Russian Language StudiesRussian Language StudiesРусистика2618-81632618-8171Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba3526610.22363/2618-8163-2023-21-2-133-147BAUPZHMediadidactics and electronic means of instructionМедиадидактика и электронные средства обученияResearch ArticleLinguistic and didactic potential of social networks in teaching Russian as a foreign languageЛингводидактический потенциал социальных сетей в обучении русскому языку как иностранномуhttps://orcid.org/0000-0002-3282-9177AzimovElkhan G.АзимовЭльхан Гейдарович

Honorary Worker of Higher Professional Education of the Russian Federation, PhD, Professor, Professor of the Department of Teaching Russian as a Foreign Language

почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры методики преподавания русского языка как иностранного

EGAzimov@pushkin.institutehttps://orcid.org/0000-0002-4843-1403KulibinaNatalia V.КулибинаНаталья Владимировна

PhD, Professor, Head of the Scientific and Methodological Department, Office of Innovation and Continuing Education

доктор педагогических наук, профессор, начальник научно-методического отдела, Управление инновационной деятельности и непрерывного образования

NVKulibina@pushkin.instituteVanVeninВанВэньинteacher of Russian as a foreign languageпреподаватель русского языкаvenjinvan@yandex.ruPushkin State Russian Language InstituteГосударственный институт русского языка имени А.С. ПушкинаQiqihar UniversityЦицикарский университет30062023212Digital Technologies in Russian Language Teaching: Current State and ProspectsЦифровые технологии в обучении русскому языку: современное состояние и перспективы13314706072023Copyright ©; 2023, Azimov E.G., Kulibina N.V., Van V.Copyright ©; 2023, Азимов Э.Г., Кулибина Н.В., Ван В.2023Azimov E.G., Kulibina N.V., Van V.Азимов Э.Г., Кулибина Н.В., Ван В.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/russian-language-studies/article/view/35266

Currently, online learning materials in Russian as a foreign language have been actively developed, which set the task of learning through various functions of social services that are popular in the modern world. The aim of the research is to identify and justify the linguodidactic potential of social networks as a means of teaching Russian as a foreign language based on the analysis of their functions and the communicative needs of users. The material of the study included different types of social services, which present educational materials for teaching Russian, available through information retrieval systems. Theoretical (analysis, comparison) and diagnostic (pedagogical observation, oral interviews with teachers and students) methods were used. The obtained results determine the specifics of teaching and learning Russian as a foreign language in social networks. The authors characterize different social groups (age, interests, communication needs), focused on the use of digital resources for learning Russian. The use of social services in teaching Russian considers communicative needs of students, their interests, implements a sociocultural approach to learning, significantly increases the number of students learning Russian, contributes to the promotion of the Russian language on the Internet.

В последние годы активно разрабатываются учебные онлайн-материалы по русскому языку как иностранному, которые ставят задачи обучения с помощью различных функций социальных сервисов, пользующихся популярностью в современном мире. Цель исследования - выявить и обосновать лингводидактический потенциал социальных сетей в качестве средства обучения русскому языку как иностранному на основе анализа их функций, учета коммуникативных потребностей пользователей. Материалом исследования послужили различные типы социальных сервисов, в которых представлены учебные материалы по обучению русскому языку, доступные с помощью информационно-поисковых систем. Применялись теоретические (анализ, сопоставление) и диагностические (педагогические наблюдения, устный опрос преподавателей и учащихся) методы. Полученные результаты позволили определить особенности преподавании и изучения русского языка как иностранного в социальных сетях. Даны характеристики различным социальным группам (возраст, интересы, коммуникативные потребности), ориентированным на использование цифровых ресурсов для изучения русского языка. Использование возможностей социальных сервисов в преподавании русского языка как иностранного позволит учесть коммуникативные потребности учащихся, их интересы, реализовать социокультурный подход в обучении, значительно увеличит количество изучающих русский язык, будет содействовать продвижению русского языка в интернете.

