLINARY RESEARCH OF LANGUAGE AND SPEECHМЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ЯЗЫКА И РЕЧИ1050106629012024Copyright ©; 2023, Eliseeva M.B., Vershinina E.A.Copyright ©; 2023, Елисеева М.Б., Вершинина Е.А.2023Eliseeva M.B., Vershinina E.A.Елисеева М.Б., Вершинина Е.А.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/semiotics-semantics/article/view/37652

The appearance of two-component utterances in children’s speech is one of the key stages of speech ontogenesis. The transition from separate lexemes to sentences is a cardinal event associated not only with the development of speech skills, but also with cognitive development. Previous studies based on longitudinal data have shown that two-word utterances appear from the age of one and a half to two years. Gender differences in the acquisition of this skill have never been considered. What is new in this study is that the results are based on an analysis of a representative database of children of both sexes, as well as separately boys and girls. For the first time, the norms of syntactic development were statistically substantiated and risk groups were identified. The material of the study was a database based on 1037 MacArthur questionnaires completed by parents (487 boys and 550 girls aged 18 to 36 months). The main results confirmed the age of appearance of utterances from one and a half to two years, but important nuances were revealed. Number of girls of 19 months, whose speech contains phrases, is twice the number of boys, and the differences are statistically significant). However, at the age of 20 months the boys are chasing the girls. Then the girls are slightly ahead, but we only observe significance at 23-month age. Girls, whose results refer to the median, say utterances at 20 months, and «median» boys - about 22-month age. The risk groups are different: we see a significant delay (children in the 5th percentile) in boys at the age of 25 months and in girls at 23-month age: they do not combine words into sentences. Comparison of the results of Russian-speaking children with the results of children speaking several other languages (according to scientific literature) confirmed the opinion about the typical age of the appearance of double-syntaxemic sentences. The results obtained are valid and reliable, therefore they are valuable in diagnosing the speech development of young children, as well as in conducting scientific research at this stage.

Появление двукомпонентных высказываний в речи детей - один из ключевых этапов речевого онтогенеза. Переход от отдельных слов к предложению - кардинальное событие, связанное не только с развитием собственно речевых навыков, но и с когнитивным становлением. Предшествующие исследования, основанные на лонгитюдных наблюдениях за отдельными детьми, показали, что предложения появляются в возрасте от полутора до двух лет. Гендерные различия в приобретении этого умения никогда не рассматривались. Новизна настоящего исследования заключается в том, что результаты основаны на анализе репрезентативной базы данных детей обоих полов, а также отдельно мальчиков и девочек. Впервые статистически обоснованы нормы синтаксического развития и выделены группы риска. Материалом исследования была база данных, основанная на заполненных родителями 1037 Макартуровских опросников (487 мальчиков и 550 девочек от 18 до 36 мес.). Основные выводы в целом подтвердили возраст появления предложений от полутора до двух лет, однако обнаружились важные нюансы. В 19 мес. количество девочек, в речи которых есть фразы, вдвое превышает количество мальчиков, и различия статистически значимы. Однако в 20 мес. мальчики догоняют девочек. В дальнейшем девочки все время немного опережают, но значимость отмечена только в 23 мес. Дети, результаты которых относятся к медиане, соединяют слова в предложения: 1) в 20 мес. - девочки, 2) около 22 мес. - мальчики. Группы риска по комбинированию слов в высказывание в гендерном отношении отличаются: значительная темповая задержка (дети 5-ого процентиля) отмечается у мальчиков в 25 мес., у девочек в 23 мес., а после 27 мес. почти все мальчики и девочки конструируют фразы. Сопоставление результатов русскоязычных детей с результатами детей, говорящих на нескольких других языках (по данным научной литературы), подтвердило мнение о типичности возраста появления двусинтаксемных предложений. Полученные для русского языка результаты валидны, надежны и имеют ценность не только при осуществлении научных исследований становления речи, но и в практике диагностики речевого развития.

