Russian Language StudiesRussian Language StudiesРусистика2618-81632618-8171Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba3638310.22363/2618-8163-2023-21-3-341-355SKSMWBMethods of Teaching Russian as a Native, Non-Native, Foreign LanguageМетодика преподавания русского языка как родного, неродного, иностранногоResearch ArticleForming linguistic-cultural competencies in Kazakhstani students learning Russian as a non-native languageФормирование лингвокультурологической компетенции казахстанских учащихся в обучении русскому языку как неродномуhttps://orcid.org/0000-0002-9181-539XArynbayevaRimma A.АрынбаеваРимма Ануарбековна

Master of Pedagogical Sciences, senior lecturer, Department of Practical Russian for Technical Specialists

магистр педагогических наук, старший преподаватель, кафедра практического русского языка для технических специальностей

rimma10.69@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0001-6992-1834MakhanovaZhanna K.МахановаЖанна Кудайбергеновна

Master of Human Sciences, doctoral student, Department of Russian Language and Literature

магистр гуманитарных наук, докторант кафедры русского языка и литературы

zhanna_kudaibergenovna@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0002-8527-0338DmitryukNatalya V.ДмитрюкНаталья Васильевна

Doctor of Philology Sciences, Professor, Professor of the Department of Russian Language and Literature

доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры русского языка и литературы

nvdmitr@yandex.ruSouth Kazakhstan University named after M. AuezovЮжно-Казахстанский университет имени М. АуэзоваSouth Kazakhstan State Pedagogical UniversityЮжно-Казахстанский государственный педагогический университет30092023213Linguistic and linguodidactic issues of bilingualismЛингвистические и лингводидактические проблемы билингвизма34135515102023Copyright ©; 2023, Arynbayeva R.A., Makhanova Z.K., Dmitryuk N.V.Copyright ©; 2023, Арынбаева Р.А., Маханова Ж.К., Дмитрюк Н.В.2023Arynbayeva R.A., Makhanova Z.K., Dmitryuk N.V.Арынбаева Р.А., Маханова Ж.К., Дмитрюк Н.В.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/russian-language-studies/article/view/36383

The formation of linguistic-cultural competence in the process of teaching Russian as a non-native language is becoming a priority in modern linguodidactics, in particular in the educational space of Kazakhstan. The relevance of the study is in the need to form and develop a fully educated secondary linguistic personality in the multilingual environment of modern society. This requires applying anthropocentric principle in teaching Russian as a linguistic-cultural phenomenon. The aim of the study is to form students' linguistic-cultural competence in precepting the features of the Russian picture of the world, traditional values, and mentality of the Russian ethnic group. The material of the study includes associative dictionaries of the Russian and Kazakh languages, the results of associative experiments with schoolchildren, scientific sources on psycholinguistics and cultural linguistics, Kazakh manuals and textbooks on the Russian language (in schools with Russian/Kazakh language of teaching). In the work comparative and associative experiments, pilot survey were used, as well as the methods of structuring (associative semantic gestalt according to the method of Yu.N. Karaulov), linguistic and cultural commentary, modeling situational exercises and analysis of communicative-speech acts. The results of the study illustrate the specificity of students' ethnolinguistic awareness at the associative level. The relevance of linguistic and cultural commentary for widening students' ethno-mental outlook and organising adequate intercultural dialogues is grounded. The effectiveness of associative experiments materials as a means of forming linguistic-cultural competence of students is shown.

Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения русскому языку как неродному становится приоритетным направлением в современной лингводидактике, в частности в образовательном пространстве Казахстана. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования и развития полноценно образованной вторичной языковой личности в полилингвальной среде современного социума, что декларирует применение антропоцентрического принципа в методике обучения русскому языку как лингвокультурному феномену. Цель исследования - формирование у обучаемых лингвокультурологической компетенции в восприятии особенностей русской картины мира, традиционных ценностей и ментальности русского этноса. Материалом послужили ассоциативные словари русского и казахского языков, результаты ассоциативных экспериментов со школьниками, научные источники по психолингвистике и лингвокультурологии, казахстанские учебники и учебные пособия по русскому языку (в школах с русским/казахским языком обучения). В качестве методов использовались сопоставительный и ассоциативный эксперименты, пилотажное обследование, а также приемы структурирования (ассоциативных семантических гештальтов по методике Ю.Н. Караулова), лингвокультурологического комментария, моделирования ситуативных упражнений и анализа коммуникативно-речевых актов. Представлена иллюстрация специфики этноязыкового сознания учащихся на ассоциативном уровне. Обоснована уместность лингвокультурологического комментария для расширения этноментального кругозора учащихся и осуществления адекватного межкультурного диалога. Показана эффективность использования материалов ассоциативных экспериментов как средства формирования лингвокультурологической компетенции школьников при организации учебной деятельности.

