Russian Language StudiesRussian Language StudiesРусистика2618-81632618-8171Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba3314710.22363/2618-8163-2022-20-4-500-514Methods of Teaching Russian as a Native, Non-Native, Foreign LanguageМетодика преподавания русского языка как родного, неродного, иностранногоResearch ArticleLinguodidactic potential of semiotically heterogeneous texts in teaching Russian to Kazakh schoolchildrenЛингводидактический потенциал семиотически неоднородных текстов в обучении русскому языку школьников Казахстанаhttps://orcid.org/0000-0003-4238-4631ZhapparkulovaKarlygash N.ЖаппаркуловаКарлыгаш Нургаликызы

Master of Humanities, senior lecturer, Department of Russian Philology and World Literature, Faculty of Philology

старший преподаватель, кафедра русской филологии и мировой литературы, филологический факультет

karlygash.zhapparkul@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0001-5495-1686TuyembayevZhanseit K.ТуйембаевЖансеит Кансеитович

Doctor of Philology, Professor, Kazakh statesman, Rector

доктор филологических наук, профессор, ректор

zhanseytt@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-1217-4799DzholdasbekovaBayan U.ДжолдасбековаБаян Умирбековна

corresponding member of the National Academy of Sciencesof the Republic of Kazakhstan, Doctor of Philology, Professor, Dean, Faculty of Philology

член-корреспондент Национальной академии наук Республики Казахстан, доктор филологических наук, профессор, декан филологического факультета

dzoldasbekovab@gmail.comAl-Farabi Kazakh National UniversityКазахский национальный университет имени аль-Фараби31122022204Traditions and innovations in RusisticsТрадиции и инновации в исследовании и преподавании русского языка50051431122022Copyright ©; 2022, Zhapparkulova K.N., Tuyembayev Z.K., Dzholdasbekova B.U.Copyright ©; 2022, Жаппаркулова К.Н., Туйембаев Ж.К., Джолдасбекова Б.У.2022Zhapparkulova K.N., Tuyembayev Z.K., Dzholdasbekova B.U.Жаппаркулова К.Н., Туйембаев Ж.К., Джолдасбекова Б.У.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/russian-language-studies/article/view/33147

The authors characterize functioning of semiotically heterogeneous texts in the methodology of teaching the Russian language. Traditional methods of applying semiotically heterogeneous texts in the educational process are still important, but at the same timeit is necessary to transform the scientific approaches to analysing the problems caused bythe reflexive nature and situational variability of digital content in education. The aim ofthe work is to identify and describe the linguodidactic potential of semiotically heterogeneous texts used in Russian language classes in Kazakhstan schools. Methods of comprehensive theoretical analysis of scientific and educational literature on semiotically heterogeneous texts, as well as observational method of studying and summarizing the pedagogical experience of Russian language teachers in Almaty schools were used. The printed semiotically heterogeneous texts from the series of textbooks on the Russian language and literature ofthe Kazakh language school (7th, 8th, 9th grades), as well as the video clips of literary miniatures by E. Posashkova on Youtube channel were chosen as the sources for the study material. It was proved that the linguodidactic potential of semiotically heterogeneous texts is disclosed on the basis of a system of special tasks and exercises. The authors’ method of analysing semiotically heterogeneous texts in Russian language classes in Kazakhstan schools is offered. Their linguodidactic potential aimed at memorizing the main content of the text, developing the skills in the main types of speech activity and language aspects, influencing the students’ imagination, emotions, subconsciousness, ensuring the productivity of communication in the new information and communication environment is revealed. Prospective for the study is the study of the functional load of variative components of semiotically heterogeneous texts, their hypertextual connections and implementation in teaching Russian in Kazakh schools.

Освещаются вопросы функционирования и описания семиотически неоднородных текстов в методике преподавания русского языка. Традиционные методы применения семиотически неоднородных текстов в организации образовательного процесса сохранят свое значение, но вместе с тем необходима трансформация научных подходов к анализу проблем, обусловленных рефлексивной природой, ситуативной изменчивостью цифрового контента в образовании. Цель работы - выявление и описание лингводидактического потенциала семиотически неоднородных текстов, используемых на занятиях по русскому языку в школах Казахстана. Применялись методы комплексного теоретического анализа научной и учебной литературы по семантически неоднородным текстам, а также обсервационного метода изучения и обобщения педагогического опыта учителей русского языка в школах Алма-Аты. В качестве источников для исследуемого материала выбраны печатные семиотически неоднородные тексты из серии учебников по русскому языку и литературе общеобразовательной школы с казахским языком обучения (7, 8, 9 классы), а также видеоролики литературных миниатюр Е. Посашковой, размещенные на YouTube-канале. Доказано, что раскрытие лингводидактического потенциала семиотически неоднородных текстов осуществляется на основе системы специальных заданий и упражнений. Предложена авторская методика работы с семиотически неоднородными текстами на занятиях по русскому языкув школах Казахстана. Выявлен их лингводидактический потенциал, направленный на запоминание основного содержания текста, развитие навыков основных видов речевой деятельности и аспектов языка, воздействие на воображение, эмоции, подсознание обучающихся, обеспечение продуктивности коммуникации в новой информационно-коммуникативной среде. Перспективным для исследования является изучение функциональной нагруженности вариативных компонентов семиотически неоднородных текстов, их гипертекстовых связейи реализации в практике преподавания русского языка в казахстанских школах.

