Dr. Habil. Hist., Professor, Dean of the Faculty of History, Political Science and Law, State University of Education; Leading Researcher of the Center for Funda-mental and Applied Research Projects, State Academic University for the Humanities
доктор исторических наук, профессор, декан факультета истории, политологии и права, Государственный университет просвещения; ведущий научный сотрудник Центра фундаментальных и прикладных научных проектов, Государственный академический университет гуманитарных наук
The study examines the historical component of the course “Fundamentals of Russian Statehood” in the context of the tasks of new worldview formation and youth education. The source base of the study includes four core textbooks, considered as the official corpus of the course, prepared within the logic of the “DNA of Russia” project and the introduction of the discipline into higher education. The methodology of the study is based on examining the textbooks on “Fundamentals of Russian Statehood” through the correlation of key paradigms for explaining the historical process. The research methods include comparative analysis of educational texts, identification of interpretative differences, and quantitative content analysis. According to the findings, Russian history in the course “Fundamentals of Russian Statehood” is presented within the logic of the civilizational approach, which interprets Russia as a special type of state-civilization. The study identifies common methodological features of the textbook corpus. It is shown that, while the textbooks share a common conceptual framework, there are differences in the interpretation of certain periods and phenomena of the Russian historical process. The study concludes that the course “Fundamentals of Russian Statehood” creates a demand for a broader methodological renewal of teaching national history based on the civilizational approach, axiological analysis, and the presentation of Russia as an independent subject of the world historical process.
Исследуется историческая компонента курса «Основы российской государственности» (далее - ОРГ) в контексте задач нового мировоззренческого строительства и воспитания молодежи. Источниковую базу исследования составили четыре базовых учебных издания, рассматриваемые как официальный корпус курса, подготовленный в логике проекта «ДНК России» и внедрения дисциплины в систему высшего образования страны. Методология исследования основана на рассмотрении учебников ОРГ в ракурсе соотнесения ключевых парадигм объяснения исторического процесса. В качестве методики исследования использован сравнительный анализ учебных текстов, выявление интерпретационных различий и количественный контент-анализ. Согласно полученным выводам, российская история в курсе ОРГ представлена в логике цивилизационного подхода осмысления России как особого типа государства-цивилизации. Выявлены общие методологические признаки корпуса учебников. Показано, что при единстве общей рамки учебники сохраняют различия в интерпретациях отдельных периодов и явлений российского исторического процесса. Сделан вывод о том, что ОРГ формирует запрос на более широкое методологическое обновление преподавания отечественной истории с опорой на цивилизационный подход, ценностно-смысловой анализ и представление России как самостоятельного субъекта мирового исторического процесса.