Russian Language StudiesRussian Language StudiesРусистика2618-81632618-8171Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba3315010.22363/2618-8163-2022-20-4-515-530Methods of Teaching Russian as a Native, Non-Native, Foreign LanguageМетодика преподавания русского языка как родного, неродного, иностранногоResearch ArticleTeaching Russian to Uyghurs in PRC universities: pedagogical toolkit of nationally oriented methodsОбучение уйгуров русскому языку в вузах КНР: педагогический инструментарий национально ориентированной методикиhttps://orcid.org/0000-0003-2161-3722StrelchukElena N.СтрельчукЕлена Николаевна

Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor at the Department of the Russian Language and its Teaching Methodology, Philological Faculty

доктор педагогических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания, филологический факультет

Strelchukl@mail.ruIlikhamuShabaaitiИлихамуШабаайтиpostgraduate student, Department of the Russian Language and its Teaching Methodology, Philological Facultyаспирант, кафедра русского языка и методики его преподавания, филологический факультетsabux@hotmail.comPeoples' Friendship University of Russia (RUDN University)Российский университет дружбы народов31122022204Traditions and innovations in RusisticsТрадиции и инновации в исследовании и преподавании русского языка51553031122022Copyright ©; 2022, Strelchuk E.N., Ilikhamu S.Copyright ©; 2022, Стрельчук Е.Н., Илихаму Ш.2022Strelchuk E.N., Ilikhamu S.Стрельчук Е.Н., Илихаму Ш.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/russian-language-studies/article/view/33150

The relevance of the study is determined by the search for a compromise in teaching the Russian language to the Uighurs in the universities of PRC. Having completely different mental, cultural and linguistic traits, the Uyghurs and the Chinese study in programs that are focused only on the Chinese audience and do not take into account the characteristics of national minorities. The purpose of this study is to consider the basics of a nationally oriented methodology for teaching Russian to Uyghurs in Chinese universities and to propose its pedagogical tools. The materials were the works of scientists on nationally oriented education and methods of teaching Russian as a foreign language, works on the history and culture of the Uyghur people, as well as a survey of Uyghur students and teachers studying and working at Beijing State University. Methods of complex theoretical analysis and questionnaire-diagnostic were used. The cultural and historical path of the Uighurs was analyzed, which determined their mental characteristics, which must be taken into account when developinga nationally oriented methodology. The results of the survey made it possible to identifythe specifics of teaching the Uyghurs the Russian language and to characterize the main difficulties that students face in universities in the PRC. Ways of solving the indicated difficulties were determined by developing a nationally oriented methodology for teaching the Uyghurs the Russian language and its pedagogical tools were proposed. The prospects of the research are the approbation of the proposed foundations for the nationally oriented teaching of the Uighurs in the Russian language in the universities of the PRC and their further development.

Актуальность исследования определяется поиском компромисса в обучении уйгуров русскому языку в вузах КНР. Имея особые ментальные, культурные и языковые черты, уйгуры обучаются по программам, ориентированным только на китайскую аудиторию и не учитывающим особенности национальных меньшинств. Цель исследования - рассмотреть основы национально ориентированной методики обучения уйгуров русскому языку в вузах КНР и предложить ее педагогический инструментарий. Материалами послужили труды ученых по национально ориентированному обучениюи методике преподавания РКИ, работы по истории, культуре уйгурского народа, а также анкетирование уйгурских студентов и преподавателей, обучающихся и работающихв Пекинском государственном университете. Использовались методы комплексного теоретического анализа и опросно-диагностический. Проанализирован культурно-исторический путь уйгуров, обусловивший их ментальные особенности, которые необходимо учитывать при разработке национально ориентированной методики. Результаты анкетирования позволили выявить специфику обучения уйгуров русскому языку и охарактеризовать основные трудности, с которыми сталкиваются студенты в вузах КНР. Определены пути решения обозначенных трудностей путем разработки национально ориентированной методики обучения уйгуров русскому языку и предложен ее педагогический инструментарий. Перспективой исследования является апробация предложенных основ национально ориентированного обучения уйгуров русскому языку в вузах КНР и их дальнейшая разработка.

