Russian Language StudiesRussian Language StudiesРусистика2618-81632618-8171Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba2321110.22363/2618-8163-2020-18-1-39-53Mediadidactics and electronic means of instructionМедиадидактика и электронные средства обученияResearch ArticleRussian as a foreign language e-textbooks: current state and perspectivesЭлектронные учебники по русскому языку как иностранному: современное состояние и перспективы развитияAzimovElhan G.АзимовЭльхан Гейдарович

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Teaching Russian as a Foreign Language

доктор педагогических наук, профессор кафедры методики преподавания русского языка как иностранного

azimov@yandex.ruPushkin State Russian Language InstituteГосударственный институт русского языка имени А.С. Пушкина15122020181ONLINE RESOURCES IN TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGEИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ395318032020Copyright ©; 2020, Azimov E.G.Copyright ©; 2020, Азимов Э.Г.2020Azimov E.G.Азимов Э.Г.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/russian-language-studies/article/view/23211

The aim of the article is to describe the didactic features of various Russian as a foreign language e-textbooks, online courses, and define their pedagogical features, disadvantages and advantages in language learning. The research methodology includes surveys and analysis of scientific literature, learning outcomes, expert assessments. The research is based on studying the results of pedagogical research and experience of using information and communication technologies in language teaching. The results of the study are given, and the necessity of using various types of electronic textbooks is proved. The article addresses the following issues: how can e-textbooks improve students’ competence? what are the most effective teaching methods in the aspect of new digital technologies? The results of the study allowed to identify the following requirements for online courses: teachers' active participation, planning various possibilities for using online courses, conducting regular monitoring of the course study, supporting the learning process and user interaction within social services, and developing specially designed learning material. The article discusses principles that should be applied in Russian language online courses. The results of the study showed that the variety of forms and means of e-textbooks contributes to implementation of various methods and technologies of teaching Russian (blended learning, inverted class learning, problem-based learning).

Электронный учебник, ориентированный на обучение различных пользователей, изучающих русский язык, рассматривается в качестве инструмента формирования новой информационной образовательной среды по русскому языку. Цель статьи - путем анализа и обобщения научных исследований, апробации онлайн-курсов по русскому языку выявить основные проблемы педагогического конструирования, обосновать педагогические требования к организации онлайн-обучения с помощью электронного учебника. Для реализации поставленной цели использовались следующие методы: анализ и обобщение результатов научных исследований, изучение опыта создания электронных учебников по русскому языку, анкетирование и опросы пользователей курсов, экспертные оценки качества онлайн-обучения. В основе исследования лежат подходы, используемые в теории и практике преподавания языков: коммуникативный, социокультурный, проблемный, компетентностный. Материалом исследования послужили электронные учебники, дистанционные учебные курсы по русскому языку как иностранному. В ходе проведенного исследования была проанализирована теория и практика создания и использования онлайн-курсов в обучении иностранным языкам, описаны различные типы электронных учебников по русскому языку как иностранному, сформулированы требования к электронным учебникам для различных групп пользователей. Выявлены специфические задачи, выполняемые электронным учебником в ходе учебного процесса, определены условия активизации учебной деятельности и коммуникации на изучаемом языке с помощью электронных учебников, обоснованы направления использования электронных учебников в учебном процессе, раскрыты возможности поддержки аудиторной и самостоятельной учебной деятельности учащихся при изучении русского языка как иностранного. Намечены перспективы создания и использования электронных учебников.

