Russian Language StudiesRussian Language StudiesРусистика2618-81632618-8171Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba4056110.22363/2618-8163-2024-22-2-276-299SNRMMNMethods of Teaching Russian as a Native, Non-Native, Foreign LanguageМетодика преподавания русского языка как родного, неродного, иностранногоResearch ArticleTeaching Russian vocabulary on the base of the educationalmethodical complex “New Souvenir 1” in TanzaniaМетодика обучения русской лексике на основе учебно-методического комплекса «Новый сувенир 1» в Танзанииhttps://orcid.org/0000-0003-3874-71109790-7760MikovaSvetlana S.МиковаСветлана Станиславовна

Candidate of Philology, Associate Professor of the Department of Russian language and Teaching Methods, Faculty of Philology

кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания, филологический факультет

mikova_ss@pfur.ruhttps://orcid.org/0000-0002-9080-90359790-8814KataevaIrina V.КатаеваИрина Владимировна

Postgraduate student of the Department of Russian language and Teaching Methods, Faculty of Philology; Teacher of Russian as a foreign language, Denis’ School; Russian Federation, methodologist of the language testing center, St. Petersburg State University,

аспирант кафедры русского языка и методики его преподавания, филологический факультет, Российский университет дружбы народов; преподаватель русского языка как иностранного, Denis’ School; методист центра языкового тестирования, Санкт-Петербургский государственный университет

irina.mozelova@gmail.comNdyayManetuНдяйМанетуCandidate of Pedagogy, Head of the Department of Russian as a Foreign Language, Faculty of Sciences and Education Technologiesкандидат педагогических наук, заведующая кафедрой русского языка факультета науки и технологии образования и обученияtaamanet@yahoo.frRUDN UniversityРоссийский университет дружбы народовDenis’ SchoolSt. Petersburg State UniversityСанкт-Петербургский государственный университетCheikh Anta Diop UniversityДакарский университет имени Шейха Анта Диопа15082024222VOL 22, NO2 (2024)ТОМ 22, №2 (2024)27629929082024Copyright ©; 2024, Mikova S.S., Kataeva I.V., Ndyay M.Copyright ©; 2024, Микова С.С., Катаева И.В., Ндяй М.2024Mikova S.S., Kataeva I.V., Ndyay M.Микова С.С., Катаева И.В., Ндяй М.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/russian-language-studies/article/view/40561

The relevance of the study is in the need to find effective forms of work with lexical units in teaching foreign languages under the conditions of the changing educational environment. The system of teaching vocabulary in the educational-methodical complex “New Souvenir 1” oriented at adult learners (level A1-A2) is characterized. The specificity of this complex consists in the variability of presenting teaching material: paper version (textbook, workbook, guidebook) and online version for distance lessons. The aim of the study is to describe the methodology of working with vocabulary in Russian as a foreign language classes, which is equally effective for face-to-face and online lessons in groups of adult Tanzanian learners. The methods of analysis, systematization, description, generalization, and experiment were applied. The materials of the study were paper versions of the Russian Souvenir series and its revised, updated and improved analog of 2024, called New Souvenir 1 . The described system was tested in groups of adult English-speaking learners during intensive Russian language courses in Tanzania (2023, 4 groups of 10 people). The experiment revealed that classes with the use of the “New Souvenir 1” teaching method can be effective both in distance and face-toface learning; learning new words in class helps learners to memorize new vocabulary and facilitates in homework, high repetition of the learned vocabulary and its minimization contributes to the assimilation of the learned lexical material. At the end of the course, the students successfully completed the final test, which checked not only the learned vocabulary, but also its use in speech activity (speaking, writing, reading, listening). The authors proved that the system of work with lexical material in the educational-methodical complex “New Souvenir 1” contributes to the effective learning of vocabulary in the course of Russian as a foreign language in groups of English-speaking (Tanzanian) students.