linguodidacticscultural linguisticspsycholinguisticsassociative dictionariesRussian languageлингводидактикалингвокультурологияпсихолингвистическийассоциативные словарирусский языкArynbayeva, R.A., Dmitryuk, N.V., & Stycheva, O.A. (2022a). Associative research in teaching Russian as a foreign language. Bulletin of L.N. Gumilyov Eurasian National University. Pedagogy. Psychology. Sociology Series, (1), 229-238. (In Russ.) https://doi.org/10.32523/2616-6895-2022-138-1-229-237Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М. : ИКАР, 2009. 488 с.Arynbayeva, R.A., Dmitryuk, N.V., & Stycheva, O.A. (2022b). Basic values in teaching Russian: Psycholinguistic aspects. Journal of Language and Linguistic Studies, (1), 333-344. https://doi.org/10.52462/jlls.185Арынбаева Р.А., Дмитрюк Н.В., Стычева О.А. Ассоциативные исследования в обучении русскому языку как иностранному // Вестник Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Серия: Педагогика. Психология. Социология. 2022. № 1 (138). С. 229–238. https://doi.org/10.32523/2616-6895-2022-138-1-232-240Azimov, E.G., & Shchukin, A.N. (2009). A new dictionary of methodological terms and concepts (theory and practice of language teaching). Moscow: IKAR Publ. (In Russ.)Бахтикиреева У.М. Теория билингвизма в русском языкознании // Лингвистика XXI века : сб. науч. ст. : к 65-летнему юбилею проф. В.А. Масловой. М. : Флинта : Наука, 2014. С. 44–55.Bakhtikireeva, U.M. (2014). Theory of bilingualism in Russian linguistics. Linguistics of the 21st century: Collection of Scientific Articles: to the 65th Anniversary of Professor V.A. Maslova (pp. 44-55). Moscow: Flinta Publ., Nauka Publ. (In Russ.)Бахтикиреева У.М., Синячкин В.П. От стимула к реакции: рецензия на Казахский ассоциативный словарь // Вопросы психолингвистики. 2015. № 1 (23). С. 254–258.Bakhtikireeva, U.M., & Sinyachkin, V.P. (2015). From stimulus to response: Review of the first Kazakh associative dictionary. Journal of Psycholinguistics, (1), 254-258. (In Russ.)Башурина Д.И. Формирование лингвокультурологической компетенции иностранных студентов-филологов при обучении русским паремиям : автореф. дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2005. 22 с.Bashurina, D.I. (2005). The formation of linguoculturological competence of foreign students-philologists in teaching Russian proverbs [Author’s abstr. cand. ped. diss.]. St. Petersburg. (In Russ.)Брагина М.А., Синячкин В.П. Принцип «открытой» методики как инновационная основа формирования языковой компетентности // Инновационное преподавание русского языка в условиях многоязычия : сб. статей : в 2 томах. М. : РУДН, 2014. Т. 1. С. 65–67.Bragina, M.A., & Sinyachkin, V.P (2014). The principle of “open” methodology as an innovative basis for the formation of language competence. Innovative Teaching of the Russian Language in Conditions of Multilingualism: Collection of Articles (vol. 1, pp. 65-67). Moscow: RUDN University. (In Russ.)Вайнрайх У. Языковые контакты. Состояние и проблемы исследования. Киев : Вища школа, 1979. 264 с.Demyankov, V.Z. (2020). On ‘possible' and ‘probable' in Spanish corpus. Journal of Psycholinguistics, (3), 41-53. (In Russ.) https://doi.org/10.30982/2077-5911-2020-45-3-41-52Воркачев С.Г. Лингвокультурология, языковая личность, концепт : становление антропоцентрической парадигмы в языкознании // Филологические науки. Научные доклады высшей школы. 2001. № 1. С. 64–72.Dronov, V.V., & Siniachkin, V.P. (2015). Methodology of forming images of language consciousness in learning Russian. Journal of Psycholinguistics, (2), 200-204. (In Russ.)Выготский Л.С. Мышление и речь. М. : Лабиринт, 1999. 352 с.Gachev, G.D. (1998). National images of the world: A course of lectures. Moscow: Akademiya Publ. (In Russ.)Гачев Г.Д. Национальные образы мира : курс лекций. М. : Академия, 1998. 432 с.Ivashkevych, E., & Prymachok, L. (2020). Psycholinguistic peculiarities of the development of communicative competence of teachers of secondary schools. Psycholinguistics. Series: Psychology, 27(1), 95-121. https://doi.org/10.31470/2309-1797-2020-27-1-95-121Демьянков В.З. Возможное и вероятное в испанском дискурсе // Вопросы психолингвистики. 