electronic educational resourcesinformation and communication techno- logiesRussian as a foreign languagemassive open online coursesonline coursese-learning technologiesforeign language teachingeducational portalэлектронный учебникинформационно-коммуникационные технологиирусский язык как иностранныймассовые открытые онлайн-курсыдистанционные курсыкомпьютерные технологии обученияAzimov, E.G., & Zhil'tsov, V.A. (2016). Using technology of virtual world in distance teaching of Russian. Russian language abroad, 4, 111–116 (In Russ.)Азимов Э.Г. Массовые открытые онлайн-курсы в системе повышения квалификации преподавателей русского языка как иностранного // Дистанционное и виртуальное обучение. 2017. № 4. С. 67-74Azimov, Е.G. (2017). Massive open online courses in system of in-service training teachers of Russian. Distance and virtual learning, 4, 67–74. (In Russ.)Азимов Э.Г., Жильцов В.А. Использование технологий виртуальных миров в дистанционном обучении РКИ // Русский язык за рубежом. 2016. № 4. С. 111-116Bartosh, D.K., Gal'skova, N.D., Koptelov, A.V., & Kharlamova, M.V. (2018). Tekhnologiya elektronnogo obucheniya inostrannym yazykam: sostoyanie i perspektivy [Technology of e-teaching foreign languages: current state and perspectives]. Moscow: Moscow City Pedagogical University Publ. (In Russ.)Бартош Д.К., Гальскова Н.Д., Коптелов А.В., Харламова М.В. Технология электронного обучения иностранным языкам: состояние и перспективы. М.: МГПУ, 2018. 262 с.Berardi, S., Buglakova, L.M., & Petanova, A.Yu. (2015). The role of the cultural component in the teaching of Russian as a foreign language: the experience of integration of mo- dern innovative technologies in universities in Italy and Russia. Russian language and literature in space of world culture: Papers of the XIII MAPRYAL Congress, 10, 154–159. (In Russ.)Берарди С., Буглакова Л.М., Петанова А.Ю. Роль культурологической составляющей в преподавании РКИ: опыт интеграции современных инновационных технологий в университетах Италии и России // XIII Конгресс МАПРЯЛ «Русский язык и литература в пространстве мировой культуры» (Гранада, Испания, 13-20 сентября 2015 г.). 2015. Т. 10. С. 129-134.Bosova, L.L. (2014). E-teхtboks: problems of construction and quality assessment. Distance and virtual learning, 4(82), 47–57. (In Russ.)Босова Л.Л. Электронный учебник: вопросы разработки и оценки качества // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 4 (82). С. 47-57.Clandfield, L., Goldstein, B., Hendra, L.A., Ibbotson, M., Jones, C., Kerr, P., & O’Dell, K. (2016). Evolve. Student’s Book. Cambridge University Publ.Виноградова Е.Н., Клобукова Л.П. В поисках золотой середины: дистанционное обучение онлайн и офлайн // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2018. Т. 15. № 2. С. 195-209.Dzhanelli, M. (2018). E-learning in theory, practice and research. Issues of Education, 4, 81–98. (In Russ.)Джанелли М. Электронное обучение в теории, практике и исследованиях // Вопросы образования. 2018. № 4. С. 81-98.Hockly, N. (2018). Blended Learning. ELT Journal, 72(1), 97–101.Кожевникова Е.В., Вязовская В.В, Трубчанинова М.Е. Учебник русского языка как иностранного: на перекрестке путей, мнений, интересов // Русистика. 2019. T. 17. № 1. C. 46-62.Hockly, N., & Dudeney, G. (2018). Current and Future Digital Trends in ELT. RELC Journal, 49(2), 164–178.Мангус И. Давай! Русский язык как иностранный для школьников: учебник русского языка как иностранного для основной школы (с 6-го класса) и гимназии (с дигитальной учебной средой). СПб.: Златоуст, 2019. 180 с.Hromalik, C.D., Tiffany, A., & Koszalka, T.A. (2018). Self-regulation of the use of digital resources in an online language learning course improves learning outcomes. Distance Education, 39(4), 528–547.Мещерякова О.И. Технологии MOOCs и их использование при организации смешанного обучения // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 3. С. 18-29.Kagan, O., Akishina, T., & Robin, R. (2002). Russian for Russians. Slavica Publ.Руденко-Моргун О.И. Принципы моделирования и реализации электронного учебнометодического комплекса по русскому языку на базе технологий гипермедиа. М.: РУДН, 2009. 332 с.Kozhevnikova, E.V., Vyazovskaya, V.V., & Trubchaninova, M.E. (2019). Russian as a foreign language textbook: at the crossroads of ways, opinions and interests. Russian Language Studies, 17(1), 46–62. (In Russ.)Русецкая М.Н., Ельникова С.И., Павличева Е.Н., Рублева Е.В. Дистанционное образование в обучении РКИ: положительный опыт использования ресурсов портала «Образование на русском» // Русский язык за рубежом. 2017. № 4. С. 6-11.Kudyma, A., Miller, F.J., & Kagan, O. (2015). Beginner's Russian with interactive online workbook: a basic Russian course. New York: Hippocrene Books.Сысоев В.П., Хмаренко Н.И. Модели дистанционного обучения. Современное языковое образование: инновации, проблемы, решения: сб. научных трудов. Вып. 3. М.: МГГУ имени М.В. Шолохова, 2015. С. 44-48.Lubensky, S., Odintsova, I., & Paperno, S. (2011). Advanced Russian: From Reading to Speaking. Interactive multimedia DVD. An interactive multimedia language course. Slavica Publ.