Russian Language StudiesRussian Language StudiesРусистика2618-81632618-8171Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba10248ArticlesСтатьиResearch ArticleSuccession of foreign language education at high technical school from the point of view of its quality evaluationПреемственность в обучении иностранным языкам в техническом вузе в свете оценки его качестваIvanovaE AИвановаЕкатерина АлександровнаThe Chair of Foreign LanguagesКафедра иностранных языковkatyaivano@mail.ruMoscow State Technical University of Radiotechnics, Electronics and AutomaticsМосковский государственный технический университет радиотехники, электроники и автоматики150420134NO4 (2013)№4 (2013)10611109092016Copyright ©; 2016, Russian and Foreign Languages and Methods of TeachingCopyright ©; 2016, Русский и иностранные языки и методика их преподавания2016Russian and Foreign Languages and Methods of TeachingРусский и иностранные языки и методика их преподаванияhttps://journals.rudn.ru/russian-language-studies/article/view/10248In the article three kinds of succession (organizational and methodical, substantial, motivational and professional ones) in continuous education concerning foreign languages in the system “secondary school-high school” are presented. A model of efficient training in foreign languages at high technical school and knowledge estimation system predicting the knowledge level of every student on the basis of minimum initial data are suggested.В статье выделены три вида преемственности в обучении иностранному языку в системе «Школа — Вуз»: организационно-методическая, содержательная и мотивационно-профессиональная. Предложена модель эффективного обучения иностранному языку в техническом вузе и оценки качества знаний, позволяющая прогнозировать уровень знаний каждого студента исходя из минимума исходных данных.succession of foreign language educationcontinuous educationstudenteducation efficiencymodelknowledge levelпреемственность в обучениииностранный языкнепрерывное образованиеучащийсякачество обучениямодельуровень знаний1.Беспалько В.П. Качество образовательного процесса: Лекция № 10 // Школьные технологии. — 2007. — № 3.2.Заир-Бек Е.С., Тряпицына А.П. Качество образования как научно-педагогическая проблема // Качество образования в современной школе: Сб. науч. ст. — СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2000.3.Кальней В.А., Шишов С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе учитель-ученик. Методическое пособие для учителя. — М.: Педагогическое общество России, 1999.4.Каратаева В.В., Хворова Л.А. Эмпирическая модель оценки качества знаний // Инновации в системе педагогического образования: Материалы Всероссийской научной конференции «Организационно-управленческие инновации в системе педагогического образования» / Науч. ред. Ю.Г. Воров. — Барнаул: Барнаульский гос. педагогический университет, 1999.5.Ковалева Г.С. Мониторинг качества образования на основе образовательных стандартов // Контроль качества и оценка в образовании: Материалы международной конференции. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1998.6.Трапицын С.Ю. Теоретические основы управления качеством образовательного процесса в военном ВУЗе: Дисс.. д-ра пед. наук. — СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000.7.Челышкова М.Б., Ковалева Г.С. Основные подходы к оценке качества подготовки обучаемых в России и за рубежом. Обзорный доклад. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.