Russian Language StudiesRussian Language StudiesРусистика2618-81632618-8171Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba4291310.22363/2618-8163-2024-22-4-662-680DKWXZDMethods of Teaching Russian as a Native, Non-Native, Foreign LanguageМетодика преподавания русского языка как родного, неродного, иностранногоResearch ArticleTeaching Arab schoolchildren Russian etiquette formulas: linguistic and culturological aspectОбучение арабских школьников русским этикетным формулам: лингвокультурологический аспектhttps://orcid.org/0000-0002-8830-09698090-9150LevushkinaOlga N.ЛевушкинаОльга Николаевна

Doctor of Pedagogy, Professor of the Department of Methods of Teaching Russian at the Institute of Philology

доктор педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания русского языка Института филологии

on.levushkina@mpgu.su9287-7240ChernyshevaElena G.ЧернышеваЕлена ГеннадьевнаDoctor of Philology, Director of the Institute of Philology, Head of the Department of Classical Russian Literature at the Institute of Philologyдоктор филологических наук, директор Института филологии, заведующий кафедрой классической русской литературы Института филологииeg.chernysheva@mpgu.su57194553591JRX-1452-20239281-8397YanchenkoVladislav D.ЯнченкоВладислав Дмитриевич

Doctor of Pedagogy, Head of the Department of Methods of Teaching Russian Language, Institute of Philology

доктор педагогических наук, заведующий кафедрой методики преподавания русского языка Института филологии

vd.yanchenko@mpgu.suMoscow Pedagogical State UniversityМосковский педагогический государственный университет15122024224LINGUISTIC PROFILES OF RUSSIAN TEXTS: GOING FROM FORM TO MEANINGЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОФИЛИРОВАНИЕ ТЕКСТОВ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ: ОТ ФОРМ К СМЫСЛАМ66268018022025Copyright ©; 2024, Levushkina O.N., Chernysheva E.G., Yanchenko V.D.Copyright ©; 2024, Левушкина О.Н., Чернышева Е.Г., Янченко В.Д.2024Levushkina O.N., Chernysheva E.G., Yanchenko V.D.Левушкина О.Н., Чернышева Е.Г., Янченко В.Д.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/russian-language-studies/article/view/42913

Teaching Russian as a foreign language is aimed at the formation of students’ communicative competence. Speech etiquette with its formulas as culture-intensive language units is one of the components of communicative competence. Therefore, teaching speech etiquette is to consider linguistic-cultural aspect. It is important to show students how the linguistic cultures of the studied and the native language interact. The aim of the study is to present a set of exercises for teaching Russian speech etiquette to Arabic-speaking schoolchildren in the linguistic-cultural aspect at the initial stage of learning Russian as a foreign language. The main methods of this study are theoretical analysis, methodological design, and scientific and methodological generalization. The study involved Lebanese schoolchildren aged 15 and older who studied Russian at the initial stage at the Open Education Center of the Ministry of Education of the Russian Federation in the Lebanese Republic (Anab) in 2024. In the study, the features of the linguistic-cultural aspect were revealed, such as elements of cultural and etymological commentary, comparison of linguistic and extra-linguistic realities of the native and studied languages, correlation of etiquette formulas in Russian and native languages. The scientific novelty of the article is the proposed system of exercises considering dialogue etiquette phases (greeting, gratitude, address and saying good-bye) and the linguistic-cultural features of these formulas in Russian and Arabic. The linguistic-cultural aspect of etiquette formulas at the first stage of language learning is an important motivating factor.

