Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Theory and Methodology of Continuing Pedagogical Education; Leading Researcher at the Research Institute of Pedagogical Problems of Education, Institute of Pedagogy
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики непрерывного педагогического образования; Ведущий научный сотрудник научно-исследовательского института педагогических проблем образования, института педагогики
Doctor of Pedagogical Sciences, Leading Researcher at the Research Institute of Pedagogical Problems of Education, Institute of Pedagogy
доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник научно-исследовательского института педагогических проблем образования, института педагогики
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Theory and Methodology of Continuing Pedagogical Education
кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики непрерывного педагогического образования
Candidate of Technical Sciences, Associate Professor of the Department of Information Systems of the Institute of Information Technologies and Technological Education; Head of the laboratory, Technopark Pedagogical Quantorium named after K.D. Ushinsky
кандидат технических наук, доцент кафедры информационных систем института информационных технологий и технологического образования; заведующий лабораторией, Технопарк педагогический Кванториум им. К.Д. Ушинского
Senior Lecturer at the Institute of Information Technologies and Technological Education; Director of the Center for Children and Youth Engineering Creativity
старший преподаватель института информационных технологий и технологического образования; директор Центра детского и молодежного инженерного творчества
The implementation of strategic priorities for the development of education in Russia requires the involvement of technopark resources in the educational process of pedagogical universities. The relevance of the problem of scientific and methodological support for the use of these resources in the professional training of future teachers is determined by the fact that practical tasks for them do not sufficiently contain the pedagogical component. The article presents the results of a study aimed at developing and substantiating a scientific and methodological solution to strengthen the pedagogical focus of practical tasks based on technopark resources. The methodology of the study is based on the system and activity approaches, which consider student’s professional training at a pedagogical university in all the diversity of interrelations of subjects, setting the need to include the students in solving pedagogical tasks in any type of professional training. The authors propose a scientific and methodological solution for strengthening the pedagogical focus of practical tasks based on technopark resources, including: (1) a format for task presentation taking into account the interactions of subjects of the educational process; (2) a model of a methodological construct that ensures the universality of task development; and (3) a procedure for their development and implementation. The significant theoretical results of the study include the possibilities of successive complication of practical tasks and their flexible integration into the educational process, as well as the development of universal pedagogical competences in students through the use of the proposed scientific and methodological solution in professional training. This solution to the stated problem can optimize the teamwork of teachers of different academic disciplines and technopark staff, streamline the methodological support for the use of its resources and increase the educational motivation of future teachers. Feedback from the professional community indicates the demand for the proposed solution and the prospects for further development.
Реализация стратегических приоритетов развития образования в России обусловливает привлечение в образовательный процесс педагогических вузов ресурсов технопарков. Актуальность проблемы научно-методической обеспеченности использования этих ресурсов в профессиональной подготовке будущего учителя определяется тем, что в практических заданиях для них недостаточно представлена педагогическая составляющая. В статье представлены результаты исследования, нацеленного на разработку и обоснование научно-методического решения по усилению педагогической направленности практических заданий на основе ресурсов технопарка. Методология исследования базируется на системном и деятельностном подходах, которые предполагают рассмотрение профессиональной подготовки студента в педагогическом вузе во всем многообразии взаимосвязей субъектов и задают необходимость включения студентов в решение педагогических задач в любых видах профессиональной подготовки. Предложено научно-методическое решение по усилению педагогической направленности практических заданий на основе ресурсов технопарка, включающее формат представления задания с учетом взаимодействий субъектов образовательного процесса; модель методического конструкта, обеспечивающего универсальность разработки заданий; порядок действий по их разработке и реализации. К значимым теоретическим результатам исследования относятся возможности преемственного усложнения практических заданий и гибкого встраивания их в образовательный процесс, развития универсальных педагогических компетенций у студентов за счет применения предложенного научно-методического решения в профессиональной подготовке. Такое решение заявленной проблемы позволяет оптимизировать командную работу преподавателей разных учебных дисциплин и сотрудников технопарка, упорядочить методическую обеспеченность использования его ресурсов, повысить образовательную мотивацию будущих учителей. Отзывы профессионального сообщества свидетельствуют о востребованности предложенного решения и перспективности дальнейшей разработки.