speech ontogenesislanguage assessmentMacArthur-Bates CDIacquisition of syntaxtwo-word utterancesречевой онтогенездиагностика речевого развитияМакартуровский опросникдетский синтаксисдвусловные высказыванияCejtlin, S.N. (2013). Linguistic studies. Saint-Petersburg: RGPU n.a. A.I. Gercen publ. (In Russ.).Цейтлин С.Н. Лингвистические этюды. СПб: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2013.Bloom, L. (1973). One Word at a Time: the Use of Single Word Utterances before Syntax. The Hague; Paris: Mouton Publishers. https://doi.org/10.7916/D8H995NSBloom L. One Word at a Time: the Use of Single Word Utterances before Syntax. The Hague; Paris: Mouton Publishers, 1973. https://doi.org/10.7916/D8H995NSAhutina, T.V. (2021). Studies of the generation and perception of speech in Russian psycholinguistics. In: Russian psycholinguistics: results and prospects (1966–2021): Collective monograph. Moscow: Institute of Linguistics. pp. 423–435. (In Russ.).Ахутина Т.В. Исследования порождения и восприятия речи в отечественной психолингвистике // Российская психолингвистика: итоги и перспективы (1966-2021): коллективная монография. М.: Институт языкознания-ММА, 2021. С. 423-435.Cejtlin, S.N. (2021). Language and child. Acquisition of native language by child. Moscow: Vlados. (In Russ.).Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Освоение ребенком родного языка. М.: Владос, 2021.Eliseeva, M.B. (2015). Formation of an Individual Language System of a Child: Early Stages: Monograph. Moscow: Languages of Slavic Culture. (In Russ.).Елисеева М.Б. Становление индивидуальной языковой системы ребенка: ранние этапы. Монография. М.: Языки славянских культур, 2015.Gvozdev, A.N. (2007). Questions of studying of child speech. Moscow: DETSTVO-PRESS. (In Russ.).Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.Elivanova, V.A. (2003). Syntactic productivity of an utterance as an indicator of the transition from the stage of one-word utterances to the stage of two-word utterances. In: Correctional Pedagogy: Unified Educational Space: Collection of Scientific Methods. Proceedings. SaintPetersburg: RGPU n.a. A.I. Gercen publ. (In Russ.).Еливанова В.А. Синтаксическая продуктивность высказывания как показатель перехода от этапа однословных высказываний к этапу двусловных высказываний // Коррекционная педагогика: Единое образовательное пространство: Сборник научно-метод. трудов. СПб.: Изд-во Рос. гос. пед. ун-та, 2003. С. 40-44.Brown, R. & Fraser, C. (1963). The Acquisition of Syntax. In: C.N. Cofer & B.S. Musgrave (eds.) Verbal behavior and learning: Problems and processes. McGraw-Hill Book Company. pp. 158–209. https://doi.org/10.1037/11178-005Brown R., Fraser C. The Acquisition of Syntax // C.N. Cofer & B.S. Musgrave (Eds.). Verbal behavior and learning: Problems and processes. McGraw-Hill Book Company. P. 158-209. https://doi.org/10.1037/11178-005Eliseeva, M.B. (2022). Two-word and multi-word utterances in early child speech: typical and individual. Problemy ontolingvistiki — 2022: rechevoj mir rebenka (universal’nye mekhanizmy i individual’nye processy): Materialy ezhegodnoj mezhdunarodnoj nauchnoj konferencii, Sankt-Peterburg, 19–21 aprelya 2022 goda. Saint-Petersburg: VVM. pp. 85–91. (In Russ.).Елисеева М.Б. Двукомпонентные и многокомпонентные высказывания в ранней детской речи: типичное и индивидуальное // Проблемы онтолингвистики - 2022: речевой мир ребенка (универсальные механизмы и индивидуальные процессы): Материалы ежегодной международной научной конференции, Санкт-Петербург, 19-21 апреля 2022 года. СПб: ВВМ, 2022. С. 85-91.Berk, S. & Lillo-Martin, D. (2012). The two-word stage: motivated by linguistic or cognitive constraints? Cogn. Psychol., 65(1), 118–140. https://doi.org/10.1016/j. cogpsych.2012.02.002/2012Berk S., Lillo-Martin D. The two-word stage: motivated by linguistic or cognitive constraints? // Cogn Psychol. 