Russian Language StudiesRussian Language StudiesРусистика2618-81632618-8171Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba9821ArticlesСтатьиResearch ArticleConstructivism principles in foreign language teaching in a non-linguistic universityРеализация принципов конструктивизма при обучении иностранным языкам в неязыковом вузеBelenkovaN MБеленковаНаталия МарковнаThe chair of foreign languages of Law FacultyКафедра иностранных языков юридического факультетаbelenkovanm@mail.ruPeople’s Friendship University of RussiaРоссийский университет дружбы народов150420124NO4 (2012)№4 (2012)566109092016Copyright ©; 2016, Russian and Foreign Languages and Methods of TeachingCopyright ©; 2016, Русский и иностранные языки и методика их преподавания2016Russian and Foreign Languages and Methods of TeachingРусский и иностранные языки и методика их преподаванияhttps://journals.rudn.ru/russian-language-studies/article/view/9821The article deals with some principles and statements of constructivism philosophy and the way they are realized in foreign language teaching in a contemporary non-linguistic university.Статья посвящена реализации положений философии конструктивизма в практике обучения иностранным языкам в неязыковом вузе.individual activity approachforeign language communicative competencespragmatic constructivismtheory of activityconstructivist didacticscooperative principleproblem-solving activityличностно-деятельностный подходиноязычные коммуникативные компетенциипрагматический конструктивизмтеория деятельностиконструктивистская дидактикапринцип сотрудничествапроблемно-поисковая деятельность1.Атабекова А.А. Информационные технологии в обучении иностранному языку для специальных целей. IT in Teaching LSP for Lawyers-to-be: Монография. — М.: Изд-во РУДН, 2009.2.Атабекова А.А., Беленкова Н.М. Коммуникативный тренинг формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов в разноуровневой поликультурной учебной группе: Монография. — М.: Изд-во РУДН, 2010.3.Выготский Л.С. Педагогическая психология. Краткий курс. — М.: Работник просвещения, 1926.4.Жилин Д.М. Инструктивизм и конструктивизм — диалектически противоположные стратегии обучения // Педагогика. — 2011. — № 5. — С. 26—36.5.Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. — М.: Политиздат, 1975.6.Новиков А.М. Методология учебной деятельности. — М.: Эгвес, 2005.7.Чошанов М. Процесс непрерывного конструирования и реорганизации // Директор школы. — 2000. — № 4. — С. 56—61.8.Ernest P. The One and the Many // L. Steffe & J. Gale (Eds.). Constructivism in education. — New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates, Inc, 1995. — P. 459—486.9.Fosnot C. Constructivism: A Psychological theory of learning // C. Fosnot (Ed.) Constructivism: Theory, perspectives, and practice. — New York: Teachers College Press, 1996. — P. 8—33.10.Gergen K. Social construction and the educational process // L. Steffe & J. Gale (Eds.). Constructivism in education. — New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., 1995. — P. 17—39.11.Honebein P. Seven goals for the design of Constructivist learning environments // Wilson B. (Ed). Constructivist learning environments. — New Jersey: Educational Technology Publications, 1996. — P.17—24.12.Perkins D. Technology meets constructivism: Do they make a marriage// In T. Duffy & D. Jonassen, Constructivism and the technology of instruction: A conversation. — New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers, 1992. — Р. 45—5613.Von Glasersfeld E. Learning as a constructive activity // In C. Janvier Problems of representation in the teaching and learning of mathematics. — New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Inc., 1987. — Р.3—17.14.Yager R. The constructivist learning model, towards real reforms in science education // The Science Teachers. —1991. — 58 (6). — P. 52—57.