Актуальность исследования связана с необходимостью поиска эффективных форм работы с лексическими единицами в практике преподавания иностранных языков в условиях изменяющейся образовательной среды. Охарактеризована система обучения лексике в учебно-методическом комплексе (УМК) «Новый сувенир 1», ориентированном на взрослых обучающихся (уровень А1-А2). Специфика данного УМК состоит в вариативности презентации учебного материала: печатный вариант (учебник, рабочая тетрадь, гайдбук) и онлайн-версия, предназначенная для дистанционных уроков. Цель исследования - описать методику работы с лексикой на занятиях по русскому языку как иностранному, которая одинаково эффективна для очных и онлайн-уроков в группах взрослых танзанийских обучающихся. Были применены методы анализа, систематизации, описания, обобщения и эксперимента. Материалом исследования стали печатные издания УМК серии «Русский сувенир» и переработанного, обновленного и усовершенствованного аналога 2024 г., получившего название «Новый сувенир 1». Описанная система прошла апробацию в группах взрослых англоговорящих обучающихся в рамках интенсивных курсов русского языка в Танзании (2023 г., 4 группы по 10 человек). В результате эксперимента было выявлено, что занятия с использованием УМК «Новый сувенир 1» можно эффективно проводить в условиях как дистанционного, так и очного обучения; заучивание новых слов на занятии помогает учащимся в запоминании новой лексики и облегчает выполнение домашней работы, высокая повторяемость пройденной лексики и ее минимизация способствует усвоению пройденного лексического материала. По окончании курса обучающиеся успешно выполнили финальный тест, проверяющий не только усвоенную лексику, но и ее использование в разных видах речевой деятельности (говорение, письмо, чтение, аудирование). Было доказано, что система работы с лексическим материалом в УМК «Новый сувенир 1» способствует эффективному усвоению лексики в курсе русского языка как иностранного в группах англоговорящих (танзанийских) обучающихся.

