Russian Language StudiesRussian Language StudiesРусистика2618-81632618-8171Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba3527010.22363/2618-8163-2023-21-2-196-211ZTMWVKMediadidactics and electronic means of instructionМедиадидактика и электронные средства обученияResearch ArticleStages of development of digital linguodidactics of Russian as a foreign languageЭтапы развития цифровой лингводидактики русского языка как иностранногоhttps://orcid.org/0000-0002-3831-2937FeyzerZhanna I.ФейзерЖанна Ивановна

Candidate of Pedagogy, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Russian as a Foreign Language

кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры русского языка как иностранного

zherebtsova@inbox.ruhttps://orcid.org/0000-0003-1032-5573DyakovaTatyana A.ДьяковаТатьяна Александровна

Candidate of Pedagogy, Associate Professor, Head of the Russian Language Department

кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой русского языка

Larionova86@mail.ruDerzhavin Tambov State UniversityТамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина30062023212Digital Technologies in Russian Language Teaching: Current State and ProspectsЦифровые технологии в обучении русскому языку: современное состояние и перспективы19621106072023Copyright ©; 2023, Feyzer Z.I., Dyakova T.A.Copyright ©; 2023, Фейзер Ж.И., Дьякова Т.А.2023Feyzer Z.I., Dyakova T.A.Фейзер Ж.И., Дьякова Т.А.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/russian-language-studies/article/view/35270

The digital transformation of education, the emergence of new digital technologies that expand the linguodidactic base of Russian as a foreign language (RFL), modern conditions for education implementation have become an occasion to study teaching methods in the aspect of digital didactics. The aim of the research is to highlight the stages of development of digital linguodidactics of RFL and to determine the key characteristics of each of them. The material for the study was scientific papers on organizing the learning process with the help of computer technology, the methodological justification for using digital educational resources in teaching RFL, as well as the authors' long-term observations on the formation and development of digital linguodidactics. To achieve this aim, methods of general scientific knowledge were used - analysis, synthesis, induction; linguistic methods of comparative analysis, component and complex analysis of digital educational resources; empirical methods of observation of the development of digital language didactics of RFL over the past decades, comparison of the achievements of each stage in terms of creating digital educational resources and their consolidation and relevance in teaching. The terms “digital competence of the teacher”, “digital didactics”, “digital linguodidactics” are considered. The key concept in the development of the methodology of teaching RFL over the past decades under the influence of the digitalization in the economy and society - the digital competencies of the teacher - has been determined. As a result of the study, four stages in the development of digital linguodidactics of RFL were identified in the article: 1 - late 1980s-1999; 2 - 2000-2010; 3 - 2010-2020; 4 - 2020 - present. For each period, key characteristics were revealed: interactivity and multimedia - stage 1; distance education and visualization - stage 2; digitalization of educational content and mentoring - stage 3; system transformation and rethinking - stage 4. Identifying stages of development of digital linguodidactics of RFL seems promising both for the scientific, educational and methodological base of teaching methods, and for future studies on the process of digital transformation of teaching RFL.

Цифровая трансформация образования, появление новых цифровых технологий, расширяющих лингводидактическую базу русского языка как иностранного (РКИ), современные условия реализации обучения стали поводом для изучения методики преподавания в аспекте цифровой дидактики. Цель исследования - выделение этапов развития цифровой лингводидактики РКИ и определение ключевых характеристик каждого из них. Материалом послужили научные работы, посвященные вопросам организации процесса обучения с использованием компьютерных технологий, методическому обоснованию применения цифровых образовательных ресурсов в обучении РКИ, а также авторские многолетние наблюдения над ходом становления и развития цифровой лингводидактики. Использовались методы общенаучного познания - анализ, синтез, индукция; лингвистические - сравнительно-сопоставительный анализ, компонентный и комплексный анализ цифровых образовательных ресурсов; эмпирические - наблюдение над ходом развития цифровой лингводидактики РКИ на протяжении последних десятилетий, сравнение достижений каждого этапа в плане создания цифровых образовательных ресурсов и их закрепления и востребованности в практике преподавания. Рассматриваются термины «цифровая компетенция преподавателя», «цифровая дидактика», «цифровая лингводидактика». Определено ключевое понятие развития методики преподавания РКИ последних трех десятилетий под влиянием цифровизации экономики и общества - цифровые компетенции преподавателя. Выделены четыре этапа развития цифровой лингводидактики РКИ: первый этап - конец 1980-х - 1999 гг.; второй - 2000-2010 гг.; третий - 2010-2020 гг.; четвертый - 2020 г. - настоящее время. Для каждого периода определены ключевые характеристики: интерактивность и мультимедийность - первый этап; дистанционное образование и визуализация - второй; цифровизация учебного контента и наставничество - третий; системная трансформация и переосмысление - четвертый. Выделение этапов развития цифровой лингводидактики РКИ представляется перспективным как для научной и учебно-методической базы методики преподавания, так и для дальнейшего изучения процесса цифровой трансформации обучения РКИ.

