RUDN Journal of Language Studies, Semiotics and SemanticsRUDN Journal of Language Studies, Semiotics and SemanticsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика2313-22992411-1236Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)2176610.22363/2313-2299-2019-10-2-522-531PRAGMALINGUISTICSПРАГМАЛИНГВИСТИКАResearch ArticleFOSSILIZATION, COMMUNICATIVE RATIONALITY AND COMMUNICATION STRATEGIES IN SECOND LANGUAGE LEARNINGФОССИЛИЗАЦИЯ, КОММУНИКАТИВНАЯ РАЦИОНАЛЬНОСТЬ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ СТРАТЕГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУVavilovaZhanna EvgenievnaВавиловаЖанна Евгеньевнаsenior lecturer, Department of Philosophy and Media Communications, Kazan State Energy Universityстарший преподаватель кафедры философии и медиакоммуникаций Казанского государственного энергетического университетаzhannavavilova@mail.ruBroadbentJohn TaylorБродбентДжон Тейлорconsultant, language training center “PEAR Academy”консультант центра языковой подготовки «PEAR Academy»johntaylorbrdbnt@hotmail.comKazan State Power Engineering UniversityКазанский государственный энергетический университетProfessional Education for Academic Requirements (PEAR) AcademyЦентр языковой подготовки «PEAR Academy»15122019102VOL 10, NO2 (2019)ТОМ 10, №2 (2019)52253120092019Copyright ©; 2019, Vavilova Z.E., Broadbent J.T.Copyright ©; 2019, Вавилова Ж.Е., Бродбент Д.Т.2019Vavilova Z.E., Broadbent J.T.Вавилова Ж.Е., Бродбент Д.Т.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/semiotics-semantics/article/view/21766Fossilization was first defined in 1972 as a failure, or an ultimate attainment in adult second language acquisition that falls short of native-speaker competence. It represents a final stage in the interlanguage development of the individual learner and characterizes all but a very few adult second language learners. Over the 40 years or so since the term appeared, fossilization in adult second language acquisition has come to be widely accepted by scholars as a genuinely existing phenomenon. Fossilization is now viewed as permanent and resistant to correction either through instruction or acculturation. However, no universally accepted definition or explanation of fossilization has achieved universal acceptance. This paper attempts to add an extralinguistic perspective on fossilization and its possible outcome in the communicative practice of adult L2 speakers by building a bridge between linguistics and teaching languages, on the one hand, and philosophy of communication, on the other. Habermasian concept of communicative rationality is applied to demonstrate that oratory and writing skills ensure a more significant role in a dialogue, which seems to be sufficient grounds for fighting fossilization. In terms of the theory of speech acts, the paper attempts to trace the mechanism of fossilizing in a transition from the inner space of an individual consciousness and intent (illocution) to the outer space of the perlocutionary consequence when a locutionary distortion of the speech itself does not affect the speaker’s intent and he / she receives no feedback of the error made. Several factors inhibiting the effectiveness of such corrective feedback are touched upon, as well as certain strategies adopted by second language learners in their communicative efforts.Фоссилизация была впервые определена в 1972 году как неудача или окончательная остановка в освоении иностранного языка взрослыми обучающимися, которая не соответствует компетенции носителей языка. Она представляет собой заключительный этап в речевом развитии индивида и характеризует большинство попыток изучить иностранный язык в зрелом возрасте. За 40 лет с момента возникновения термина «фоссилизация» в освоении иностранного языка взрослыми получила широкое признание в научных кругах как подлинно существующее явление. Теперь она рассматривается в качестве феномена постоянного и устойчивого к коррекции как посредством целенаправленного обучения, так и под влиянием аккультурации. Однако до сих пор не выработано общепризнанного определения или объяснения механизма фоссилизации. В статье предпринята попытка рассмотреть фоссилизацию и ее возможный исход в коммуникативной практике взрослых обучающихся с экстралингвистической точки зрения, опираясь на языкознание и теорию и практику преподавания языков, с одной стороны, и философией коммуникации - с другой. Применяется концепция коммуникативной рациональности Ю. Хабермаса: в работе демонстрируется, как совершенствование навыков ораторского искусства и письменной речи обеспечивает коммуниканту более значимую роль в диалоге, что представляется достаточным основанием для того, чтобы стремиться преодолеть фоссилизацию. С точки зрения теории речевых актов в статье предпринята попытка проследить механизм фоссилизации при переходе из внутреннего пространства индивидуального сознания и интенции (иллокуции) во внешнее пространство перлокуции, когда локутивное искажение речи не влияет на намерения говорящего и он не получает реакции о сделанной ошибке. Рассматриваются некоторые факторы, препятствующие эффективности подобной коррекции, а также ряд стратегий, применяемых обучающимися в коммуникативном процессе.FossilizationSecond language learningCommunicative rationalityCommunication strategiesSpeech acts theoryфоссилизацияизучение иностранного языкакоммуникативная рациональностькоммуникационные стратегиитеория речевых актов1.Selinker, L. (1972). Interlanguage. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 10 (2), 209-232.2.Han, Z.-H., & Odlin, T. (2005). Studies of fossilization in second language acquisition. Multilingual Matters.3.Trillo, J.R. (2009). Discourse markers. In J.L. Mey (Ed.) Concise Encyclopedia of Pragmatics (pp. 191-194). Elsevier.4.Habermas, J. (2015). The Philosophical Discourse of Modernity. Twelve Lectures. Translated by Frederick Lawrence. John Wiley & Sons.5.Hymes, D. (1972). On communicative competence. In J.B. Pride, J. Holmes (Eds.) Sociolinguistics: Selected Readings. Harmondsworth: Penguin. pp. 269-293.6.Shapira, R.G. (1978). The Non-Learning of English: Case Study of an Adult. In E. Hatch (Ed.) Second Language Acquisition (pp. 246-255). Rowley, MA: Newbury House.7.Green, M. (2007). Speech Acts. Stanford Encyclopedia of Philosophy. Retrieved April 14, 2018. URL: https://plato.stanford.edu/entries/speech-acts/.8.Wang, J. (2011). Impacts of Second Language Classroom Instruction on IL Fossilization. Journal of Cambridge Studies, 6 (1), 57-75.9.Bialystock, E. (1980). Oral communication strategies for lexical difficulties. In Interlanguage Studies Bulletin, 5 (1), 3-30.10.Broadbent, J.T., & Vavilova, Zh. (2015). Bilingual identity: issues of self-identification of bilinguals in Malaysia and Tatarstan. In 3L: Language, Linguistics and Literature. The Southeast Asian Journal of English Language Studies, 21 (3), 141-150.11.Galieva, A., Vavilova, Zh., & Gafarova, V. (2017). Developing Tatar Corpus-Based Dictionaries for Educational Purposes. In 11th International Technology, Education and Development Conference INTED-2017 Proceedings (pp. 9014-9022). Spain, Valencia: Inted.