Процесс обучения русскому языку как иностранному (РКИ) преследует важнейшую цель - формирование коммуникативной компетенции обучающихся. Овладение речевым этикетом, формулы которого называют культуроемкими единицами языка, - одна из составляющих коммуникативной компетенции. Следовательно, необходим лингвокультурологический аспект реализации процесса обучения речевому этикету. Важно обучать осмыслению того, каким образом взаимодействуют лингвокультуры изучаемого языка и родного языка обучающегося. Цель исследования - разработка и обоснование комплекса упражнений для обучения речевому этикету арабоговорящих школьников в лингвокультурологическом аспекте на начальном этапе постижения РКИ. Основные методы исследования: теоретический анализ при постановке научной проблемы, а также методическое проектирование и научно-методическое обобщение. В исследовании участвовали ливанские школьники от 15 лет и старше, изучающие русский язык на начальном этапе в Центре открытого образования Министерства Просвещения Российской Федерации в Ливанской Республике (г. Анаб) в 2024 г. Выявлены особенности реализации лингвокультурологического аспекта при обучении речевому этикету на начальном этапе знакомства с РКИ арабоговорящих школьников (использование элементов культурологического и этимологического комментариев, сопоставление языковых и внеязыковых реалий родного и изучаемого русского языка, соотнесение этикетных фраз русского и родного языка). Научная новизна: для обучения арабоговорящих школьников этикетным формулам на начальном этапе изучения РКИ предложена система упражнений, построенная в соответствии с этикетными фазами диалога (приветствие, благодарность, обращение и прощание) и с учетом лингвокультурных особенностей употребления данных формул в русском и арабском языках. Актуализируется представление о реализации лингвокультурологического аспекта при работе с этикетными формулами на первых этапах изучения языка как важном мотивирующим факторе, позволяющем вызвать интерес к изучаемому языку.