stages of developmentteaching methodologydigital educational environmentdigital didacticsdigital competencies of a teacherметодика преподаванияцифровая образовательная средацифровая дидактикацифровые компетенции преподавателяBilenko, P.N., Blinov, V.I., Dulinov, M.V., Yesenina, Ye.Yu., Kondakov, A.M., & Sergeyev, I.S. (2019). Didactic concept of digital vocational education and training. Moscow: Pero Publ. (In Russ.)Биленко П.Н., Блинов В.И., Дулинов М.В., Есенина Е.Ю., Кондаков А.М., Сергеев И.С. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения. М. : Перо, 2019. 98 с.Bogomolov, A.N. (2008). Scientific and methodological development of a virtual language environment for distance learning in a foreign (Russian) language (Doctoral dissertation, Moscow). (In Russ.)Бовтенко М.А. Типология компьютерных учебных пособий // Открытое и дистанционное образование. 2002. № 2 (6). С. 80–83.Bovtenko, М.А. (2002). Typology of computer tutorials. Open and Distance Education, (6), 80-83. (In Russ.)Богомолов А.Н. Научно-методическая разработка виртуальной языковой среды дистанционного обучения иностранному (русскому) языку : дис. ... д-ра пед. наук. М., 2008. 354 с.Chikova, O.A. (2020). Digital transformation of teacher education content. Domestic and Foreign Pedagogy, 2(3), 22-39. (In Russ.)Веселова П.Н. Цифровые инструменты в работе современного преподавателя РКИ // Информационные технологии в науке, бизнесе и образовании. Проблемы обеспечения цифрового суверенитета государства : материалы XIII Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, Москва, 26 ноября 2021 года. М. : МГЛУ, 2022. С. 167–172.Dunaeva, L.A., Levina, G.M., Bogomolov, A.N., & Vasilyeva, T.V. (2020). Digitalization of the Russian as a foreign language area: First results and perspectives. Russian Language Abroad, (5), 4-9. (In Russ.)Гарцов А.Д. Компьютерная лингводидактика : цели и задачи // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия : Вопросы образования : языки и специальность. 2007. № 2. С. 41–48.Dyakova, T.A., Kholodkova, M.V., & Zherebtsova, Zh.I. (2021). Educational longread as a way to organizing a digital educational Internet resource in Russian as a foreign language. Tambov University Review. Series: Humanities, 26(194), 113-124. (In Russ.) https://doi.org/10.20310/1810-0201-2021-26-194-113-124Глизбург В.И. Цифровая дидактика как дисциплина программы магистерской подготовки // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия : Информатизация образования. 2021. Т. 18. № 2. C. 180–187. https://doi.org/10.22363/2312-8631-2021-18-2-180-187Dyakova, T.A., Zherebtsova, Zh.I., & Kholodkova, M.V. (2022). Creation of a digital educational environment for the study of RFL by Arabic-speaking students at the initial stage. Language, Culture and Professional Communication in Modern Society: Proceedings of the XI International Scientific Conference (pp. 14-18). Tambov: Derzhavinskiy Publ. (In Russ.)Дунаева Л.А., Левина Г.М., Богомолов А.Н., Васильева Т.В. Цифровизация области преподавания РКИ : первые итоги и перспективы // Русский язык за рубежом. 2020. № 5 (282). С. 4–9.Gartsov, A.D. (2007). Computer linguodidactics: Purposes and problems. RUDN Journal of Language Education and Translingual Practices, (2), 41-48. (In Russ.)Дьякова Т.А., Жеребцова Ж.И., Холодкова М.В. Создание цифровой образовательной среды по изучению РКИ арабоязычными студентами на начальном этапе // Язык, культура и профессиональная коммуникация в современном обществе : материалы XI Международной научной конференции, Тамбов, 14–15 апреля 2022 года. Тамбов : Издательский дом «Державинский», 2022. С. 14–18.Glizburg, V.I. (2021). The digital didactics as a discipline of masters training program. RUDN Journal of Informatization in Education, 18(2), 180-187. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2312-8631-2021-18-2-180-187Дьякова Т.