nationally oriented methodologyteachingRussian languageChinaUighursRussian as a foreign languagepedagogical toolsнационально ориентированная методикаобучение русскому языкуКитайуйгурырусский язык как иностранныйпедагогический инструментарийAnthony, E. (2020). Approach, method and technique. English Language Teaching, XVII(2), 63-67.Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М. : ИКАР, 2009. 448 с.Antonov, S. (2020). Using the Internet in early and advanced education: Experience and practice in the American audience. Russian Word in World Culture: Proceedings of the 10th Congress of MAPRYAL (pp. 23-27). St. Petersburg: Russkii Yazyk Publ. (In Russ.)Антонов С. Использование Интернета при обучении на начальном и продвинутом этапах : опыт и практика в американской аудитории // Русское слово в миро-вой культуре : материалы Х Конгресса МАПРЯЛ. СПб. : Русский язык. 2020. С. 23–27.Antropova, М., Mashkina, О., & Xiao, J. (2018). Russian language in China: Challenges and solutions. Cross-Cultural Studies: Education and Science, 3(I), 43-58.Балыхина Т.М., Чжао Ю. От методики к этнометодике. Обучение китайцев рус-скому языку : проблемы и пути их преодоления. М. : РУДН, 2010. 344 с.Azimov, E.G., & Schukin, A.N. (2009). A new dictionary of methodological terms and concepts (theory and practice of teaching languages). Moscow: IKAR Publ. (In Russ.)Беженарь О.А. Этноориентированная модель обучения русскому языку итальяного-ворящих учащихся вне языковой среды. М. : РУДН, 2017. 292 с.Balykhina, T.M., & Zhao, Yu. (2010). From methodology to ethnomethodology. Teaching Chinese Russian: Problems and ways to overcome them. Moscow: RUDN University. (In Russ.)Быкова О.П. Обучение русскому языку как иностранному в иноязычной среде : на примере южнокорейских университетов. М. : Гос. ИРЯ имени А.С. Пушкина, 2011. 350 с.Bezhenar, O.A. (2017). Ethno-oriented model of teaching Russian to Italian-speaking students outside the language environment. Moscow: RUDN University. (In Russ.)Быкова О.П., Мартынова М.А., Сиромаха В.Г., Вагнер В.Н. Актуализация нацио-нально ориентированного подхода как потребность онлайн-обучения РКИ // Terra Rusistica : сборник материалов Первого международного форума моло-дых русистов. Псков : ПсковГУ, 2021. С. 51–55.Bykova, O.P. (2011). Teaching Russian as a foreign language in a foreign language environment: On the example of South Korean universities. Moscow: Pushkin State Russian Language Institute. (In Russ.)Вагнер В.Н. Методика преподавания русского языка англоговорящим и франкого-ворящим на основе межъязыкового сопоставительного анализа. Фонетика. Графика. Словообразование. Структуры предложений, порядок слов. М. : Гу-манит, 2001. 384 с.Bykova, O.P., Martynova, M.A., Siromakha, V.G., & Vagner, V.N. (2021). Actualization ofa nationally oriented approach as a need for online learning of Russian as a foreign language. Terra Rusistica: Collection of Materials of the First International Forum of Young Russianists (pp. 51-55). Pskov: PskovSU Publ. (In Russ.)Вагнер В.Н. Национально ориентированная методика в действии // Русский язык за рубежом. 1988. № 1 (111). С. 70–75.Cambery, D. (2018). Uyghurs and Uyghur identity. Tashkent: Free Asia Publ. (In Russ.)Ван Я. Национально ориентированный подход в обучении РКИ китайских студен-тов // Глобальный научный потенциал. 2021. № 7 (124). С. 49–51.Cheng, H. (2019). The current state of the use of information technology in teaching and learning Russian as a foreign language in China. Beijing: The World of Science, Culture, Education Publ. (In Chin.)Вдовина К.Ю. Психологическая структура общительности у представителей уйгур-ской национальности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия : Психология и педагогика. 