RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)4636910.22363/2313-1683-2025-22-1-25-53THVTPBPERSONALITY: DEVELOPMENT. ACTIVITY. PROFESSIONЛИЧНОСТЬ: РАЗВИТИЕ. АКТИВНОСТЬ. ПРОФЕССИЯResearch ArticleDrivers of Student Learning Activity Questionnaire (DSLAQ): Results of Psychometric AnalysisОпросник «Драйверы учебной активности студента»: результаты психометрического анализаhttps://orcid.org/0000-0002-4118-813X8735-7551BashkinEvgeny B.БашкинЕвгений Брониславович

Ph.D. in Psychology, Head of the Department of Psychology and Pedagogy, Faculty of Philology

кандидат психологических наук, заведующий кафедрой психологии и педагогики, филологический факультет

bashkin_eb@pfur.ruhttps://orcid.org/0000-0001-6791-11302231-3506ChudinaYuliya A.ЧудинаЮлия Александровна

Ph.D. in Psychology, Associate Professor of the Department of Psychophysiology, Faculty of Psychology, Lomonosov Moscow State University; Associate Professor of the Department of Psychology and Pedagogy, Faculty of Philology, RUDN University

кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психофизиологии, факультет психологии, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова; доцент кафедры психологии и педагогики, филологический факультет, Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы

renyxa4@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0001-8853-09196172-5460ShlyakhtaDmitriy A.ШляхтаДмитрий Александрович

Ph.D. in Psychology, Associate Professor of the Department of Psychology and Pedagogy, Faculty of Philology

кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии и педагогики, филологический факультет

mitrichsh@mail.ruRUDN UniversityРоссийский университет дружбы народовLomonosov Moscow State UniversityМосковский государственный университет имени М.В. Ломоносова10102025221VOL 22, NO1 (2025)ТОМ 22, №1 (2025)255310102025Copyright ©; 2025, Bashkin E.B., Chudina Y.A., Shlyakhta D.A.Copyright ©; 2025, Башкин Е.Б., Чудина Ю.А., Шляхта Д.А.2025Bashkin E.B., Chudina Y.A., Shlyakhta D.A.Башкин Е.Б., Чудина Ю.А., Шляхта Д.А.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/46369

The article describes the theoretical foundations of the creation and results of psychometric testing of the Drivers of Student Learning Activity Questionnaire (DSLAQ), the final version of which consists of 28 items. The purpose of creating the questionnaire is to develop tools for measuring student activity, which is conceptualized as the management of educational activities through its time, communicative and target aspects. The validity and reliability indicators of the questionnaire were calculated for a sample of students of Russian universities ( N = 707) aged 17 to 25 years, with a predominance of female (80.8%). The external validity of the questionnaire was confirmed by identifying significant differences in all its scales between students with high and low academic performance, and with high and low academic activity as assessed by teachers. Psychometric testing revealed high internal consistency and reliability of the DSLAQ. The results of confirmatory factor analysis confirmed the compliance of the questionnaire structure with the theoretical model of student activity drivers, represented by three scales: time management, Relationship management and goal management . The structure of the questionnaire was confirmed on an additional validation sample. All scales of the questionnaire have a high internal consistency with Cronbach’s alpha values (from 0.758 to 0.937) and according to the results of factor analysis. Significant differences between male and female students were found for the scales of Relationship management and goal management . Percentile norms for the scales of the questionnaire are given separately for male and female students. Limitations of the questionnaire and prospects for improving its psychometric properties are considered.