interactivityinformation technologiescommunication technologiesRussian languageteaching methodologysocial servicesdistance learninglinguodidactic potentialинтерактивностьинформационно-коммуникационные технологииметодика преподавания русского языкасоциальные сервисыдистанционное обучениеBrocca, N. (2020). Social media in education and foreign language teaching. An introduction. The heiEDUCATION Journal. Transdisciplinary Studies on Teacher Education, (5), 9–23. https://doi.org/10.17885/heiup.heied.2020.5.24155Быков А.С. Педагогический потенциал социальных сетей // Педагогический имидж. 2017. № 3 (36). С. 36-44.Bykov, A.S. (2017). Pedagogical potential of social networks. Pedagogical Image, (3), 36–44. (In Russ.)Вараксин А.В. Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентиров современной молодежи // Преподаватель XXI век. 2016. Т. 1. № 2. С. 205-212.Cohen, A., Soffer, T., & Henderson, M. (2022). Students' use of technology and their perceptions of its usefulness in higher education: International comparison. Journal of Computer Assisted Learning, 38(5), 1321–1331. https://doi.org/10.1111/jcal.12678Вязовская В.В., Данилевская Т.А., Трубчанинова М.Е. Интернет-ресурсы в обучении русскому языку как иностранному : ожидания vs реальность // Русистика. 2020. Т. 18. № 1. С. 69-84. http://doi.org/10.22363/2618-8163-2020-18-1-69-84Goltsova, T.A., & Protsenko, E.A. (2019). Use of blogs and social networks in teaching a foreign language. Yaroslavl Pedagogical Bulletin, (3), 62–68. (In Russ.) https://doi.org/10.24411/1813-145X-2019-10417Гольцова Т.А., Проценко Е.А. Использование блогов и социальных сетей в процессе обучения иностранному языку // Ярославский педагогический вестник. 2019. № 3. С. 62-68. https://doi.org/10.24411/1813-145X-2019-10417Kozhevnikov, А.М., & Maslikov, V.А. (2020). The impact of internet communications on value orientations: A review. Sociology, (1), 149–158. (In Russ.)Кожевников А.М., Масликов В.А. Современные исследования влияния интернет-коммуникаций на формирование ценностных ориентаций молодежи // Социология. 2020. № 1. С. 149-158.Lamy, M.-N., & Zourou, K. (2013). Social networking for language education. London: Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9781137023384Ласукова Н.А., Рабкина Н.В. Обзор публикаций о роли социальных сетей и мессенджеров в обучении иностранному языку // Виртуальная коммуникация и социальные сети. 2022. Т. 1. № 1. C. 8-14.Lasukova, N.A., & Rabkina, N.V. (2022). Social nets and messengers in teaching foreign languages. Virtual Communication and Social Networks, 1(1), 8–14. (In Russ.)Наволочная Ю.В. Применение социальных сетей в практике обучения иностранному языку // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2019. Т. 12. Вып. 2. C. 267-272. https://doi.org/10.30853/filnauki.2019.2.58Navolochnaya, Y.V. (2019). Social networks use in foreign language teaching practice. Philology. Theory & Practice, 12(2), 267–272. (In Russ.) https://doi.org/10.30853/filnauki.2019.2.58Писарь Н.В. Использование социальных сетей в качестве инструмента обучения русскому языку как иностранному (на примере соцсети «ВКонтакте») // Вестник педагогических наук. 2021. № 5. С. 203-211.Pisar, N.V. (2021). Use of social media as a tool for teaching Russian language as a foreign language (on the example of the social network “VKontakte”). Bulletin of Pedagogical Sciences, (5), 203–211. (In Russ.)Родионов Н.М., Котова Е.