RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)8078ArticlesСтатьиResearch ArticleOn the Problem of Controlling Emotional Responses of Elementary School-Age Pupils with Cognitive Development DisorderК проблеме управления эмоциональным реагированием учащихся младшего школьного возраста с нарушением интеллектуального развитияDmitrievA AДмитриевАлексей АндреевичDepartment of Special PedagogyКафедра специальной педагогикиlogoped84@mail.ruVerkhoturovaN YuВерхотуроваНаталья ЮрьевнаDepartment of Special Psychology at the Institute of Special PedagogyКафедра специальной психологии института специальной педагогикиverhotyrovs@mail.ruTyumen State UniversityТюменский государственный университетKrasnoyarsk State Pedagogical University named after V.P. AstafyevКрасноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева150120131NO1 (2013)№1 (2013)12412908092016Copyright ©; 2016, Psychology and PedagogicsCopyright ©; 2016, Психология и педагогика2016Psychology and PedagogicsПсихология и педагогикаhttps://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/8078The article raises the essential, but understudied in corrective pedagogy issue of controlling the emotional responses of the elementary school-age pupils with cognitive development disorder. The necessity of the purposeful formation of the skills controlling the emotional responses in the above-mentioned category of pupils in order for them to socialize is proved.В статье поднимается актуальная, но недостаточно изученная в коррекционной психологии проблема управления эмоциональным реагированием учащихся младшего школьного возраста с нарушением интеллектуального развития. Обосновывается необходимость целенаправленного формирования у данной категории школьников умений управления своим эмоциональным реагированием с целью их наилучшей социализации.emotional sphereemotional responseemotional reactionscontrolling the emotional responsessocio-emotional competencestudents with cognitive development disorderэмоциональная сфераэмоциональное реагированиеэмоциональные реакцииуправление эмоциональным реагированиемсоциоэмоциональная компетентностьучащиеся с нарушением интеллектуального развития1.Агавелян М.Г. Опознание невербального поведения человека умственно отсталыми школьниками: Автореф. дисс.. канд. психол. наук. — Екатеринбург, 1998.2.Агавелян О.К. Общение детей с нарушениями умственного развития: Автореф. дисс.. докт. психол. наук. — М., 1989.3.Барабаш О.А. Оценка качества учебной работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида // Известия Российского государственного университета им. А.И. Герцена. Сер. 41. «Общественные и гуманитарные науки». — 2007. — № 8. — С. 145—150.4.Верхотурова Н.Ю. Особенности проявлений агрессивности как феномена эмоционального реагирования учащихся младших классов специальных (коррекционных) школ VIII вида // Сибирский педагогический журнал. — 2009. — № 7. — С. 261—270.5.Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости // Собр. соч. в 6 т. — Т. 5. — М., 1984. — С. 231—256.6.Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. ― М.: Педагогика-Пресс, 1999.7.Дмитриев А.А., Рыткина В.Л., Посохова Е.И. К новому качеству специального образования // Специальное образование: научно-методический журнал. — 2008. — № 11. — С. 24—28.8.Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. — М.: Просвещение, 1981.9.Забрамная С.Д. Развитие ребенка в наших руках. — М.: Новая школа, 2000.10.Занков Л.В. Психология умственно отсталого ребенка. — М.: Учпедгиз, 1939.11.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. — СПб.: Питер, 2001.12.Кинстлер Н.И. Психолого-педагогическая коррекция отклонений в процессах восприятия и понимания состояний другого человека детьми с нарушениями интеллектуального развития: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. — Бийск, 2000.13.Кистенёва Е.П. Понимание эмоциональных состояний умственно отсталыми детьми: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. — М., 2000.14.Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. — М.: ПЕР СЭ, 2000.15.Лебединский В.В. К проблеме формирования уровней системы эмоциональной регуляции // Вестник Моск. ун-та. Сер. «Психология». — 1998. — № 4.16.Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. — М.: Педагогика, 1983.17.Лурия А.Р. Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. — М.: АПН РСФСР, 1956. — Т. 1; 1958. — Т. 2.18.Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. — М.: Академия, 2002.19.Раттер М. Помощь трудным детям. — М.: Апрель Пресс, 1999.20.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. — М.: Просвещение, 1986.21.Руссо Ж.-Ж. Пед. соч.: В 2 т. — Т. 1. — М.: Педагогика, 1981.22.Семенова Е.В. Психологические особенности позитивных и негативных эмоциональных состояний школьников с умеренной и тяжелой умственной отсталостью: Дисс.. канд. психол. наук. — Екатеринбург, 2008.23.Филатова И.А. Компетентностный подход как методологическое основание исследования проблемы деонтологической подготовки педагогов-дефектологов // Сибирский педагогический журнал. — 2010. — № 12. — С. 36—44.24.Шаповалова О.Е. Особенности эмоционального развития умственно отсталых школьников. — М.: МПГУ, 2005.