Статья посвящена описанию теоретических основ создания и психометрической проверки опросника «Драйверы учебной активности студента», финальная версия которого состоит из 28 пунктов. Целью создания данного опросника является разработка инструментария для измерения активности студента, которая рассматривается через управление целевыми, коммуникативными и временными аспектами деятельности. Пункты опросника сформулированы в форме поведенческих индикаторов, конкретных проявлений активности. Показатели валидности и надежности опросника были рассчитаны для выборки студентов российских вузов ( N = 707) в возрасте от 17 до 25 лет с преобладанием в ее составе женщин (80,8%). Внешняя валидность опросника подтверждена путем выявления значимых различий по всем шкалам опросника между студентами с высокой и низкой академической успеваемостью, с высокой и низкой учебной активностью по оценке преподавателей. Психометрическая проверка выявила высокую внутреннюю согласованность и надежность опросника. Результаты конфирматорного факторного анализа подтвердили соответствие структуры опросника теоретической модели, согласно которой активность студента измеряется по трем шкалам: управление временем , управление отношениями и управление целями . Такая структура опросника была подтверждена на дополнительной выборке валидизации. Все шкалы опросника показали высокую внутреннюю согласованность по показателю альфа Кронбаха (от 0,758 до 0,937) и по результатам факторного анализа. Значимые различия между студентами разного пола были выявлены для шкал управление отношениями и управление целями . Процентильные нормы по шкалам опросника приведены отдельно для студентов мужского и женского пола. Рассмотрены ограничения использования опросника и перспективы улучшения его психометрических свойств.