Russian languageteachingKazakhstan schoolssemiotically heterogeneous textslinguodidacticselectronic teaching toolsрусский языкпреподаваниешколы Казахстанасемиотически неоднородные текстылингводидактикаэлектронные средства обученияAniskin, V.N., Aniskin, S.V., Dobudko, T.V., & Pugach, V.I. (2018). The activity of a teacher in the conditions of the electronic information and educational environment of the university: Features and problems of adaptation. Higher Humanitarian Education of the XXI Century: Problems and Prospects: Proceedings of the XIII International Scientific-Practical Conference (pp. 8-14). Samara: SGSPU Publ. (In Russ.)Аниськин В.Н., Аниськин С.В., Добудько Т.В., Пугач В.И. Деятельность преподавате-ля в условиях электронной информационно-образовательной среды вуза : особенности и проблемы адаптации // Высшее гуманитарное образование XXI века : проблемы и перспективы : материалы XIII Международной научно-практической конференции. Самара : СГСПУ, 2018. С. 8–14.Dugin, E.Ya. (2019). Тransformations of methodological constructs of the study of media in the conditions of digitalization of communications. European Journal of Philosophical Research, 6(1), 12-21.Галкина С.Ф., Филатова В.И., Юсяев А.С. Поликодовые и полимодальные тексты в профессионально ориентированном обучении РКИ // Мир русского слова. 2021. № 3. С. 103–112.Galkina, S.F., Filatova, V.I., & Yusaev, A.S. (2021). Multimodal and multimedia texts in professionally oriented teaching of Russian as a foreign language. The World of Russian Word, (3), 103-112. (In Russ.)Григорян А.А., Стрельчук Е.Н. Русскоязычные диминутивы в социальной сети «Ин-стаграм» // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия : Тео-рия языка. Семиотика. Семантика. 2021. Т. 12. № 4. C. 981–995. https://doi.org/10.22363/2313-2299-2021-12-4-981-995Gnezdilova, E.V., & Bugaeva, I.V. (2021). Multimedia text as a communication tool. Proceedings of the 2021 Communication Strategies in Digital Society Seminar, ComSDS (pp. 149-153). Les Ulis: EDP Sciences.Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М. : Наука, 1982. 370 с.Grigoryan, A.A., & Strelchuk, E.N. (2021). Russian diminutives on the social network Instagram[149]. RUDN Journal of Language Studies, Semiotics and Semantics, 12(4), 981-995. https://doi.org/10.22363/2313-2299-2021-12-4-981-995Коздра М. Каким должен быть учебник по русскому языку как иностранному для взрослых учащихся // Русистика. 2019. № 1. С. 78–89. https://doi.org/10.22363/2618-8163-2019-17-1-78-89Kharchenkova, I.V. (2014). The method of using creolized German texts as a means of forming the linguistic and cultural competence of German studies students. [Author’s abstr. cand. ped. diss.] St. Petersburg. (In Russ.)Кузьмина Е.О., Красикова Н.А. Поликодовые тексты как лингвистический и мето-дологический феномен в обучении русскому языку как иностранному // Наука и школа. 2021. № 5. С. 212–217. https://doi.org/10.31862/1819-463X-2021-5-212-217Kharchenkova, I.V. (2014). The method of using creolized German texts as a means of forming the linguistic and cultural competence of German studies students (Candidate dissertation, St. Petersburg). (In Russ.)Максименко О.И. Поликодовый vs. креолизованный текст : проблема терминологии // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия : Теория языка. Семиотика. Семантика. 2012. № 2. С.93–101.Kozdra, M. (2019). What a textbook on Russian as a foreign language for adult students should be. Russian Language Studies, (1), 78-89. (In Russ.)Николаева Н.В. О принципах систематизации учебного материала при изучении русского языка в современной поликультурной образовательной среде // Про-блемы обучения русскому языку с этнокультурным компонентом образова-ния. М. : Форум, 2016. С. 63–67.Kuzmina, E.O., & Krasikova, N.A. (2021). Polycode texts as a linguistic and methodological phenomenon in teaching Russian as a foreign language. Science and School, (5), 212-217. (In Russ.) https://doi.org/10.31862/1819-463X-2021-5-212-217Попова Т.И., Колесова Д.В. Поликодовый vs вербальный текст в академическом лекционном дискурсе // Общество. Коммуникация. Образование. 