RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)8197ArticlesСтатьиInterrelation between consious self-regulation development and sociability of school teachersВзаимосвязь развития осознанной саморегуляции и общительности педагоговMorosanovaV IМоросановаВарвара ИльиничнаЛаборатория психологии саморегуляции; Учреждение Российской академии образования«Психологический институт»; Psychological Institute of Russian academy of educationЛаборатория психологии саморегуляции; Учреждение Российской академии образования«Психологический институт»morosanova@mail.ruFominaT GФоминаТатьяна ГеннадьевнаЛаборатория психологии саморегуляции; Учреждение Российской академии образования«Психологический институт»; Psychological Institute of Russian academy of educationЛаборатория психологии саморегуляции; Учреждение Российской академии образования«Психологический институт»tanafomina@mail.ruPsychological Institute of Russian academy of educationУчреждение Российской академии образования«Психологический институт»150220102NO2 (2010)№2 (2010)162008092016Copyright ©; 2016, Psychology and PedagogicsCopyright ©; 2016, Психология и педагогика2016Psychology and PedagogicsПсихология и педагогикаhttps://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/8197The study is devoted to investigation of conscious self-regulation role in pedagogical interaction. Specific connections of regulation processes with sociability components of school teachers are described. It was discovered that development of conscious self-regulation system facilitates communication difficulties negotiation in teacher-student interaction.В работе рассматривается роль индивидуальной системы саморегуляции в организации эффективного педагогического взаимодействия, описывается специфика взаимосвязи регуляторных процессов и свойств с компонентами общительности учителей. Показано, что развитие осознанной саморегуляции способствует преодолению трудностей в общении.individual differences of conscious self-regulationindividual stylesystem-functional approachpedagogical interactionsociabilityиндивидуальные особенности осознанной саморегуляциииндивидуальный стильсистемно-функциональный подходпедагогическое взаимодействиеобщительность1.Конопкин О.А. Механизмы осознанной саморегуляции произвольной активности человека // Субъект и личность в психологии саморегуляции: Сборник научных трудов / Под ред. В.И. Моросановой. - М.; Ставрополь: Изд-во ПИ РАО, СевКавГТУ, 2007. - С. 12-30.2.Крупнов А.И. Системная диагностика и коррекция общительности. - М.: Изд-во РУДН, 2007.3.Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека. - М.: Наука, 2001.4.Моросанова В.И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ): Руководство. - М.: Когито-Центр, 2004.5.Моросанова В.И. От субъекта и личности к индивидуальной саморегуляции поведения // Субъект и личность в психологии саморегуляции: Сборник научных трудов / Под ред. В.И. Моросановой. - М.; Ставрополь: Изд-во ПИ РАО, СевКавГТУ, 2007. - С. 120-137.