А., Жеребцова Ж.И., Холодкова М.В. Учебный лонгрид как способ организации цифрового образовательного интернет-ресурса по русскому языку как иностранному // Вестник Тамбовского университета. Серия : Гуманитарные науки. 2021. Т. 26. № 194. С. 113–124. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2021-26-194-113-124Ibrahimov, G.I., Ibrahimova, E.M., & Kalimullina, A.A. (2021). On the conceptual and terminological apparatus of didactics within the digital age. Pedagogical Journal of Bashkortostan, (2), 20-34. (In Russ.)Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е.М., Калимуллина А.А. О понятийно-терминологическом аппарате дидактики цифровой эпохи // Педагогический журнал Башкортостана. 2021. № 2 (92). С. 20–34.Khamrayeva, E.A. (2022). Neuro-linguo-didactics as a new direction in teaching Russian as a foreign language. Meta-Subject Approach in Education: Russian Language in School and University Education in Various Subjects: Proceedings of the V All-Russian Scientific and Practical Conference with International Participation (pp. 194-199). Moscow: MPGU Publ. (In Russ.)Информационные технологии в обучении русскому языку как иностранному : история, современное состояние, перспективы : коллективная монография / под ред. В.Б. Куриленко, О.И. Руденко-Моргун. М. : Экон-Информ, 2019. 243 с.Kozhevnikova, M.N., Khamraeva, E.A., Ryauzova, O.Y., & Yudushkina, O.V. (2021). Creation of sociocultural environment by means of country studies content in teaching Russian as a foreign language. Science and School, (6), 162-172. (In Russ.) https://doi.org/10.31862/1819-463X-2021-6-162-172Кожевникова М.Н., Хамраева Е.А., Ряузова О.Ю., Юдушкина О.В. Формирование социокультурной среды средствами лингвострановедческого контента при обучении РКИ // Наука и школа. 2021. № 6. С. 162–172. https://doi.org/10.31862/1819-463X-2021-6-162-172Kurylenko, V.B., & Rudenko-Morgun, O.I. (Eds.). (2019). Information technologies in teaching Russian language as foreign: History, reality, perspectives. Moscow: Econ-Inform Publ. (In Russ.)Лапидус Л.В. Стратегии цифровой трансформации бизнеса в условиях нарастающей турбулентности цифровой среды // Управление бизнесом в цифровой экономике : сборник тезисов выступлений Четвертой международной конференции, Санкт-Петербург, 18–19 марта 2021 года. СПб. : СПбГУПТД, 2021. С. 20–25.Lapidus, L. (2021). Digital transformation strategies of business in the conditions of increasing turbulence of the digital environment. Business Management in the Digital Economy: Collection of Abstracts from the Fourth International Conference (pp. 20-25). St. Petersburg: SPbSUITD Publ. (In Russ.)Лебедева М.Ю. Цифровая трансформация в обучении русскому языку : ожидания преподавателей // Динамика языковых и культурных процессов в современной России. 2022. № 7. С. 1339–1343.Lebedeva, M.Y. (2022). Digital transformation in Russian language teaching: Instructors' expectations. Dynamics of Linguistic and Cultural Processes in Modern Russia, (7), 1339-1343. (In Russ.)Лебедева Ю. Индивидуализируем онлайн-обучение РКИ : некоторые принципы разработки цифрового учебного контента // Многоязычие и межкультурная коммуникация : вызовы ХХI века, Пула, Хорватия, 16–23 июля 2016 года. Пула : Инновации и эксперимент в образовании, 2016. С. 343–347.Lebedeva, Yu. (2016). Individualizing online learning of Russian as a foreign language: Some principles for the development of digital educational content. Multilingualism and Intercultural Communication: Challenges of the 21st Century (pp. 343-347). Pula: Innovatsii i Eksperiment v Obrazovanii Publ. (In Russ.)Лёвина Г.М. Специфика преподавания РКИ в цифровую эпоху. Часть 1. Уровень А1 : монография. М. : Ай Пи Ар Медиа, 2022. 