RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)8077ArticlesСтатьиResearch ArticlePeculiarities of Foster Home Milieu Influence on Psychosocial Personality DevelopmentОсобенности средового воздействия интернатных учреждений на психосоциальное развитие личностиPluginaM IПлугинаМария ИвановнаChair of Pedagogics, Psychology and Special DisciplinesКафедра педагогики, психологии и специальных дисциплинmplugina@yndex.ruManakinaE AМанакинаЕлена АлександровнаChair of PsychologyКафедра психологииe.manakina@yandex.ruStavropol State Medical AcademyСтавропольская государственная медицинская академияStavropol State Pedagogical InstituteСтавропольский государственный педагогический институт150120131NO1 (2013)№1 (2013)11812308092016Copyright ©; 2016, Psychology and PedagogicsCopyright ©; 2016, Психология и педагогика2016Psychology and PedagogicsПсихология и педагогикаhttps://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/8077The issues considered in the article are connected with the personality development in the conditions of deprivation. The main source of the risk for the personality development is the educational environment of the foster home centers. Consequently one of the main tasks for the state is to design the creative background providing an all-round development of each child.В статье рассмотрены проблемы, связанные с развитием личности, пребывающей в условиях депривации. Главным источником риска для развития личности является педагогическая среда интернатных учреждений. Поэтому одной из важных задач для государства является проектирование развивающей творческой среды, обеспечивающей полноценное развитие каждого ребенка.orphanagefoster home centersdevelopmentmilieuorphanssocializationsocial protectionasylum1.Астоянц М. Дети-сироты в России: социокультурная обусловленность личностных характеристик ребенка в условиях депривации // Вестник Евразии. — 2004. — № 3.2.Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. — СПб., 1994.3.Дрыгина Е.Н. Жизнеустройство детей, оставшихся без попечения родителей: региональный аспект // Социальная педагогика: деловой журнал для социальных работников и педагогов. — 2010. — № 3. — С. 57—63.4.Испулова С.Н., Шулаева И.А. Арт-терапия как метод социальной работы с детьми-сиротами // Технологии психолого-социальной работы в условиях мегаполиса: Материалы международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 25—26 ноября 2010 г. — СПб.: СПбГИПСР, 2010.5.Кибирев А.А., Фарафонова Л.Н., Фатеева О.В. Организационно-педагогическая модель успешной социализации воспитанников учреждений интернатного типа. Теоретические аспекты и педагогические технологии. — Хабаровск, 2005.6.Концепция предупреждения социального сиротства и развития образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Под ред. Л.М. Шипицыной. — СПб.: ИСПиП, 2000.7.Мухина В.С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа // Вопросы психологии. — 1989. — № 1.8.Олиференко Л.Я., Шульга Т.И. Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. — М., 2002.9.Семья Г.В. Основы социально-психологической защищенности выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. — М., 2001.