2013. № 1. С. 37–43.Chvyr, L.A. (2006). Rites and beliefs of the Uighurs in the 19-20th centuries. Moscow: Vostochnaya Literatura Publ. (In Russ.)Кадырбаев А. Уйгуры, казахи и киргизы – тюркские народы современного Китая // Россия и мусульманский мир. 2017. № 1. С. 94–99.Furmanova, M.I. (2014). The language/speech environment of a lesson of a foreign language on the basis of informational/communicative environment is a stimulating factor of assimilation of knowledge and formation of communicative abilities. The Bryansk State University Herald, (1), 196-200. (In Russ.)Камбери Д. Уйгуры и уйгурская идентичность. Ташкент : Свободная Азия, 2018. 403 с.Kadyrbaev, A. (2017). Uighurs, Kazakhs and Kirghiz - the Turkic peoples of modern China. Russia and the Moslem world, (1), 94-99. (In Russ.)Кожевникова М.Н., Дудина Е.Ф. Об использовании терминов «этноориентирован-ный» и «национально ориентированный» в методологии обучения иностран-ных граждан // Ученые записки Орловского государственного университета. 2021. № 2 (91). С. 224–227.Khainazarov, B.B. (2017). Study of the history of the Uighurs of Central Asia in the 30-70s of the XX century. Problems of Modern Science and Education, 12(94), 51-54. (In Russ.)Кротова Т.А. Этноориентированная система лингвокультурной адаптации арабских учащихся в практике обучения РКИ. М. : РУДН, 2015. 243 с.Khvastunova, N.M. (2017). The experience of mastering theatrical pedagogy in the professional training of the future teacher. Vestnik VSGAO, (1), 24-28. (In Russ.)Ли Я. Приемы активизации познавательного интереса к изучению русского языка у китайских студентов в диалоге русской и китайской культур // Вопросы тео-рии и практики преподавания русского языка как иностранного : материалы международной научно-практической конференции, посвященной 55-летию кафедры РКИ / под общ. ред. С.А. Вишнякова. М. : Русский язык, 2020. С. 432–438.Kozhevnikova, M.N., & Dudina, E.F. (2021). On the usage of the terms “ethnically oriented” and “nationally oriented” in the methodology of teaching the foreign citizens. Scientific Notes of Orel State University, (2), 224-227.Лю С. Обучение русскому языку в вузах Китая : состояние и перспективы // Рус-ский язык за рубежом. 2018. № 4. С. 120–123.Krotova, T.A. (2015). Ethno-oriented system of linguistic and cultural adaptation of Arab students in the practice of teaching Russian as a foreign language. Moscow: RUDN University. (In Russ.)Малов С.Е. Этимологический словарь тюркских языков. М. : Наука, 1997. 531 с.Larsen-Freeman, D. (2017). Techniques and principles in language teaching (2nd ed.). Oxford: Oxford University Press.Позднев Д.М. Исторический очерк уйгуров. СПб. : Типография императорской ака-демии наук, 1899. 116 с.Li, Ya. (2020). Methods of activating cognitive interest in the study of the Russian language among Chinese students in the dialogue of Russian and Chinese cultures. Issues of Theory and Practice of Teaching Russian as a Foreign Language: Materials ofthe International Scientific-Practical Conference Dedicated to the 55th Anniversaryof the Department of Russian as a Foreign Language (pp. 432-438). Moscow: RUDN University. (In Russ.)Стрельчук Е.Н. Педагогический инструментарий : сущность, употребление и роль понятия в российской и зарубежной педагогике // Перспективы науки и обра-зования. 2019. № 1 (37). С. 10–19.Littlewood, W. (2017). Communicative language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.Тихонов В.К. Национально-ориентированное обучение китайских учащихся русской научно-технической терминологии : дис. … канд. пед. наук. СПб., 2018. 227 с.Liu, S. (2018). Teaching Russian in Chinese universities: Status and prospects. Russian Language Abroad, (4), 120-123. (In Russ.)