drivers of learning activitystudents of Russian universitiesLeadership Pipeline management modelgoal managementrelationship managementtime managementpsychometric verificationдрайверы учебной активностистуденты российских вузовмодель управления «Leadership Pipeline»управление целямиуправление отношениямиуправление временемпсихометрическая проверкаИсследование выполнено при финансовой поддержке РУДН, инициативная тема НИР филологического факультета РУДН «Разработка и внедрение модели уровневой структуры психического здоровья» № 051328-0-000.The research was carried out with the financial support from the Faculty of Philology of RUDN University for initiative topic research on “Development and implementation of a model of the level structure of mental health” No. 051328-0-000.Bashkin, E.B., & Shlyakhta, D.A. (2022). Time management as an integral part of mental health in the context of self-realization. Self-realization of the individual in the era of digitalization: Global challenges and opportunities. Conference Proceedings (pp. 245-250). Moscow: RUDN University Publ. (In Russ.).Башкин Е.Б., Шляхта Д.А. Самореализация личности в эпоху цифровизации: глобальные вызовы и возможности // Самореализация личности в эпоху цифровизации: глобальные вызовы и возможности : материалы Международной научно-практической конференции. Москва, РУДН, 29–30 марта 2022 г. / под ред. С.И. Кудинова, С.С. Кудинова. Москва : РУДН, 2022. С. 245–250. EDN: DSVROXBekhter, A.A., & Filatova, O.A. (2022). Adaptation of R. Schwarzer’s Proactive attitudes scale: Validation and psychometric testing on a sample of Russian youth. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, 19(1), 158–178. (In Russ.). https://doi.org/10.22363/2313-1683-2022-19-1-158-178Белашина Т.В. Особенности эмоционального интеллекта и коммуникативной компетентности личности // Развитие человека в современном мире. 2021. № 4. С. 85–97. EDN: RDPJCEBelashina, T.V. (2021). Peculiarities of emotional intelligence and communicative competence of the personality. Human Development in the Modern World, (4), 85–97. (In Russ.).Беликов В.А. Целевой фактор овладения деятельностью развития личности // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2016. Т. 8. № 4 (34). С. 99–107. https://doi.org/10.7442/2071-9620-2016-8-4-99-107 EDN: XISLHHBelikov, V.A. (2016). Target factor of mastering activity and development of the personality. Contemporary Higher Education: Innovative Aspects, 8(4), 99-107. (In Russ.). https://doi.org/10.7442/2071-9620-2016-8-4-99-107Беляева Ю.Н., Шеметова Г.Н., Досов С.В., Дудыкина И.В. Психологический профиль студенческой молодежи: уровень стресса и возможности его коррекции // Современные наукоемкие технологии. 2019. № 6. С. 131–135. EDN: HSRJBHBelyaeva, Yu.N., Shemetova, G.N., Dosov, S.V., & Dudykina, I.V. (2019). Psychological profile of students: levels of stress and possibilities of its correction. Modern high technologies, (6), 131–135. (In Russ.).Бехтер А.А., Филатова О.А. Адаптация шкалы Р. Шварцера «Проактивные аттитюды»: валидизация и психометрическая проверка на выборке российской молодежи // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2022. Т. 19. № 1. C. 158–178. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2022-19-1-158-178 EDN: LWHPKYBodalev, A.A. (1993). Acmeology as an educational and scientific discipline. Moscow: Russian Academy of Management Publ. (In Russ.).Бодалев А.А. Акмеология как учебная и научная дисциплина. Москва : Российская академия управления, 1993. 47 с.Bolotova, A.K. (2007). Man and time in cognition, activity, communication. Moscow: HSE University Publ. (In Russ.).Болотова А.К. Человек и время в познании, деятельности, общении. Москва : Издат. дом ГУ ВШЭ, 2007. 283 с. EDN: QWSTWRBolotova, A.K., & Bashkin, E.B. (2009). Self-consciousness and personality development as a “special temporal moment”. Cultural-Historical Psychology, 5(1), 19–27. (In Russ.).Болотова А.К., Башкин Е.Б. Самосознание и развитие личности как «особый временной момент» // Культурно-историческая психология. 2009. Т. 5. № 1. С. 19–27. EDN: KJABHRBolotova, A.K., Bashkin, E.B., & Chudina, Yu.A. (2024). Time image and psychological health among university students. Personality in modern society: Research, education, development. Conference Proceedings (pp. 16–26). Moscow: RUDN University Publ. (In Russ.).Болотова А.К., Башкин Е.Б., Чудина Ю.