190 c.Levina, G.M. (2022). The specificity of teaching Russian as a foreign language in the digital age. Moscow: Ai Pi Ar Media Publ. (In Russ.)Марьянчик В.А., Попова Л.В. Русский язык как иностранный в рамках онлайн-образования : подходы и мнения (по материалам научных публикаций за 2021 год) // Педагогическое образование в России. 2022. № 1. С. 8–19. https://doi.org/10.26170/2079-8717-2022-01-01Maryanchik, V.A., & Popova, L.V. (2022). Russian as a foreign language in the framework of online education: Approaches and opinions (based on scientific publications of 2021). Pedagogical Education in Russia, (1), 8-19. (In Russ.) https://doi.org/10.26170/2079-8717-2022-01-01Пашковская С.С., Хэ С., Чжун Г. Инновационные технологии и современная модель обучения русскому языку как иностранному // Буслаевские чтения : сборник научных статей по материалам IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Пенза : ПГУ, 2021. С. 378–380.Pashkovskaya, S.S., Khe, S., & Chzhun, G. (2021). Innovative technologies and a modern model of teaching Russian as a foreign language. Buslaev readings: Collection of Scientific Articles based on the Materials of the IX All-Russian Scientific and Practical Conference with International Participation (pp. 378-380). Penza: PSU Publ. (In Russ.)Стрельчук Е.Н. Перспективы онлайн-обучения русскому языку как иностранному в вузах РФ // Русистика. 2021. Т. 19. № 1. C. 102–115. https://doi.org/10.22363/2618-8163-2021-19-1-102-115Strelchuk, E.N. (2021). Prospects of Russian as a foreign language online learning in Russian universities. Russian Language Studies, 19(1), 102-115. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2618-8163-2021-19-1-102-115Тряпельников А.В. Интеграция информационных и педагогических технологий в обучении РКИ (методологический аспект). М. : Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2014. 91 с.Tryapelnikov, A.V. (2014). Integration of information and pedagogical technologies in teaching Russian as a foreign language (methodological aspect). Moscow: Pushkin State Russian Language Institute. (In Russ.)Устин П.Н., Сабирова Э.Г., Гарипова И.И. Цифровые компетенции учителя как субъекта образовательной деятельности в его индивидуальной траектории развития // Бехтерев и современная психология личности : сборник статей VI Всероссийской научно-практической конференции (к 135-летию организации первой в России психофизиологической лаборатории в г. Казани), Казань, 2–4 октября 2020 года. Казань : Центр социально-гуманитарного образования, 2020. С. 216–218.Ustin, P.N., Sabirova, E.G., & Garipova, I.I. (2020). Digital competencies of a teacher as an actor of educational activity in his individual development trajectory. Bekhterev and Modern Psychology of Personality: Collection of Articles of the VI All-Russian Scientific and Practical Conference (on the Occasion of the 135th Anniversary of the Organization of the First Psychophysiological Laboratory in Russia in Kazan) (pp. 216-218). Kazan: Center for Social and Humanitarian Education. (In Russ.)Хамраева Е.А. Нейролингводидактика как новое направление в преподавании русского языка как иностранного // Метапредметный подход в образовании : русский язык в школьном и вузовском обучении разным предметам : материалы V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Москва, 22 апреля 2022 года. М. : МПГУ, 2022. С. 194–199.Veselova, P.N. (2022). Digital instruments in the work of a modern RFL teacher. Information Technologies in Science, Business and Education. Problems of Ensuring the Digital Sovereignty of the State: Proceedings of the XIII International Scientific and Practical Conference of Students, Postgraduates and Young Scientists (pp. 167-172). Moscow: MSLU Publ. (In Russ.)Чикова О.А. Цифровая трансформация содержания педагогического образования // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 2. № 3 (73). С. 22–39.