Russian as a foreign languagemethods of teaching vocabularyEnglishspeaking learnersTanzanian learnersрусский язык как иностранныйРКИУМКметоды обучения лексикеанглоговорящие обучающиесятанзанийские обучающиесяAl Ghazali, F. (2015). Reinforcing students’ collocational competence in EFL classrooms. International Journal of Bilingual & Multilingual Teachers of English, (03(02)), 105–116. https://doi.org/10.12785/ijbmte/030205Аль-Кайси А.Н., Кутсони О.М., Руденко-Моргун О.И. Использование мнемонических приемов и опор в процессе обучения русскому языку билингвов // Полилингвиальность и транскультурные практики. 2018. Т. 15. № 4. С. 564-572. https://doi.org/ 10.22363/2618-897X-2018-15-4-564-572Al-Kaisi, A.N., Koutsoni, O.M., & Rudenko-Morgun, O.I. (2018). The use of the mnemonic techniques and retrieval cues in the process of teaching Russian language to bilingual students. Polylinguality and Transcultural Practices, 15(4), 564–572. (In Russ.). https:// doi.org/10.22363/2618-897X-2018-15-4-564-572Балыхина Т.М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового) : учеб. пособие для преподавателей и студентов. М. : РУДН, 2007. 185 сBalykhina, Т.М. (2007). Methods of teaching Russian as a non-native (new) language: Manual for teachers and students. Moscow: RUDN Publ. (In Russ.).Барышникова Е.В., Кажуро Д.В. Дидактическая функциональность интернационализмов // Известия Сарат. ун-та. Нов. сер. Филология. Журналистика. 2019. Т. 19. № 2. С. 164-169. https://doi.org/10.18500/1817-7115-2019-19-2-164-169Baryshnikova, E.N., & Kazhuro, D.V. (2019). The didactic multifunctionality of internationalisms in the teaching practice of Russian as a foreign language. Izvestiya of Saratov University. New Series. Philology. Journalism, 19(2), 164–169. (In Russ.). https://doi.org/10.18500/ 1817-7115-2019-19-2-164-169Бренчугина-Романова А.Н. Использование приемов мнемотехники на уроках русского языка в условиях полиэтнической школы // Наука и школа. 2016. № 3. С. 124-127Brenchugina-Romanova, A.N. (2016). Using the mnemonics at the Russian language classes in a multy-ethnic school. Science and School, (3), 124–127. (In Russ.).Калиш Е.Е. Использование принципов педагогической мнемотехники в преподавании иностранного языка // Baikal Research Journal. 2017. Т. 8. № 1. https://doi.org/10.17150/2411-6262.2017.8(1).19Choe, A.T. (2016). A critical review of Pimsleur language learning programs. Hawaii Pacific University TESOL Working Paper Series, (14), 108–120.Ковалева А.В. Этапы работы с лексикой при обучении РКИ // Вестник ВГУ. Серия : Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2013. № 2. С. 231-233Finnie, S., & Bourdais, D. (2009). Timesaver. Vocabulary Activities (Elementary). Southam: Scholastic Ltd. Mary Glasgow Magazines.Коздра М. Каким должен быть учебник по русскому языку как иностранному для взрослых учащихся // Русистика. 2019. Т. 17. № 1. С. 78-89. https://doi.org/10.22363/26188163-2019-17-1-78-89Harmer, J. (2001–2008). The practice of English language teaching. London: Pearson Longman.Маркова Е.М., Краев А.Ю. Дигитализация учебника по русскому языку как иностранному : опыт словацких русистов // Русистика. 2023. Т. 21. № 2. С. 163-180. http://doi.org/10.22363/2618-8163-2023-21-2-163-180Кalish, E.E. (2017). Use of pedagogical mnemonics principles in teaching foreign language. Baikal Research Journal, 8(1). (In Russ.). https://doi.org/10.17150/2411-6262.2017.8(1).19Попова Т.И., Колесова Д.В. Обучающая модель заданий на взаимопроверку в онлайнкурсе русского языка как иностранного // Русистика. 2023. Т. 21. № 2. С. 181-195. http://doi.org/10.22363/2618-8163-2023-21-2-181-195Khavronina, S.A., & Balykhina, T.M. (2008). Innovative educational complex “Russian as a Foreign Language”. Moscow: RUDN Publ. (In Russ.).Хавронина С.А., Балыхина Т.М. Инновационный учебно-методический комплекс «Русский язык как иностранный» : учеб. пособие. М. : РУДН, 2008. 198 сKovaleva, A.V. (2013). Stages of working on lexis in teaching Russian as a foreign language. Bulletin of Volgograd State University. Series “Linguistics and Intercultural Communication”, (2), 231–233. (In Russ.).Щукин А.Н. Обучение речевому общению на русском языке как иностранном : учеб.-метод. пособие для преподавателей русского языка как иностранного. 2-е изд., стереотип. М. : Русский язык. Курсы, 2015. 784 сKozdra, M. (2019). What a textbook on Russian as a foreign language for adult students should be. Russian Language Studies, 17(1), 78–89. (In Russ.). https://doi.org/10.22363/2618-8163-2019-17-1-78-89Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного : учеб. пособие. М. : ФЛИНТА, 2018. 508 сLewis, M. (1999). The lexical approach. London: Language Teaching Publ.Al Ghazali F. Reinforcing Students’ Collocational Competence in EFL Classrooms // International Journal of Bilingual & Multilingual Teachers of English. 2015. № 03 (02). Pp. 105-116. https://doi.org/10.12785/ijbmte/030205Markova, E.M., & Kraev, A.Iu. (2023). Digitalization of a textbook on Russian as a foreign language: The experience of Slovak Russianists. Russian Language Studies, 21(2), 163–180. (In Russ.). http://doi.org/10.22363/2618-8163-2023-21-2-163-180Choe A.T. A critical review of Pimsleur language learning programs // Hawaii Pacific University TESOL Working Paper Series. 2016. № 14. Pp. 108-120.Popova, T.I., & Kolesova, D.V. (2023). The teaching model of mutual checking exercises in online course on Russian as a foreign language. Russian Language Studies, 21(2), 181–195. (In Russ.). http://doi.org/10.22363/2618-8163-2023-21-2-181-195Finnie S., Bourdais D. Timesaver. Vocabulary Activities (Elementary). Southam : Scholastic Ltd. Mary Glasgow Magazines, 2009.Scrivener, J. (2005). Learning teaching. A guide book for English language teachers. Oxford: Macmillan.Harmer J. The practice of English language teaching, the fourth edition. London : Pearson Longman, 2001-2008.Shchukin, A.N. (2015). Teaching Speaking in Russian as a foreign language. Moscow: Russky yazyk. Kursy Publ. (In Russ.).Lewis M. The lexical approach. London : Language Teaching Publication, 1999.Shchukin, A.N. (2018). Methods of teaching Russian as a foreign language. Moscow: FLINTA Publ. (In Russ.).Scrivener J. Learning teaching. A guide book for English language teachers. The second edition. Oxford : Macmillan, 2005Tan, K.H., & Nurul, A.A. (2020). Collocational competence as a measure of ESL/EF competency: A scoping review. 3L: The Southeast Asian Journal of English Language Studies, 27(1), 115–128. http://doi.org/10.17576/3L-2021-2701-09Tan K.H., Nurul A.A. Collocational Competence as a measure of ESL / EF Competency : A Scoping Review // 3L : The Southeast Asian Journal of English Language Studies. 2020. Vol. 27. № 1. Pp. 115-128. http://doi.org/10.17576/3L-2021-2701-09Tornbury, S. (2007). How to teach vocabulary. Oxford: Pearson Education ESL.Tornbury S. How to teach vocabulary. Oxford : Pearson Education ESL, 2007. Yuldasheva N.N. Lexical based approach in foreign language teaching // Academic research in educational sciences. 2021. № 2. CSPI conference 2. Pp. 275-278Yuldasheva, N.N. (2021). Lexical based approach in foreign language teaching. Academic research in educational sciences, (2(CSPI conference 2)), 275–278.