Doctor of Philology, Professor, Professor of the Russian Language Faculty, Institute of Foreign Languages and Culture
доктор филологических наук, профессор, профессор факультета русского языка, Институт иностранных языков и культуры
Candidate of Philology, Associate Professor, Deputy Director of the Institute of Russian Language
кандидат педагогических наук, доцент, первый заместитель директора института русского языка
PhD in Philology, Associate Professor of the Department of Philology and Journalism
кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка факультета филологии и журналистики
The relevance of this study is determined by two factors. First, the vectors of the new mission of higher foreign language education in China for training qualified Russianspeaking specialists have not been studied in general, at the scientific and methodological level. Secondly, there are no studies on the ideological significance of the linguosemiotic vector ‘Chinese’ for Chinese students in Russian linguistics. The aim of the study is to identify the fundamental linguosemiotic elements of the socialist system of the new era with Chinese characteristics as a vector for developing the ability to interpret Chinese practice and theory in Russian. The research is based on four Russian as a Foreign Language textbooks from the series “Getting to Know Modern China” (2022), which are based on Xi Jinping’s ideas on socialism with Chinese characteristics for the new era. The main research methods are linguosemiotic analysis and statistical methods. The study describes the linguodidactic model of the analyzed textbooks, evaluates the optimal integration of ideological and political concepts into educational programs for reinforcing basic Russian as a Foreign Language skills in Chinese universities, and identifies the specific use of the component ‘with Chinese characteristics’ in the textbook series. The findings are supported by statistical analysis of the micro-language within the study material, confirming the predominance of ideologemes with the component ‘Chinese’ as a linguosemiotic element structuring the linguodidactic foundation of the textbooks. The frequency analysis of the comprehensive component ‘with Chinese characteristics’ reveals its value-based features as a structural-semantic element of linguistic units in various formats, facilitating the acquisition of macro- and micro-text strategies. This study refines the understanding of the linguistic personality of Chinese students, updates methodological approaches to their education, and considers the discourse system with Chinese characteristics and the development of intercultural communication skills.
Актуальность исследования определяют следующие факторы: на научно-методическом уровне не изучены векторы новой миссии высшего иноязычного образования КНР в подготовке высококвалифицированных специалистов со знанием русского языка; в российской русистике не исследована идеологическая значимость для китайских студентов линговосемиотического вектора ‘китайский’. Цель исследования - выявление базисных лингвосемиотических элементов социалистической системы новой эры с китайскими особенностями как вектора в формировании способности интерпретировать китайский политический дискурс на русском языке. Исследование базировалось на материале четырех учебников по русскому языку как иностранному серии «Знакомство с современным Китаем» (2022), основой учебных материалов которых стали идеи Си Цзиньпина о социализме с китайской спецификой для новой эпохи. Основные методы исследования - лингвосемиотический и статистический анализ. Описана лингводидактическая модель анализируемых учебников, определена оптимальность интеграции идеологической и политической концепции в учебные программы для закрепления базовых навыков владения русским как иностранным в китайских вузах, выявлена особенность употребления компонента ‘с китайской спецификой’ в учебниках серии. Результаты подтверждены статистическим анализом микроязыка исследовательского материала и фиксированием преобладания идеологем с компонентом ‘китайский’ как лингвосемиотического элемента, организующего лингводидактическую основу анализируемых учебников. Определение частотности целостного компонента ‘с китайской спецификой’ выявило его ценностные характеристики как структурно-семантического элемента лингвистических единиц разного формата в процессе освоения макро- и микростратегий текста. Данное исследование уточняет представления о языковой личности китайского студента, актуализирует методические подходы к организации его обучения с учетом как системы дискурса с китайскими особенностями, так и формирования навыков межкультурного общения.