Russian Language StudiesRussian Language StudiesРусистика2618-81632618-8171Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba10096ArticlesСтатьиResearch ArticleMethod of phonetic associations as integral part of teaching foreign languageМетод фонетических ассоциаций как неотъемлемая часть процесса обучения иностранному языкуKrivoshchekovaA SКривощековаАнастасия СергеевнаThe Chair of Foreign LanguagesКафедра иностранных языковramm_alice@mail.ruMoscow State Humanitarian University named after M.A. SholokhovМосковский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова150320133NO3 (2013)№3 (2013)748209092016Copyright ©; 2016, Russian and Foreign Languages and Methods of TeachingCopyright ©; 2016, Русский и иностранные языки и методика их преподавания2016Russian and Foreign Languages and Methods of TeachingРусский и иностранные языки и методика их преподаванияhttps://journals.rudn.ru/russian-language-studies/article/view/10096This article analyzes method of phonetic associations used at English lessons in primary school. The author analyzes psychophysical abilities of human memory, variants of Atkinson method, the technology of its application. Qualitative and quantitative results of the experiment on application the method in 2—5 forms of secondary school No. 5 of Nadym are given.Анализируется применение метода фонетических ассоциаций на уроках английского языка в начальной школе, проанализированы психофизические способности человеческой памяти, описаны существующие разновидности метода Аткинсона, рассмотрена технология его применения, приведены качественные и количественные результаты проведенного эксперимента по применению метода фонетических ассоциаций во 2—5 классах на базе средней образовательной школы № 5 г. Надыма.method of phonetic associationslasting memoryrevival methodoccurrence methodmethod of autobiographic associationsmethod of synesthesiaметод фонетических ассоциацийдолговременная памятьметод оживленияметод вхожденияметод автобиографических ассоциацийметод соощущений1.Занков Л.В. О предмете и методах дидактических исследований. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.2.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М., 1959.3.Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. — М.: Изд-во Вышэйшая школа, 2004.4.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: ВЛАДОС, 2003. — Кн. 1: Общие основы психологии.5.Рындак В.Г. Уроки Сухомлинского (издание второе, дополненное). — М.: Педагогический вестник, 2003.6.Ashcraft M.H. (2002). Cognition (3rd Ed.) (pp. 164, 206—209). Upper Saddle River, New Jersey: Pearson Education.7.Atkinson R.C., Raugh M.R. (1975). An application of the mnemonic keyword method to the acquisition of Russian vocabulary // Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 104, 126—133.8.Gruneberg M.M. (1998). A commentary on criticism of the keyword method of learning foreign languages. Applied Cognitive Psychology, 12, 529—532.9.Hall J.W., Owens W.L., Wilson K.P. (1987). Presentation rates and keywords in vocabulary learning // Bulletin of the Psychonomic Society, 25, 179—81.10.Wang A.Y., Thomas M.H. (1995). Effect of keywords on long-term retention: help or hindrance? // Journal of Educational Psychology, 87, 468—75.