2012. № 65(1). Р. 118-40. https://doi.org/10.1016/j.cogpsych.2012.02.002Zhukova, N.S., Mastyukova, E.M. & Filicheva, T.B. (1990). Оvercoming general speech undevelopment in preschool children. Moscow: Prosveshchenie. (In Russ.).Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М.: Просвещение, 1990.Eliseeva, M.B. (2005). The development of a child’s speech: a linguist’s point of view. Logoped, 4, 18–28. (In Russ.).Елисеева М.Б. Развитие речи ребенка: взгляд лингвиста // Логопед. 2005. № 4. С. 18-28.Eliseeva, M.B. (2022). Speech development norms according to the diary and research works by A.N. Gvozdev’s and modern data. Russian language at school, 83(2), 7–11. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2022-83-2-7-11 (In Russ.).Елисеева М.Б. Нормы речевого развития: анализ научных трудов и дневника А.Н. Гвоздева в сопоставлении с современными данными // Русский язык в школе. 2022. № 83(2). С. 7-11. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2022-83-2-7-11Mayor, J. & Mani, N. (2019). A short version of the MacArthur–Bates Communicative Development Inventories with high validity. Behav. Res., 51, 2248–2255. https://doi.org/10.3758/s13428-018-1146-0Mayor J. & Mani N. A short version of the MacArthur-Bates Communicative Development Inventories with high validity // Behav Res. 2019. № (51). Р. 2248-2255. https://doi. org/10.3758/s13428-018-1146-0Eliseeva, M.B., Vershinina, E.A. & Ryskina, V.L. (2021). MacArthur CDI: Russian version. Evaluation of the speech and communication development of young children. Development standards. Analysis samples. Comments. Ivanovo: LISTOS. (In Russ.).Елисеева М.Б., Вершинина Е.А., Рыскина В.Л. Макартуровский опросник: русская версия. Оценка речевого и коммуникативного развития детей раннего возраста. Нормы развития. Образцы анализа. Комментарии. Иваново: ЛИСТОС, 2021.Fenson, L., Marchman, V.A., Thal, D.J., Dale, P., Reznick, J.S. & Bates, E. (2007). MacArthurBates Communicative Development Inventories: user`s guide and technical manual. Baltimor-London-Sydney.Fenson L., Marchman V.A., Thal D.J., Dale P., Reznick J.S., Bates E. MacArthur-Bates Communicative Development Inventories: user`sguide and technical manual. BaltimorLondon-Sydney, 2007.Eliseeva, M.B. & Vershinina, E.A. (2018). Can a child respond to questions? (based on the analysis of macarthur questionnaires and case study). Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, 189, 28–43. (In Russ.).Елисеева М.Б., Вершинина Е.А. Умеет ли ребенок отвечать на вопросы? (По материалам анализа Макартуровских опросников и case study) // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. 2018. № 189. С. 28-43.Eliseeva, M.B. & Vershinina, E.A. (2020). Norms of grammatical categories acquisition by boys and girls at an early age (based on Macarthur questionnaire). Special Education, 1(57), 120–135. https://doi.org/10.26170/sp20-01-09 (In Russ.).Елисеева М.Б., Вершинина Е.А. Нормы усвоения грамматических категорий мальчиками и девочками раннего возраста (по данным Макартуровского опросника) // Специальное образование. 2020. № 1(57). С. 120-135. https://doi.org/10.26170/sp20-01-09Frank, M.C., Braginsky, M., Yurovsky, D. & Marchman, V.A. (2021). Variability and Consistency in Early Language Learning: The Wordbank Project. Cambridge, MA: MIT Press. URL: https://langcog.github.io/wordbank-book (accessed: 04.06.2023).Frank M.C., Braginsky M., Yurovsk D., Marchman V.A. Variability and Consistency in Early Language Learning: The Wordbank Project. Cambridge, MA: MIT Press. 2021. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://langcog.github.io/wordbank-book (дата обращения: 04.06.2023).