А. Образ времени и психологическое здоровье студентов // Личность в современном обществе: исследование, образование, развитие : материалы Международной научно-практической конференции, посвящённой 85-летию доктора психологических наук, профессора, заслуженного работника высшей школы РФ, заслуженного профессора РУДН им. Патриса Лумумбы Александра Ивановича Крупнова, Москва, РУДН, 26 апреля 2024 г. / науч. редак­торы Е.Б. Башкин, П.А. Бычкова, Г.Н. Каменева, И.А. Новикова, М.А. Рушина. Москва : РУДН, 2024. C. 16–26. EDN: LFWQOABrown, T.A. (2015). Confirmatory factor analysis for applied research (2nd ed.). New York: The Guilford Press.Бурлачук Л.Ф., Духневич, В.Н., Дубровинский Г.Р. «Опросник общего здоровья»: предварительные итоги русскоязычной адаптации // Журнал практикующего психолога. 2005. Вып. 11. С. 49-57.Burlachuk, L.F., Dukhnevich, V.N., & Dubrovinsky, G.R. (2005). “General Health Questionnaire”: Preliminary results of Russian-language adaptation. Zhurnal Prakticheskogo Psikhologa, (11), 49–57. (In Russ.)Васильев Я.В. Целевая направленность личности: характеристика целей и жизненных циклов // Studia Humanitatis. 2016. № 4. С. 10. EDN: XQTJYXCharan, R., Drotter, S., & Noel, J. (2001). The leadership pipeline: How to build the leadership-powered company. San Francisco: Jossey-Bass.Волочков А.А. Психологическое здоровье и активность студента // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2014. № 1. С. 57-68. EDN: SWEPPFDermanova, I.B. (Ed.). (2002). Diagnostics of emotional and moral development. Saint Petersburg: Rech’ Publ. (In Russ.).Диагностика эмоционально-нравственного развития / сост. и ред. И.Б. Дерманова. Санкт-Петербург : Речь, 2002. 171 с.Dmitrieva, T.V. (2014). Structural-layered model of students’ learning activity development. Tomsk State Pedagogical University Bulletin, (1), 27-35. (In Russ.).Дмитриева Т.В. Структурно-уровневая модель развития учебной активности студентов // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2014. № 1 (142). С. 27-35. EDN: RUPDLDFetiskin, N.P., Kozlov, V.V., & Manuilov, G.M. (2002). Scale of subjective well-being. In Socio-psychological diagnostics of personality development and small groups (pp. 467–470). Moscow: Institut Psikhoterapii Publ. (In Russ.).Зимняя И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов. Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. Москва : Логос, 2000. 384 с.Fomina, N.A., & Arutyunyan, T.A. (2011). Peculiarities of sociability and anxiety in teenagers. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics, (3), 61-67. (In Russ.).Ильин Е.И. Эмоции и чувства. Санкт-Петербург : Питер, 2001. 752 с.Il’in, E.I. (2001). Emotions and feelings. Saint Petersburg: Piter Publ. (In Russ.).Ирхин В.Н. Функции здоровьеориентированной педагогической системы университета // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: гуманитарные науки. 2010. № 6 (77). С. 177–184. EDN: NCYRANIrhin, V.N. (2010). The functions of healthorianted educational system of the university. Belgorod State University Scientific bulletin. Philology Journalism Pedagogy Psychology, (6), 177–184. (In Russ.).Калугин А.Ю., Щебетенко С.А., Мишкевич А.М., Сото К.Д., Джон О.П. Психометрика русскоязычной версии Big Five Inventory-2 // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2021. Т. 18. № 1. С. 7–33. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2021-1-7-33 EDN: RPRLUMJensen, A.R., & Weng, L.-J. (1994). What is a good g? Intelligence, 18(3), 231–258. https://doi.org/10.1016/0160-2896(94)90029-9Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека // Вопросы психологии. 1984. № 3. С. 25-32.Kalugin, A.Yu., Shchebetenko, S.A., Mishkevich, A.M., Soto, C.J., & John, O.P. (2021). Psychometric properties of the Russian version of the Big Five Inventory-2. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, 18(1), 7–33. (In Russ.). https://doi.org/ 10.17323/1813-8918-2021-1-7-33Кудрявцева Е.Ю., Кергилова Н.В., Лизунова Г.Ю. Актуальность сохранения и укрепления социально-психического здоровья студенческой молодежи в условиях модернизации современного образования // История и педагогика естествознания. 2015. № 4. С. 31–33. EDN: VMNGCFKhanin, Yu.L. (1976). A short guide to the scale of reactive and personal anxiety by C.D. Spielberger. Leningrad: LNIIFK Publ. (In Russ.).Куликов Л.В. Стресс и стрессоустойчивость личности // Теоретические и прикладные вопросы психологии. Вып. 2. Ч. 2 / под ред. А.А. Крылова. Санкт-Петербург : Изд-во СПбГУ, 1996. 