Russian Language StudiesRussian Language StudiesРусистика2618-81632618-8171Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba13533ArticlesСтатьиResearch ArticleCONTINUOUS AND END-OF-MODULE ASSESSMENT SYSTEM MODELLING FOR SECOND-LANGUAGE COMMUNICATIVE COMPETENCE EVALUATIONМОДЕЛИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГОИ ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИFilyasovaY AФилясоваЮ АDepartment of Foreign Languages Faculty of Fundamentals and HumanitiesКафедра иностранных языков Факультет фундаментальных и гуманитарных дисциплин-FGBOU VPO National Mineral Resources University (Mining University)Национальный минерально-сырьевой университет «Горный»150420154NO4 (2015)№4 (2015)21022317092016Copyright ©; 2015, Филясова Ю.А.2015Филясова Ю.А.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/russian-language-studies/article/view/13533The article presents a model for classroom and autonomous student work management with the application of continuous and end-of-module academic performance evaluation system, which determines types of language skills, types of exercises and forms of work, being aimed at mastering second-language communicative competence, developing critical thinking and, ultimately, improving their level of language proficiency.В статье представлена модель организации аудиторной и самостоятельной работы студентов на основе системы непрерывного и тематического оценивания результатов текущих академических достижений, которая определяет виды речевой деятельности, типы заданий и формы работы, способствующие развитию иноязычной коммуникативной компетенции, критического мышления и в конечном итоге повышению уровня владения иностранным языком.module rating systemcontinuous assessmentperformance evaluationlanguage skillscommunicative competenceмодульно-рейтинговая систематекущий контрольпромежуточная аттестациявиды речевой деятельностикоммуникативная компетенция1.Добрица В.П., Таныгин М.О. О балльно-рейтинговой системе в подготовке бакалавров // Вестник МГУ. Серия 20. Педагогическое образование. 2013. № 2. С. 66-75.2.Елизарова Г.В. Культура и обучение иностранным языкам. СПб.: КАРО, 2005. 352 с.3.Ковальчук В.Я. Новые формы оценивания учебных достижений у студентов // Перспективы науки и образования. 2014. № 4(10). С. 56-57.4.Крутских А.В. Объекты обучения и контроля сформированности умений устного иноязычного общения в вузах экономического профиля // Филологические науки в МГИМО: сб. науч. трудов. № 47(62). М.: МГИМО-Университет, 2012. С. 164-171.5.Пичкова Л.С. Организация самостоятельной работы студентов как фактор формирования профессионально значимых компетенций // Пути повышения конкурентоспособности экономики России в условиях глобализации: материалы конференции. МГИМО (У) МИД РФ. М.: МГИМО-Университет, 2008.6.Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М., 1988. 223 с.7.Яроцкая Л.В. Лингводидактические основы интернационализации профессиональной подготовки специалиста (иностранный язык, неязыковой вуз): автореф. дисс. … д-ра педагог. наук. М., 2013.8.Bachman L. Fundamental Considerations in Language Testing / Lyle Bachman. Oxford: Oxford University Press, 1990. 408 p.9.Black P. and William D. Assessment and Classroom Learning // Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 1998, vol. 5, issue 1, pp. 7-74.10.Coll C., Rochera M.J. et al. Continuous Assessment and Support for Learning: An Experience in Educational Innovation with ITC Support in Higher Education // ElectronicJournal of Research in Educational Psychology, 2007, vol. 5 (3), no. 13, pp. 783-804.11.Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Strasbourg: Language Policy Unit. URL: www.coe.int/lang-CEFR12.Stemberg R.J. Successful Intelligence: How Practical and Creative Intelligence Determine in Life. 1997. 304 p.