Г. Обучающие возможности социальной сети «Tiktok» // Лингвистика и лингводидактика : сборник научных тезисов и статей по материалам всероссийской научно-практической очно-заочной конференции. Орехово-Зуево : Государственный гуманитарно-технологический университет, 2021. С. 209-215.Reinhardt, J. (2019). Social media in second and foreign language teaching and learning: Blogs, wikis, and social networking. Language Teaching, 52(1), 1–39. https://doi.org/10.1017/S0261444818000356Смычков О.А. Воздействие социальных сетей на формирование жизненной позиции молодежи // Инновационная наука. 2019. № 5. С. 181-182.Rodionov, N.М., & Kotova, E.G. (2021). Educational opportunities of the social network “Tiktok”. Linguistics and Linguodidactics: Collection of Scientific Abstracts and Articles (pp. 209–215). Orekhovo-Zuyevo: MGOGI Publ. (In Russ.)Сорокоумова Е.А., Молостова Н.Ю., Арютина Д.Н. Социализация подростка в процессе интернет-общения // Педагогика и психология образования. 2018. № 2. С. 138-140.Smychkov, O.A. (2019). The impact of social networks on the formation of the life position of young people. Innovation Science, (5), 181–182. (In Russ.)Brocca N. Social media in education and foreign language teaching. An introduction // The heiEDUCATION Journal. Transdisciplinary Studies on Teacher Education. 2020. No 5. Pp. 9-23. https://doi.org/10.17885/heiup.heied.2020.5.24155Soffer, Т., & Cohen, A. Students' engagement characteristics predict success and completion of online courses. Journal of Computer Assisted Learning, 35(3), 378–389. https://doi.org/10.1111/jcal.12340Cohen A., Soffer T., Henderson M. Students' use of technology and their perceptions of its usefulness in higher education : international comparison // Journal of Computer Assisted Learning. 2022. Vol. 38. Issue 5. Pp. 1321-1331. https://doi.org/10.1111/jcal.12678Sorokoumova, E.A., Molostova, N.Yu., & Aryutina, D.N. (2018). Socialization of teenagers in the process of online communication. Pedagogy and Phycology of Education, (2), 138–140. (In Russ.)Lamy M.-N., Zourou K. Social networking for language education. London: Palgrave Macmillan, 2013. 237 p. https://doi.org/10.1057/9781137023384Stevenson, M.P., & Liu, M. (2010). Learning a language with Web 2.0: Exploring the use of social networking features of foreign language learning websites. Calico Journal, 27(2). Retrieved December 12, 2017, from https://journals.equinoxpub.com/index.php/CALICO/article/view/23033Reinhardt J. Social media in second and foreign language teaching and learning : blogs, wikis, and social networking // Language Teaching. 2019. Vol. 52. Issue 1. Pp. 1-39. https://doi.org/10.1017/S0261444818000356Thomas, M. (2011). Deconstructing digital natives: Young people, technology and the new literacies. New York: Routledge.Soffer Т., Cohen A. Students' engagement characteristics predict success and completion of online courses // Journal of Computer Assisted Learning. 2019. Vol. 35. Issue 3. Pp. 378-389. https://doi.org/10.1111/jcal.12340Varaksin, A.V. (2016). The influence of social networks on the formation of values of today's youth social pedagogy. Prepodavatel XXI Vek, 1(2), 205–212. (In Russ.)Stevenson M.P., Liu M. Learning a language with Web 2.0 : exploring the use of social networking features of foreign language learning websites // Calico Journal. 2010. Vol. 27. No. 2. URL : https://journals.equinoxpub.com/index.php/CALICO/article/view/23033 (accessed : 12.12.2017).Vyazovskaya, V.V., Danilevskaya, T.A., & Trubchaninova, M.E. (2020). Online resources in teaching Russian as a foreign language: Expectations vs reality. Russian Language Studies, 18(1), 69–84. (In Russ.) http://doi.org/10.22363/2618-8163-2020-18-1-69-84Thomas M. Deconstructing digital natives : young people, technology and the new literacies. New York : Routledge, 2011. 232 p.