2020. Т. 11. № 3. С. 78–87. https://doi.org/10.1872VJHSS.n306Luchinskaya, E., Volkova, R.A., Kabanyan, B., & Luchinsky, Y. (2021). Polycode as a multimodality of academic discourse. E3S Web of Conferences, 273, 12160. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127312160Сонин А.Г. Понимание поликодовых текстов : когнитивный аспект. М. : ИЯз РАН, 2005.Maksimenko, O.I. (2012). Polycode vs. creolized text: terminology problems. RUDN Journal of Language Studies, Semiotics and Semantics, (2), 73-86. (In Russ.)Харченкова И.В. Методика использования креолизованных немецкоязычных тек-стов как средства формирования лингвокультурологической компетенции студентов-германистов : автореф. дис. … канд. пед. наук. СПб., 2014. 25 с.Nikolaeva, N.V. (2016). On the principles of systematization of educational material in the study of the Russian language in the modern multicultural educational environment. Problems of Teaching the Russian Language with the Ethno-Cultural Component of Education (pp. 63-67). Moscow: Forum Publ. (In Russ.)Харченкова И.В. Методика использования креолизованных немецкоязычных тек-стов как средства формирования лингвокультурологической компетенции студентов-германистов : дис. … канд. пед. наук. СПб., 2014. 279 с.Pervukhina, S., & Lysova, O. (2021). Ways of text adaptation by means of creolization in pedagogical discourse. E3S Web of Conferences, 273, 12162. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127312162Шмалько-Затинацкая С.А. Использование поликодовых текстов в преподавании РКИ студентам стран АТР // Язык, культура, менталитет : проблемы изучения в иностранной аудитории : сборник научных статей XIX Международной научно-практической конференции (21–23 апреля 2021 г.). СПб. : РГПУ име-ни А.И. Герцена, 2021. С. 136–139.Popova, T.I., & Kolesova, D.V. (2020). Polycode vs verbal text in academic lecture discourse. Society. Communication. Education, 11(3), 78-87. (In Russ.) https://doi.org/10.1872VJHSS.n306Dugin E.Ya. Тransformations of methodological constructs of the study of media in the conditions of digitalization of communications // European Journal of Philosophi-cal Research. 2019. Vol. 6. No. 1. Pp. 12–21.Samokhina, V., Kuznietsova, O., & Pasynok, V. (2022). Polycode essence of postmodern comic literary text. Theory and Practice in Language Studies, 12(9), 1711-1717. https://doi.org/10.17507/tpls.1209.02Gnezdilova E.V., Bugaeva I.V. Multimedia text as a communication tool // Proceedings of the 2021 Communication Strategies in Digital Society Seminar, ComSDS. Les Ulis : EDP Sciences, 2021. Pp. 149–153.Shmalko-Zatinatskaia, S. (2021). The use of polycode texts in teaching Russian as a foreign language to students of Asia-Pacific countries. Language, Culture, Mentality: Problems of Studying in a Foreign Audience: Proceedings of the XIX International Scientific-Practical Conference (pp. 136-139). St. Petersburg: Herzen University Publ. (In Russ.)Luchinskaya E., Volkova R.A., Kabanyan B., Luchinsky Y. Polycode as a multimodality of academic discourse // E3S Web of Conferences. 2021. Vol. 273. Article 12160. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127312160Sonin, A.G. (2005). Understanding of polycode texts: Cognitive aspect. Moscow: Institute of Linguistics, Russian Academy of Sciences. (In Russ.)Pervukhina S., Lysova O. Ways of text adaptation by means of creolization in pedagogi-cal discourse // E3S Web of Conferences. 2021. Vol. 273. Article 12162. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127312162Stapleton, P. (2014). Language teaching research: encouraging more can be an interdisciplinary approach. ELTJournal, 68(4), 432-441. https://doi.org/10.1093/elt/ccu040Samokhina V., Kuznietsova O., Pasynok V. Polycode essence of postmodern comic liter-ary text // Theory and Practice in Language Studies. 2022. Vol. 12. No. 9. Pp. 1711–1717. https://doi.org/10.17507/tpls.1209.02Zhinkin, N.I. (1982). Speech as a conductor of information. Moscow: Nauka Publ. (In Russ.)Stapleton P. Language teaching research : encouraging more can be an interdisciplinary approach // ELTJournal. 2014. Vol. 68. No. 4. Pp. 432–441. https://doi.org/10.1093/elt/ccu040