Титова С.В. Принципы проектирования и структура веб-программы курса // Вопросы методики преподавания в вузе. 2018. Т. 7. № 24. С. 93-99.Mehring, J. (2017). Technology as a Teaching and Learning Tool in the Flipped Classroom. Digital Language Learning and teaching. Research, Theory, and Practice (pp. 235–246).Титова С.В., Александрова К.В. Теоретико-методические основы использования электронных образовательных ресурсов в обучении иностранному языку // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2018. № 3. С. 113-123.Meshcheryakova, O.I. (2016). MOOCs technologies and their use in blended learning. Distance and virtual teaching, 3, 18–29. (In Russ.)Clandfield L., Goldstein B., Hendra L.A., Ibbotson M., Jones C., Kerr P., O’Dell K. Evolve. Student’s Book. Cambridge University Press, 2016. 160 ppRifkin, B., Kagan, O., Yatsenko, A., & Borisov, N. (2007). Advanced Russian through history. Things that happened a long time ago. CD included. Yale University Press.Hockly N. Blended Learning // ELT Journal. 2018. Vol. 72. Issue 1. Pp. 97-101.Rudenko-Morgun, O.I. (2009). Printsipy modelirovaniya i realizatsii elektronnogo uchebnometodicheskogo kompleksa po russkomu yazyku na baze tekhnologii gipermedia. [Principles of modeling and implementing electronic educational and methodical complex in the Russian language based on hypermedia technology]. Moscow: RUDN University Publ. (In Russ.)Hockly N., Dudeney G. Current and Future Digital Trends in ELT // RELC Journal. 2018. Vol. 49. Issue 2. Pp. 164-178.Rusetskaya, M.N., El'nikova, S.I., Pavlicheva, E.N., & Rubleva, E.V. (2017). Distantsionnoe obrazovanie v obuchenii RKI: polozhitel'nyi opyt ispol'zovaniya resursov portala “Obrazovanie na russkom” [Distance education in teaching RFL: a positive experience of using the resources of the “Education in Russian” portal]. Russkii yazyk za rubezhom [Russian language abroad], 4, 6–11. (In Russ.)Hromalik C.D., Tiffany A. Koszalka T.A. Self-regulation of the use of digital resources in an online language learning course improves learning outcomes // Distance Education. 2018. Vol. 39. Issue 4. Pp. 528-547.Schulze, M., & Scholz, K. (2018). Learning trajectories and the role of online courses in a language program. Computer assisted language learning, 31(3), 185–205.Kagan O., Akishina T., Robin R. Russian for Russians”. Slavica Publishers, 2002. 308 p.Sysoev, V.P., & Khmarenko, N.I. (2015). Modeli distantsionnogo obucheniya. Sovremennoe yazykovoe obrazovanie: innovatsii, problemy, resheniya [Models of distance education. Modern language education: innovations, problems, solutions]: Collection of Scientific Proceedings. Moscow: Sholokhov Moscow State University. (In Russ.)Kudyma A., Frank J., Miller F.J., Kagan O. Beginner's Russian with interactive online workbook: a basic Russian course. New York: Hippocrene Books, 2015. 383 p.Tilbury, А., Clementson, Т., Hendra, L.А., & Rea, D. (2016). English Unlimited B1. Preintermediate: Coursebook with e-Portfolio DVD-ROM. Cambridge University Press.Lubensky S., Odintsova I., Paperno S. Advanced Russian: From Reading to Speaking. Interactive multimedia DVD. An interactive multimedia language course. Slavica Publishers, 2011. 610 p.Titova, S.V., & Aleksandrova, K.V. (2018). Theoretical and methodological foundations of the use of electronic educational resources in teaching a foreign language. Bulletin of Moscow University. Linguistics and Intercultural Communication Series, 19(3), 113–123. (In Russ.)Mehring J. Technology as a Teaching and Learning Tool in the Flipped Classroom // Digital Language Learning and Teaching. Research, Theory, and Practice / ed. by M. Carrier, R.M. Damerow, M. Kathleen 1st ed. Routledge, 2017. Pp. 235-246Titova, S.V. (2018). Design principles and structure of the web program of the course. Problems of teaching methodology at the universities, 7(24), 93–99. (In Russ.)Rifkin B., Kagan O., Yatsenko A., Borisov N. Advanced Russian through history. Дела давно минувших дней. CD included. New Haven - London: Yale University Press, 2007. 264 pVinogradova, E.N., & Klobukova, L.P. (2018). Finding a Golden Mean: Distance Learning Online and Offline. RUDN Journal of Language Education and Translingual Practi- ces, 15(2), 195–209. (In Russ.)Schulze M., Scholz K. Learning trajectories and the role of online courses in a language program // Computer assisted language learning. 2018. Vol. 31. Issue 3. Pp. 185-205Walter, C., & Bartram, M. (2016). Navigate: Coursebook. Oxford University Press.Tilbury А., Clementson Т., Hendra L.А., Rea D. English Unlimited B1. Pre-intermediate: Coursebook with e-Portfolio DVD-ROM. Cambridge University Press, 2016. 160 pWu, Y. (2016). Factors impacting students' online learning experience in a learner-centred course. Journal of Computer Assisted Learning, 32(5), 416–429.Walter C., Bartram M. Navigate: coursebook. Oxford University Press, 2016. 177 pWu Y. Factors impacting students' online learning experience in a learner-centred course // Journal of Computer Assisted Learning. 2016. Vol. 32. Issue 5. Pp. 416-429