172 с. EDN: FOIUHGKhusainova, R.M., & Gredyushko, O.P. (2012). Situational and personal anxiety features in learning and teaching activities. Modern Problems of Science and Education, (5), 365. (In Russ.).Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2004. № 5. С. 3–12. EDN: SKEDIVKrupnov, A.I. (1984). Psychological problems in the study of man’s activity. Voprosy Psychologii, (3), 25–32. (In Russ.).Леонова И.И. Влияние информационных технологий на психологическое здоровье студентов // Перспективы науки. 2013. № 9 (48). С. 51-54. EDN: RTDXDTKudryavtseva, E.Yu., Kergilova, N.V., & Lizunova, G.Yu. (2015). Relevance of preservation and strengthening of social and mental health of student’s youth in the conditions of modernization of modern education. History and Pedagogy of Natural Science, (4), 31–33. (In Russ.).Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва : Политиздат, 1975. 352 с. EDN: ZJUELZKulikov, L.V. (1996). Stress and stress tolerance of personality. In A.A. Krylov (Ed.), Theoretical and applied issues of psychology. Issue 2. Part 2 (pp. 92–99). Saint Petersburg: Saint-Petersburg University Publ. (In Russ.).Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. Москва : Смысл, 2006. 63 с.Lebedev, O.E. (2004). Competence approach in education. School Technologies, (5), 3–12. (In Russ.).Манукян В.Р. Опыт исследования индивидуально-психологических особенностей целеполагания и жизненного планирования // Психологические исследования. 2018. Т. 11. № 57. Статья 9. https://doi.org/10.54359/ps.v11i57.323 EDN: YLPSPZLeonova, I.I. (2013). The effect of information technologies on mental health of students. Science Prospects, (9), 51–54. (In Russ.).Митрофанова Е.Н. Активность индивидуальности, психологическое благополучие и удовлетворенность жизнью студентов // Сибирский психологический журнал. 2017. № 64. С. 94–105. https://doi.org/10.17223/17267080/64/6 EDN: YTUCEFLeontiev, A.N. (1975). Activity. Conscience. Personality. Moscow: Politizdat Publ. (In Russ.).Моросанова В.И., Коноз Е.М. Стилевая саморегуляция поведения человека // Вопросы психологии. 2000. № 2. С. 118–127. EDN: ZDQRNRLeontiev, D.A., & Rasskazova, E.I. (2006). Hardiness Survey. Moscow: Smysl Publ. (In Russ.).Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. Москва : Наука, 1976. 336 с. EDN: WOIIWBLombardo, M.M., & Eichinger, R.W. (2009). FYI: For your improvement: A guide for development and coaching (5th ed.). Minneapolis, MN: Lominger.Попов Л.М., Дмитриева И.А. Экспериментальное исследование развития способности студентов к целеполаганию // Ученые записки Казанского государственного университета. Серия Гуманитарные науки. 2009. Т. 151. № 5–1. С. 266–273. EDN: KYOTHZManukyan, V.R. (2018). To the research of individual psychological goal-setting and life-planning characteristics. Psychological Studies, 11(57), 9. (In Russ.) https://doi.org/ 10.54359/ps.v11i57.323Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. Москва : Педагогика, 1973. С. 253–381. EDN: GAMRPTMcDonald, R.P. (1999). Test theory: A unified treatment. New York: Psychology Press. https://doi.org/10.4324/9781410601087Сырцова А., Соколова Е.Т., Митина О.В. Адаптация опросника временной перспективы личности Ф. Зимбардо // Психологический журнал. 2008. Т. 29, № 3. С. 101–109. EDN: INMJIJMitrofanova, E.N. (2017). Activity of individuality, well-being and life satisfaction of students. Siberian Journal of Psychology, (64), 94–105. (In Russ.). https://doi.org/ 10.17223/17267080/64/6Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Шкала субъективного благополучия // Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп : учебное пособие. Москва : Институт психотерапии, 2002. C. 467–470.Morosanova, V.I., & Konoz, E.M. (2000). Self-regulation of person’s behavior style. Voprosy Psychologii, (2), 118–127. (In Russ.)Фомина H.A., Арутюнян Т.А. Особенности общительности и тревожности подростков // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2011. № 3. С. 61–67. EDN: OCSNPHNebylitsyn, V.D. (1976). Psychophysiological studies of individual differences. Moscow: Nauka Publ. (In Russ.)Ханин Ю.Л. Краткое руководство к шкале реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера. Ленинград : ЛНИИФК, 1976. 18 с.Popov, L.M., & Dmitrieva, I.A. (2009). Experimental research on developing target-setting ability of students. Uchenye Zapiski Kazanskogo Universiteta. Seriya Gumanitarnye Nauki, 151(5–1), 266–273. (In Russ.).Хусаинова Р.М., Гредюшко О.