Фурманова М.И. Языковая речевая среда урока иностранного языка на основе ин-формационно коммуникационной среды – стимулирующий фактор усвоения знаний информирования коммуникативных умений // Вестник Брянского гос-ударственного университета. 2014. № 1. С. 196–200.Malov, S.E. (1997). Etymological dictionary of Turkic languages. Moscow: Nauka Publ. (In Russ.)Хайназаров Б.Б. Изучение истории уйгур центральной Азии 30–70-х годов XX века // Проблемы современной науки и образования. 2017. № 12 (94). С. 51–54.Pozdnev, D.M. (1899). Historical sketch of the Uighurs. St. Petersburg: Tipografiya Imperatorskoi Akademii Nauk Publ. (In Russ.)Хвастунова Н.М. Опыт освоения театральной педагогики в профессиональной под-готовке будущего учителя // Вестник ВСГАО. 2017. № 1. С.24–28.Strelchuk, E.N. (2019). Pedagogical tools: Essence, use and role of the concept in Russian and foreign pedagogy. Perspectives of Science and Education, (1), 10-19. (In Russ.)Цотова Д.Ю. Обучение русскому языку как иностранному на курсах вне языковой среды с использованием лингвотеатральных приемов. М. : РУДН, 2017. 125 с.Tikhonov, V.K. (2018). Nationally oriented teaching of Chinese students of Russian scientific and technical terminology (Candidate dissertation, St. Petersburg). (In Russ.)Чвырь Л.А. Обряды и верования уйгуров в XIX–XX вв. М. : Восточная литература, 2006. 286 с.Tsotova, D.Yu. (2017). Teaching Russian as a foreign language in courses outside the language environment using linguo-theatrical techniques. Moscow: RUDN University. (In Russ.)Anthony E. Approach, method and technique // English Language Teaching. 2020. Vol. XVII. No. 2. Pp. 63–67.Vagner, V.N. (1988). Nationally oriented methodology in action. Russian Language Abroad, (1), 70-75. (In Russ.)Antropova М., Mashkina О., Xiao J. Russian language in China : challenges and solu-tions // Cross-Cultural Studies : Education and Science. 2018. Vol. 3. Issue I. Pp. 43–58.Vagner, V.N. (2001). Methods of teaching the Russian language to English and French speakers based on interlingual comparative analysis: Phonetics. Graphic arts. Word formation. Sentence structures, word order. Moscow: Gumanit Publ. (In Russ.)Cheng H. The current state of the use of information technology in teaching and learn-ing Russian as a foreign language in China. Beijing : The World of Science, Cul-ture, Education, 2019. 210 p.Vdovina, K.Yu. (2013). Psychological structure of sociability in Uighur nationality represen-tatives. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, (1), 37-43. (In Russ.)Larsen-Freeman D. Techniques and principles in language teaching. 2nd edition. Ox-ford : Oxford University Press, 2017. 252 p.Wang, Ya. (2021). Nationally oriented approach in teaching Russian as a foreign language to Chinese students. Global Scientific Potential, 7(124), 49-51. (In Russ.)Littlewood W. Communicative language teaching. Cambridge : Cambridge University Press, 2017. 108 p.Yusufu, A. (2020). Comparative analysis of curricula in Russian as a foreign language in Russia and China. Bulletin of the Krasnoyarsk State Pedagogical University, (4), 169-178.(In Chin.) https://doi.org/10.25146/1995-0861-2020-54-4-253Yusufu A. Comparative analysis of curricula in Russian as a foreign language in Russia and China // Bulletin of the Krasnoyarsk State Pedagogical University. 2020. No. 4 (54). Pp. 169–178. https://doi.org/10.25146/1995-0861-2020-54-4-253Zhao, Sh. (2012). Teaching the Russian language in China in the last 15 years. Young Scientist, 9(44), 200-201. (In Chin.)Zhao Sh. Teaching the Russian language in China in the last 15 years // Young Scien-tist. 2012. No. 9 (44). Pp. 200–201.