RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)7936ArticlesСтатьиResearch ArticleIndividually-Typical Peculiarities of Manifestation and Harmonization of Initiative in Senior PupilsИндивидуально-типические особенности проявления и гармонизации инициативности старших школьниковShurukhinaG AШурухинаГалина АнатольевнаThe Chair of Social and Differential PsychologyКафедра социальной и дифференциальной психологии230659@mail.ruPeoples Friendship University of RussiaРоссийский университет дружбы народов15052011S5NOS5 (2011)№S5 (2011)11512308092016Copyright ©; 2016, Psychology and PedagogicsCopyright ©; 2016, Психология и педагогика2016Psychology and PedagogicsПсихология и педагогикаhttps://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/7936The article is devoted to studying individually-typical features peculiar to the initiative of senior pupils in the context of the system-functional approach. The ways of harmonization of initiative are defined. The efficiency of the suggested psychological correction program for senior pupils’ initiative has been proved by the example of the low motivated type.В статье проанализированы индивидуально-типические особенности инициативности старших школьников, определены основные пути ее гармонизации. Представлены результаты формирующего эксперимента, в результате которого доказана эффективность предлагаемой коррекционной программы на примере слабомотивированного типа инициативности.system-functional approachindividually-typical features of initiativeharmonizationsenior pupilsstudentsсистемно-функциональный подходиндивидуально-типические особенностиинициативностьгармонизациястаршие школьники1.Алексеева В.В. Психологические особенности инициативности старших школьников и студентов: Автореф. дисс.. канд. психол. наук. — М.: РУДН, 2011.2.Байков В.И. Динамика развития переменных инициативности в ходе тренинга. Автореф. дисс.. канд. психол. наук. — М., 2008.3.Барабаш О.Б. Психолого-педагогические основы самовоспитания настойчивости в студенческом возрасте: Дисс.. канд. пед. наук. — М., 1992.4.Жарикова А.С. Соотношение переменных инициативности с показателями креативности в старшем школьном и студенческом возрастах // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Психология и педагогика». — 2009. — № 2. — С. 32—37.5.Крупнов А.И. Системно-диспозиционный подход к изучению личности и ее свойств // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Психология и педагогика». — 2006. — № 1. — С. 63—73.6.Кезикова И.З. Сравнительный анализ инициативности и любознательности старшеклассников из чистых и зараженных радиацией районов: Дисс.. канд. психол. наук. — М., 2002.7.Полянская Е.Н. Индивидуально-типические особенности настойчивости, инициативности и карьерных ориентаций студентов: Автореф. дисс.. канд. психол. наук. — М., 2008.8.Пономарева И.А. Индивидуально-типические особенности настойчивости и пути их гармонизации: Дисс.. канд. психол. наук. — М., 1994.9.Тучак Н.В. Психологическая структура и типы реализации инициативности личности предпринимателя: Автореф. дисс.. канд. психол. наук. — М., 1993.10.Фомина Н.А. Индивидуально-типические особенности свойств личности и их проявления в речи: Автореф. дисс.. докт. психол. наук. — М., 2002.11.Шляхта Д.А. Индивидуально-типические особенности активности личности в коммуникативной, волевой и познавательной сферах: Дисс.. канд. психол. наук. — М., 2009.