RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)4568110.22363/2313-1683-2024-21-4-1167-1182MSOASAPERSONALITY AND CONTEMPORARY CHALLENGESЛИЧНОСТЬ И ВЫЗОВЫ СОВРЕМЕННОСТИShort CommunicationInfluence of Popular Media Culture on Toy Choice: Opinions of Parents, Educators and PreschoolersВлияние популярной медиакультуры на выбор игрушек: мнения родителей, воспитателей и детей-дошкольниковhttps://orcid.org/0000-0002-1975-318X2129-1654KlopotovaEkaterina E.КлопотоваЕкатерина Евгеньевна

Ph.D. in Psychology, Assistant Professor at the Faculty of Educational Psychology, Senior Researcher of the Center for Interdisciplinary Research on Contemporary Childhood

кандидат психологических наук, доцент факультета «Психология образования», старший научный сотрудник Центра междисциплинарных исследований современного детства

klopotovaee@mgppu.ruhttps://orcid.org/0000-0002-8579-49082218-2162SmirnovaSvetlana Yu.СмирноваСветлана Юрьевна

Researcher of the Center for Interdisciplinary Research on Contemporary Childhood

научный сотрудник, Центр междисциплинарных исследований современного детства

smirnovasy@mgppu.ruMoscow State University of Psychology & EducationМосковский государственный психолого-педагогический университет15122024214VOL 21, NO4 (2024)ТОМ 21, №4 (2024)1167118229082025Copyright ©; 2024, Klopotova E.E., Smirnova S.Y.Copyright ©; 2024, Клопотова Е.Е., Смирнова С.Ю.2024Klopotova E.E., Smirnova S.Y.Клопотова Е.Е., Смирнова С.Ю.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/45681

Modern media culture largely determines the content of children’s subculture and their interests, in particular in toys. The transmedia storytelling toys, which have the image of a cartoon, movie or computer game character, have appeared quite recently but have already gained great popularity. The article presents the results of a study conducted in the fall of 2023 by the Center for Interdisciplinary Research of Modern Childhood at the Moscow State Psychological and Pedagogical University to determine the influence of popular media culture on the choice of toys according to parents, educators and preschoolers themselves. The authors conducted a survey using Google forms posted on social networks on the Internet, in which parents of children aged 5-7 years ( N = 215) and teachers of senior and preparatory kindergarten groups ( N = 43) took part. In addition, a face-to-face formalized interview was conducted with children aged 5-8 ( N = 57). The results obtained suggest the popularity of the transmedia storytelling toys among modern preschoolers. Almost every child who participated in the study had such a toy but most often it was not a favorite. According to the teachers and parents, the popularity of these toys is tied to the popularity of media content and is determined by the child’s sympathy for a given character. A change in popular media content entails a change in children’s preferred transmedia storytelling toys. Parents have a predominantly negative attitude towards these toys, because many of them have characteristics that do not meet traditional aesthetic and ethical concepts (for example, monster toys). Educators, however, mainly consider these toys as game items and highlight both their positive and negative properties. The results of the study may be useful for preschool teachers and parents of preschoolers in matters of creating information content for children and purchasing toys.

Современная медиакультура во многом определяет содержание детской субкультуры и интересы детей, в том числе и в игрушках. Появились и стали очень популярными так называемые медийные игрушки (transmedia storytelling toys), имеющие образ героя мультфильма, фильма, компьютерной игры. Представлены результаты исследования, проведенного осенью 2023 г. Центром междисциплинарных исследований современного детства Московского государственного психолого-педагогического университета с целью определения влияния популярной медиакультуры на выбор игрушек по мнению родителей, воспитателей и самих дошкольников. В опросе с использованием Гугл Форм, размещенных в социальных сетях, приняли участие родители детей 5-7 лет ( N = 215) и воспитатели старшей и подготовительных групп детского сада ( N = 43). Дополнительно была проведена очная формализованная беседа с детьми 5-8 лет ( N = 57). Полученные результаты позволяют говорить о популярности медийных игрушек у современных дошкольников. Практически у каждого ребенка, участвовавшего в исследовании, есть такая игрушка, но чаще всего она не является любимой. По мнению педагогов и родителей, популярность медийных игрушек привязана к популярности медиаконтента и определяется симпатией ребенка к данному персонажу. Смена популярного медиаконтента влечет за собой смену предпочитаемых детьми медийных игрушек. У родителей преобладает негативное отношение к такого рода игрушкам, так как многие из них обладают характеристиками, не отвечающими традиционным эстетическим и этическим представлениям (например, игрушки-монстры). Воспитатели в основном рассматривают данные игрушки как игровые предметы и выделяют как их положительные, так и отрицательные свойства. Результаты исследования могут быть полезны педагогам дошкольного образования, родителям дошкольников в вопросах формирования информационного контента для детей и приобретения игрушек.