2020. № 3 (45). С. 41–53. https://doi.org/10.30982/2077-5911-2020-45-3-41-52Karaulov, Yu.N. (1994). Russian associative dictionary as a new linguistic source and tool for the analysis of language ability. Russian Associative Dictionary (vol. 1, pp. 191-220). Moscow. (In Russ.)Дронов В.В., Синячкин В.П. Методика формирования образов языкового сознания в процессе изучения русского языка // Вопросы психолингвистики. 2015. № 2 (24). С. 200–204.Leontiev, A.A. (1997). Fundamentals of psycholinguistics. Moscow: Smysl Publ. (In Russ.)Залевская А.А. Психолингвистические исследования. Слово. Текст. Избранные труды. М. : Гнозис, 2005. 542 с.Passov, E.I., & Kuzovleva, N.E. (2010). Russian as a foreign language: Fundamentals of communicative theory and technology of foreign language education: A methodological guide for teachers of Russian as a foreign language. Moscow: Russkii Yazyk. Kursy Publ. (In Russ.)Караулов Ю.Н. Русский ассоциативный словарь как новый лингвистический источник и инструмент анализа языковой способности // Русский ассоциативный словарь: в 2 книгах. М., 1994. Кн. 1. С. 191–220.Sharifian, F. (2017). Cultural linguistics and linguistic relativity. Language Sciences, 59, 83-92. https://doi.org/10.1016/j.langsci.2016.06.002Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М. : Смысл, 1997, 287 c.Sudakova, N.A. (2012). Linguoculturological competence of a schoolchild. Tomsk State Pedagogical University Bulletin, (10), 211-217. (In Russ.)Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования : методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного. М. : Русский язык. Курсы, 2010. 568 с.Suleimenova, E.D., Shaimerdenova, N.J., Smagulova, J.S., & Akanova, D.H. (2020). Dictionary of sociolinguistic terms. Almaty: Arman-PV Publ. (In Russ.)Судакова Н.А. О лингвокультурологической компетенции школьника // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. № 10. С. 211–217.Tarasov, E.F. (1996). Intercultural communication - a new ontology for the analysis of linguistic consciousness. Ethnocultural Specifics of Linguistic Consciousness (pp. 7-22). Moscow: Eidos Publ. (In Russ.)Сулейменова Э.Д., Шаймерденова Н.Ж., Смагулова Ж.С., Аканова Д.Х. Словарь социолингвистических терминов. Алматы : Арман-ПВ, 2020. 400 с.Tarasov, E.F., Dronov, V.V., & Oshchepkova, E.S. (2017). Educational associative dictionary of the Russian language. St. Petersburg: Zlatoust Publ. (In Russ.)Тарасов Е.Ф. Межкультурное общение – новая онтология анализа языкового сознания // Этнокультурная специфика языкового сознания. М. : Эйдос, 1996. С. 7–22.Ufimtseva, N.V., & Balyasnikova, O.V. (2019). Language picture of the world and associative lexicography. Science Journal of Volgograd State University. Linguistics, 18(1), 6-22. (In Russ.) https://doi.org/10.15688/jvolsu2.2019.1.1Тарасов Е.Ф., Дронов В.В., Ощепкова Е.С. Учебный ассоциативный словарь русского языка. СПб. : Златоуст, 2017. 354 с.Vorkachev, S.G. (2001). Linguoculturology, linguistic personality, concept: The formation of the anthropocentric paradigm in linguistics. Philological Sciences. Scientific Essays of Higher Education, (1), 64-72. (In Russ.)Уфимцева Н.В., Балясникова О.В. Языковая картина мира и ассоциативная лексикография // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2. Языкознание. 2019. Т. 18. № 1. С. 6–22. https://doi.org/10.15688/jvolsu2.2019.1.1Vygotskii, L.S. (1999). Thinking and speech. Moscow: Labirint Publ. (In Russ.)Arynbayeva A., Dmitryuk, N., Stycheva О. Basic values in teaching Russian : psycholinguistic aspects // Journal of Language and Linguistic Studies. 2022. Vol. 18. No. 1. Pр. 333–344. https://doi.org/10.52462/jlls.185Weinreich, U. (1979). Language contacts. The state and problems of the study. Kyiv: Vishcha Shkola Publ. (In Russ.)Ivashkevych E., Prymachok L. Psycholinguistic peculiarities of the development of communicative competence of teachers of secondary schools // Psycholinguistics. Series : Psychology. 2020. Vol. 27. No. 1. Pp. 95–121. https://doi.org/10.31470/2309-1797-2020-27-1-95-121Zalevskaia, A.A. (2005). Psycholinguistic research. Word. Text. Selected works. Moscow: Gnosis Publ. (In Russ.)Sharifian F. Cultural linguistics and linguistic relativity // Language Sciences. 2017. Vol. 59. Pp. 83–92. https://doi.org/10.1016/j.langsci.2016.06.002