П. Особенности ситуативной и личностной тревожности в учебной и педагогической деятельности // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 5. С. 365. EDN: PKWXATRosseel, Y. (2012). lavaan: An R package for structural equation modeling. Journal of Statistical Software, 48(2), 1–36. https://doi.org/10.18637/jss.v048.i02Чаран Р., Дроттер С., Ноэл Дж. Кадровый эскалатор: нанять или воспитать лидера? / пер. с англ. А.Н. Стерляжникова. Москва : Стандарты и качество, 2009. 215 с. EDN: NGHIXRRubinshtein, S.L. (1973). Man and the world. In Problems of general psychology (pp. 253–381). Moscow: Pedagogika Publ. (In Russ.).Шадриков В.Д. Мир внутренней жизни человека. Москва : Логос, 2006. 392 с.Schwarzer, R., Jerusalem, M., & Romek, V.G. (1996). Russian version of the Generalized self-efficacy scale by R. Schwarzer and M. Jerusalem. Inostrannaya Psikhologiya, (7), 71–77. (In Russ.).Шварцер Р., Ерусалем М., Ромек В.Г. Русская версия шкалы общей само-эффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема // Иностранная психология. 1996. № 7. С. 71–77. EDN: VLYGQLShadrikov, V.D. (2006). The inner world of human life. Moscow: Logos Publ. (In Russ.).Шевеленкова Т.Д., Фесенко П.П. Психологическое благополучие личности (обзор основных концепций и методика исследования) // Психологическая диагностика. 2005. № 3. С. 95–129.Shevelenkova, T.D., & Fesenko, P.P. (2005). Psychological well-being of a personality (review of basic concepts and research methodology). Psikhologicheskaya diagnostika, (3), 95–129. (In Russ.).Brown T.A. Confirmatory factor analysis for applied research. 2nd ed. New York : The Guilford Press, 2015. 462 p.Sircova, A., Sokolova, E.T., & Mitina, O.V. (2008). Adaptation of Zimbardo time perspective inventory. Psichologicheskii Zhurnal, 29(3), 101–109. (In Russ.).Charan R., Drotter S., Noel J. The leadership pipeline: How to build the leadership-powered company. San Francisco : Jossey-Bass, 2001. 242 p.Vasylyev, Ya.V. (2016). Goal orientation of the personality: characteristic of goals and lifecycles. Studia Humanitatis, (4), 10. (In Russ.).Jensen A.R., Weng L.-J. What is a good g? // Intelligence. 1994. Vol. 18. No. 3. P. 231–258. https://doi.org/10.1016/0160-2896(94)90029-9Volochkov, A.A. (2014). Psychological health and activeness of the student. Vestnik Permskogo gosudarstvennogo gumanitarno-pedagogicheskogo universiteta. Seriya No. 1. Psikhologicheskie i Pedagogicheskie Nauki, (1), 57–68. (In Russ.).Lombardo M.M., Eichinger R.W. FYI: For your improvement: A guide for development and coaching. 5th ed. Minneapolis, MN : Lominger, 2009. 580 p.Zhao, T., Liu, H., Roeder, K., Lafferty, J., & Wasserman, L. (2012). The huge package for high-dimensional undirected graph estimation in R. Journal of Machine Learning Research, 13, 1059–1062.McDonald R.P. Test theory: A unified treatment. New York : Psychology Press, 1999. 498 p. https://doi.org/10.4324/9781410601087Zimnaya, I.A. (2000). Pedagogical psychology. Moscow: Logos. (In Russ.).Rosseel Y. lavaan: An R package for structural equation modeling // Journal of Statistical Software. 2012. Vol. 48. No. 2. P. 1–36. https://doi.org/10.18637/jss.v048.i02Zinbarg, R.E., Revelle, W., Yovel, I., & Li, W. (2005). Cronbach’s α, Revelle’s β, and Mcdonald’s ωH: Their relations with each other and two alternative conceptualizations of reliability. Psychometrika, 70(1), 123–133. https://doi.org/10.1007/s11336-003-0974-7Zhao T., Liu H., Roeder K., Lafferty J., Wasserman L. The huge package for high-dimensional undirected graph estimation in R // Journal of Machine Learning Research. 2012. Vol. 13. P. 1059–1062.Zinbarg, R.E., Yovel, I., Revelle, W., & McDonald, R.P. (2006). Estimating generalizability to a latent variable common to all of a scale’s indicators: A comparison of estimators for ωh. Applied Psychological Measurement, 30(2), 121–144. https://doi.org/10.1177/0146621605278814Zinbarg R.E., Revelle W., Yovel I., Li W. Cronbach’s α, Revelle’s β, and Mcdonald’s ωH: Their relations with each other and two alternative conceptualizations of reliability // Psychometrika. 2005. Vol. 70. No. 1. P. 123–133. https://doi.org/10.1007/s11336-003-0974-7Zinbarg R.E., Yovel I., Revelle W., McDonald R.P. Estimating generalizability to a latent variable common to all of a scale’s indicators: A comparison of estimators for ωh // Applied Psychological Measurement. 2006. Vol. 30. No. 2. P. 121–144. https://doi.org/10.1177/0146621605278814