D.Sc. in Philology, Professor, Professor of the Department of Language and Literary Education of the Child
доктор филологических наук, профессор кафедры языкового и литературного образования ребенка
In the process of speech ontogenesis, various mechanisms of language acquisition play different roles. Both basic and auxiliary mechanisms can be distinguished. The basic mechanisms are proposed to include generalization, differentiation and imitation. The role of differentiation in speech ontogenesis is very significant, and this mechanism plays a special role in language acquisition by boys, primarily expressive ones. The study is based on records of spontaneous speech of young children, as well as on the experimental data. The main part of the study is based on the data of the experiment with 16 children - 8 referential (4 girls and 4 boys) and 8 expressive (4 girls and 4 boys). As a result, in contrast to previous studies, it is concluded that there is no clear evidence that the role of differentiation in the speech ontogenesis of expressive children is significantly more important than its role in the speech ontogenesis of referential children. At the same time, the assumption made earlier that differentiation is more significant for boys than for girls is confirmed. The obtained results are proposed to be interpreted as follows: the referential children, and girls in the first place, are more capable of generalization as the most basic mechanism of language acquisition. At the same time, all children, both referential and expressive, tend to rely on differentiation, but the lower ability to rely on generalization in expressive children than in referential children leads to the fact that they (especially the expressive boys) are forced to rely on one of the other two basic mechanisms of language acquisition - differentiation or imitation. Since differentiation is a more basic mechanism of language acquisition than imitation, the reliance on differentiation in expressive children is especially significant. Therefore, reliance on differentiation, with an insufficient ability to rely on generalization, plays a particularly significant role in the process of speech ontogenesis of expressive children, and, first of all, boys.
В процессе речевого онтогенеза различные механизмы освоения языка играют разную роль. Можно выделить как базовые, так и вспомогательные механизмы. К базовым механизмам предлагается относить генерализацию, дифференциацию и имитацию. Роль дифференциации в речевом онтогенезе весьма существенна, причем особую роль этот механизм играет при освоении языка мальчиками, в первую очередь - экспрессивными. Исследование базируется на записях спонтанной речи детей раннего возраста, а также на данных эксперимента. Основная часть исследования базируется на данных эксперимента с 16-ю детьми - 8-ю референциальными (4 девочки и 4 мальчика) и 8-ю экспрессивными (4 девочки и 4 мальчика). В результате, в отличие от предыдущих исследований, сделан вывод об отсутствии четких доказательств того, что роль дифференциации в речевом онтогенезе экспрессивных детей существенно более значима, чем ее роль в речевом онтогенезе референциальных детей. При этом подтверждено сделанное ранее предположение, что дифференциация более значима для мальчиков, чем для девочек. Полученные результаты предложено интерпретировать следующим образом: к генерализации как самому основному, базовому механизму освоения языка больше способны референциальные дети, причем в первую очередь - девочки. При этом на дифференциацию склонны опираться все дети - и референциальные, и экспрессивные, однако меньшая, чем у референциальных, способность опираться на генерализацию у экспрессивных детей приводит к тому, что они (в особенности - экспрессивные мальчики) вынуждены опираться на один из двух остальных базовых механизмов освоения языка - на дифференциацию либо на имитацию. Поскольку же дифференциация - более базовый, чем имитация, механизм освоения языка, опора на неё у экспрессивных детей особенно значима. Поэтому опора на дифференциацию, при недостаточной способности опираться на генерализацию, играет особо значимую роль в процессе речевого онтогенеза экспрессивных детей, причем в первую очередь - мальчиков.