teaching Russian as a foreign languagegreetinggratitudeaddresslanguage exercisesconditional speech exercisescommunicative exerciseslinguistic-cultural aspectregional studiesdialogue of cultureslinguistic and cultural studiesрусский язык как иностранныйарабоговорящие школьникиформулы речевого этикетаприветствиеблагодарностьобращениеязыковые упражненияусловно-речевые упражнениякоммуникативные упражнениялингвокультурные исследованиястрановедениедиалог культурThe research was carried out within the state assignment of The Ministry of Education of The Russian Federation (theme No. 124052100089-0 “Development of a model for promoting the scientific and methodological potential of Russian education in the field of teaching the Russian language in schools of the Lebanese Republic and the Islamic Republic of Iran in the context of the implementation of the Concept of Humanitarian Policy of the Russian Federation Abroad”).Работа выполнена в рамках государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации (тема № 124052100089-0 «Разработка модели продвижения научно-методического потенциала российского образования в сфере преподавания русского языка в школах Ливанской Республики и Исламской Республики Иран в контексте реализации Концепции гуманитарной политики Российской Федерации за рубежом»).Abbas, Y. (2017). Ways to form motivation for learning the Russian language in an Iraqi audience. (Candidate dissertation, St. Petersburg). (In Russ.).Аббас У. Способы формирования мотивации изучения русского языка в Иракской аудитории : дис. … канд. пед. наук. СПб., 2007. 250 с.Abbas, Ya.X. (2009). A language-oriented methodology for teaching Russian as a foreign language in an Arabic audience. Mir russkogo slova, (4). 86–90. (In Russ.).Аббас Я.Х. Лингвоориентированная методика преподавания русского языка как иностранного в арабской аудитории // Мир русского слова. 2009. № 4. С. 86-90.Akash, B.A. (2010). Some cultural and linguistic problems of teaching Russian to Arabic students. Mir nauki, kultury, obrazovaniya, 6(25), 39–42. (In Russ.).Акаш Б.А. Некоторые культурные и языковые проблемы преподавания русского языка арабским учащимся // Мир науки, культуры, образования. 2010. № 6 (25). С. 39-42.Akishina, A.A., & Formanovskaya, N.I. (2009). Russian speech etiquette: practical training in polite speech communication: a teaching aid for foreign students. 3rd ed., corrected. Moscow: LIBROKOM Publ. (In Russ.).Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет : практикум вежливого речевого общения : учеб. пособие для студентов-иностранцев. Изд. 3-е, испр. М. : ЛИБРОКОМ, 2009. 181 с.Ahlborn, S., & Sosnowski, W. (2021). Russian speech etiquette in the classes of Russian language as a foreign outside of Russia. Przegląd rusycystyczny, (1), 166–193. (In Russ.). https://doi.org/10.31261/pr.8656Бражник Л.М., Галиев Л.М., Галиуллин Р.Р. и др. Этноориентированные приемы обучения русскому языку как иностранному арабоговорящих обучающихся // Вестник педагогических инноваций. 2023. № 2 (70). С. 113-123. https://doi.org/10.15293/1812-9463.2302.11.Brazhnik, L.M., Galiev, L.M., Galiullin, R.R., & others. (2023). Ethnooriented methods of teaching Russian as a foreign language to Arabic speakers. Bulletin of Pedagogical Innovations, (2), 113–123. (In Russ.). https://doi.org/10.15293/1812-9463.2302.11Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура : Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного : учеб. пособие для студентов филол. спец. и препод рус. яз. и лит. иностранцам. М. : МГУ. Науч.-метод. центр рус. яз. при Моск. гос. ун-те им. М.В. Ломоносова. Группа страноведения, 1973. 232 с.Demesheva, E.N. (2007). Phraseology at the lessons of the RCT in an Arabic-speaking audience outside the linguistic and cultural environment. Russian Language Abroad, (3), 67–71. (In Russ.).Воронова Т.А. О некоторых особенностях обращения в современном русском языке // Научный вестник Воронежского государственного архитектурно-строительного университета. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2014. № 14. С. 41-44.Duskaeva, L.R., & Protopopova, O.V. (2003). Speech etiquette. In Stylistic Encyclopedic Dictionary of the Russian Language. In M.N. Kozhina (Ed.). Moscow: Flint : Nauka Publ. 354–358. (In Russ.).Габдреева Н.В., Абу Гриеканах А. Этикет приветствия в арабском языке : лингвокультурный аспект // Концепт : философия, религия, культура. 2024. Т. 8. № 2. С. 99-110. https://doi.org/10.24833/2541-8831-2024-2-30-99-110Fomina, O.A., & Potanina, O.Y. (2020). Etiquette as a part of linguoculturology. Ecological approach. Baltic Humanitarian Journal, 9(3), 337–340. (In Russ.). https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0903-0083Гончар М.С. Лингвокультурологическая интерференция в области речевого этикета: к вопросу определения понятия // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 4-1 (70). С. 70-73.Formanovskaya, N.I. (1987). Russian speech etiquette: linguistic and methodological aspects. 2nd ed. Moscow: Russkii yazyk Publ. (In Russ.).Демешева Е.Н. Фразеология на уроках РКИ в арабоговорящей аудитории вне языковой и культурной среды // Русский язык за рубежом. 2007. № 3. С. 67-71.Gabdreeva, N.V., & Abu Griekanah, A. (2024). Etiquette of greeting in the Arabic language: linguistic and cultural aspect. Koncept: filosofiâ, religiâ, kulʹtura, 8(2), 99–110. (In Russ.). https://doi.org/10.24833/2541-8831-2024-2-30-99-110Дускаева Л.Р., Протопопова О.В. Речевой этикет // Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Л.М. Алексеева и др. ; под ред. М.Н. Кожиной. М. : Флинта : Наука, 2003. С. 354-358.Gonchar, M.S. (2017). Linguistic and cultural interference in the field of speech etiquette: on the issue of definition of the concept. Philological Sciences. Questions of theory and practice, (4, pt. 1), 70–73. (In Russ.).Калинина Г.С. Алломорфизм и изоморфизм формул русского и арабского речевого этикета : на примере интенций «приветствие» и «прощание» // Вестник Российского нового университета. Серия: Человек в современном мире. 2020. № 2. С. 84-90. https://doi.org/10.25586/RNU.V925X.20.02.P.084Kalinina, G.S. (2020). Allomorphism and isomorphism of formulas of Russian and Arabic speech etiquette: on the example of intentions «greeting» and «farewell». Bulletin of the Russian New University. Series: Human in the modern world, (2), 84–90. (In Russ.). https://doi.org/10.25586/RNU.V925X.20.02.P.084.Квон Ё. Совершенствование лингвокультурной компетенции корейских учащихся при обучении русскому обращению : автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2008. 17 с.Kindrya, N.A. (2017). The linguistic and cultural aspect of teaching Russian as a foreign language. Modern Pedagogical Education, (4), 17–24. (In Russ.).Киндря Н.А. Лингвокультурологический аспект обучения русскому языку как иностранному // Современное педагогическое образование. 2017. № 4. С. 17-24.Kormilitsyna, M.A., & Sirotinina, O.B. (2015). Speech etiquette in the media as a factor influencing the speech culture of Russian society. Izvestiya of Saratov University. Philology. Journalism, 15(1), 5–9. (In Russ.).Кормилицына М.А., Сиротинина О.Б. Речевой этикет в СМИ как фактор влияния на речевую культуру российского общества // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Филология. Журналистика. 2015. Т. 15. № 1. С. 5-9.Krongauz, M.A. (2008). The Russian language on the verge of a nervous breakdown. Moscow: Languages of Slavic Сultures Publ. (In Russ.).Кронгауз М.А. Русский язык на грани нервного срыва. М. : Знак : Языки славянских культур, 2008. 229 с.Krotova, T.A. (2015). Ethnooriented system of linguistic and cultural adaptation of Arab students in the practice of teaching Russian as a foreign language. (Candidate dissertation, Moscow). (In Russ.).Кротова Т.А. Этноориентированная система лингвокультурной адаптации арабских учащихся в практике обучения РКИ : дис. ... канд. пед. наук. М., 2015. 243 с.Kuznetsova, E.G. (2018). Teaching Speech Etiquette in the Russian Language Lessons as a Foreign. Art Logos, (2), 90–97. (In Russ.).Кузнецова Е.Г. Обучение речевому этикету на занятиях по русскому языку как иностранному // Art Logos. 2018. № 2 (4). С. 90-97.Kukhareva, E.V. (2012). Expression of the category of politeness in Arabic speech etiquette. Professionally oriented Foreign Language and Translation Courses at University. Proceedings of the international conference (pp. 174–179). Moscow: RUDN Publ. (In Russ.).Кухарева Е.В. Выражение категории вежливости в арабском речевом этикете // Профессионально ориентированное обучение иностранному языку и переводу в вузе : материалы Междунар. конф. М. : РУДН, 2012. С. 174-179.Kwon, Y. (2008). Improving the linguistic and cultural competence of Korean students in teaching Russian language. [Author’s abstr. cand. ped. diss.]. St. Petersburg. (In Russ.).Маслова В.А. Лингвокультурология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М. : Академия, 2001. 208 с.Maslova, V.A. (2001). Linguoculturology: a textbook for students of higher educational institutions. Moscow: Academia Publ. (In Russ.).Маслова В.А., Бахтикиреева У.М. Лингвокультурологический анализ : учебник для вуза. М. : Юрайт, 2022. 245 с.Maslova, V.A., & Bakhtikireeva, U.M. (2022). Linguocultural analysis: university textbook. Moscow: Yurait Publ. (In Russ.).Прохоров Ю.Е. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев. Изд. 5-е. М. : URSS, 2008. 224 с.Prokhorov, Yu.E. (2008). The Role of National Sociocultural Stereotypes of Verbal Communication in Teaching Russian to Foreigners (5th ed.). Moscow: URSS Publ.Резаи А.М., Голестан П. Обучение культуре русского речевого общения в иранской аудитории // Высшее образование в России. 2018. № 6. С. 120-124.Rezai, A.M., & Golestan, P. (2018). Teaching the culture of Russian speech communication in an Iranian audience. Higher Education in Russia, (6), 120–124. (In Russ.).Сейед Х.З. О многоаспектности лингвокультурного компонента в преподавании РКИ // Мир русского слова. 2008. № 2. С. 91-97.Semaan, N.V., Demesheva, E.N., & Baher, T.V. (2020). The history of teaching the Russian language in Lebanon: a chronological overview starting with the “Moscow school” of the Imperial Orthodox Palestine Society until present times. Russian Language Studies, 18(3), 271–294. (In Russ.). https://doi.org/10.22363/2618-8163-2020-18-3-271-294Семаан Н.В., Демешева Е.Н., Бахер Т.В. История преподавания русского языка в Ливане : хронологический обзор от «московских школ» Императорского Православного Палестинского Общества до настоящего времени // Русистика. 2020. Т. 18. № 3. C. 271-294. https://doi.org/10.22363/2618-8163-2020-18-3-271-294Seyed, H.Z. (2008). On the multidimensional linguistic and cultural component in teaching Russian Language. Mir russkogo slova, (2), 91–97. (In Russ.).Сканави А.А. Специфика арабского речевого этикета в сфере официально-деловой коммуникации : автореф. дис. ... канд. филол. наук. М., 2005. 24 с.Shaban, A.J. (2017). Category of politeness in the Arabic language. Bulletin of the South Ural State University. Series: Linguistics, 14(4), 76–78. (In Russ.).Спиркин А.Л. Устойчивые речевые формулы обращения как отражение социально-иерархических отношений в арабском обществе // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Лингвистика. 2008. № 1. С. 51-59.Skanavi, A.A. (2005). The specifics of Arabic speech etiquette in the field of official business communication. [Author’s abstr. cand. philol. diss.]. Moscow. (In Russ.).Стернин И.А. Русский речевой этикет. Воронеж : ВОИПКРО, 1996. 123 с.Spirkin, A.L. (2008). Stable speech formulas of address as a reflection of socio-hierarchical relations in Arab society. Russian Journal of Linguistics, (1), 51–59. (In Russ.).Сухова Е.Ф. Лингвокультурологический анализ русского речевого этикета (обращение) на фоне арабской речевой культуры : дис. ... канд. филол. наук. М., 2001. 207 с.Sternin, I.A. (1996). Russian speech etiquette. Voronezh: Voronezhskoi oblasti institut povysheniya kvalifikatsii i perepodgotovki rabotnikov obrazovaniya Publ. (In Russ.).Уткина И.В. Оптимизация форм речевого общения военнослужащих в учебно-профессиональной сфере : автореф. дис. ... канд. филол. наук. Тверь, 2006. 22 с.Sukhova, E.F. (2001). Linguistic and cultural analysis of Russian speech etiquette (address) against the background of Arabic speech culture. (Candidate dissertation, Moscow). (In Russ.).Урунова Р.Д. Языковая интуиция в системе обучения русскому языку как иностранному на довузовском этапе // Русистика. 2024. Т. 22. № 1. C. 117-134. https://doi.org/10.22363/2618-8163-2024-22-1-117-134Urunova, R.D. (2024). Linguistic intuition in the system of teaching Russian as a foreign language at the pre-university stage. Russian Language Studies, 22(1), 117–134. https://doi.org/10.22363/2618-8163-2024-22-1-117-134. (In Russ.).Фомина О.А., Потанина О.Ю. Этикет как часть лингвокультурологии. Экологический подход // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 3 (32). С. 337-340. https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0903-0083Utkina, I.V. (2006). Optimization of forms of speech communication of military personnel in the educational and professional sphere. [Author’s abstr. cand. philol. diss.]. Tver. (In Russ.).Формановcкая Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методический аспекты. 2- е изд., перераб. и доп. М. : Русский язык, 1987. 158 с.Vereshchagin, E.M., & Kostomarov, V.G. (1973). Language and culture: Linguistic and cultural studies in teaching Russian as a foreign language. a manual for students of philology. specialties and teachers of Russian language and literature for foreigners. Moscow: Institute of Russian Language Publ. (In Russ.).Шабан А.Дж. Категория вежливости в арабском языке // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Лингвистика. 2017. Т. 14. № 4. С. 76-78. https://doi.org/10.14529/ling170413Voronova, T.A. (2014). On some features of the treatment in modern Russian. Nauchnyj vestnik Voronezhskogo gosudarstvennogo arhitekturno-stroitel'nogo universiteta. Lingvistika i mezhkul'turnaya kommunikaciya, (14), 41–44. (In Russ.).Ahlborn Sv., Sosnowski W. Русский речевой этикет на занятиях РКИ за пределами России // Przegląd Rusycystyczny. 2021. № 1 (173). Pp. 166-193. https://doi.org/10.31261/pr.8656Weil, R. (2021). The linguistic and cultural aspect of teaching Russian speech etiquette in an Algerian audience. Aleph, 8(4), 311–318. (In Russ.).Weil R. Лингвострановедческий аспект обучения русскому речевому этикету в алжирской аудитории // Aleph. 2021. Т. 8. № 4. Pp. 311-318. URL: https://aleph.edinum.org/2827 (дата обращения: 30.07.2024).