caregiverstoy choicepreschoolerstoymedia contenttransmedia storytelling toysparentsвоспитателивыбор игрушекдошкольникиигрушкамедиаконтентмедийные игрушкиродителиAşar, E. (2014). Keşfedilen çocuk, iletişim teknolojileriyle yitip giden çocukluk ve çocuk kültürü. İletişim ve Diplomasi-Dergisi, 2(3), 83–94.Гаврилова М.Н., Сухих В.Л. Как дети выбирают игрушки, и связан ли этот выбор с показателями психического развития? // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2024. Т. 47. № 2. С. 292-315. https://doi.org/10.11621/LPJ-24-25Dostál, J. (2015). Traditional toy and its significance to a child. Turkish Online Journal of Educational Technology, (Special Issue for INTE 2015), 709–716.Клопотова Е.Е., Самкова И.А., Ягловская Е.К., Смирнова С.Ю. Особенности ролевого поведения старших дошкольников в играх с различным сюжетным содержанием // Вопросы психологии. 2022. № 5. С. 32-44.Gavrilova, М.N., & Sukhikh, V.L. (2024). How do children choose toys and are these choices associated with developmental outcomes? Lomonosov Psychology Journal, 47(2), 292–315. (In Russ.). https://doi.org/10.11621/LPJ-24-25Клопотова Е.Е., Смирнова С.Ю., Токарчук Ю.А., Рубцова О.В. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста игрушек-монстров (на примере Хагги Вагги) // Психологическая наука и образование. 2023. Т. 28. № 1. С. 85–96. http:doi.org/10.17759/pse.2023280104Gulden, T. (2016). Plenteous and limited play, transmedia storytelling-toys in light of individualist and social esthetics. International Journal of Play, 5(1), 77–92. https://doi.org//10.1080/21594937.2016.1147289Нельсон А. Игра как опосредованное действие. Гендерный аспект // Психологическая наука и образование. 2011. Т. 16. № 2. С. 93–101.Elkonin, D.B. Psychology of the play (1999). Moscow: VLADOS Publ. (In Russ.).Новикова Е.С. Анализ детских игрушек как инструмент прогнозирования облика будущего поколения // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. 2021. Т. 27. № 3. С. 236-252. https://doi.org/10.24290/1029-3736-2021-27-3-236-252Elkoninova, L.I., & Kryzhov, P.A. (2022). Psychological assessment of a doll within the framework of Cultural-Historical Psychology: Possibilities and limitations. Cultural-Historical Psychology, 18(3), 41–50. https://doi.org/10.17759/chp.2022180305Поливанова К.Н., Сазонова Е.В., Шакарова М.А. Что могут рассказать о современных детях их чтение и игры // Вопросы образования. 2013. № 4. С. 283–299.Kharitonova, S.V. (2021). Media for children: terminological frameworks and research paradigms. Philology & Human, (4), 49–62.Романова А.Л. Образная игрушка как носитель социокультурных ценностей: сравнительный анализ советских и современных кукол // Психологическая наука и образование. 2008. Т. 13. № 3. С. 91–98.Hashmi, S., Vanderwert, R. E., Paine, A. L., & Gerson, S. A. (2022). Doll play prompts social thinking and social talking: Representations of internal state language in the brain. Developmental Science, 25(2), e13163. https://doi.org/10.1111/desc.13163Рябкова И.А., Шеина Е.Г., Смирнова С.Ю. Детская игрушка в современных психологических исследованиях // Вопросы психологии. 2021. № 5. С. 147-157.Kalliala, M. (1999). Enkeliprinsessa ja itsari liukumäessä. Leikkikulttuuri ja yhteiskunnan muutos. Helsinki: Gaudeamus Oy, Yliopistokustannus University Press Finland.Смирнова Е.О. Специфика современного дошкольного детства // Национальный психологический журнал. 2019. Т. 2. № 2. С. 25–32. https://doi.org/10.11621/npj.2019.0205Klopotova, E.E., Samkova, I.A., Jaglovskaya, E.K., & Smirnova, S.Yu. (2022). Peculiarities of older preschoolers’ role behavior in play with different plot content. Voprosy Psychologii, (5), 32–44. (in Russ.).Смирнова Е.О., Салмина Н.Г., Тиханова И.Г. Психологическая экспертиза игрушки // Психологическая наука и образование. 2008. № 3. С. 5–19.Klopotova, E.E., Smirnova, S.Y., Tokarchuk, Y.A., & Rubtsova, O.V. (2023). Preschoolers’ perception of monster toys (on the example of Huggy Wuggy). Psychological Science and Education, 28(1), 85–96. (In Russ.). http://doi.org/10.17759/pse.2023280104Смирнова Е.О., Соколова М.В. История европейских и отечественных игрушек // Современная зарубежная психология. 2016. Т. 5. № 1. С. 32–38. https://doi.org/10.17759/jmfp.2016050104Lazarević, M., & Malović, M. (2021). Praksa kupovine dečijih igračaka iz ugla odraslih. Research in Pedagogy, 11(1), 278–296. https://doi.org/10.5937/IstrPed2101278LСмирнова Е.О., Соколова М.В., Смирнова С.Ю., Орлова И.А. Что видят и чего не видят дети в куклах Монстр Хай // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2016. № 2. С. 34–43.Marsh, J. (2014). The relationship between online and offline play: Friendship and exclusion. In Burn, A. (Ed.), Children’s games in the New Media Age: Childlore, media and the playground (pp. 109–312). Farnham: Ashgate Publishing.Смирнова Е.О., Соколова М.В., Шеина Е.Г. Исследования феномена игрушки в западной психологии // Современная зарубежная психология. 2012. Т. 1. № 3. С. 26–39.Marsh, J. (2016). ‘Unboxing’ videos: Co-construction of the child as cyberflâneur. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 37(3), 369–380. https://doi.org/10.1080/01596306.2015.1041457Собкин В.С., Скобельцина К.Н. Игровые предпочтения современных дошкольников (по материалам опроса родителей) // Психологическая наука и образование. 2011. № 2. С. 56–67.Marsh, J., & Bishop, J.C. (2014). Changing play: Play, media and commercial culture from the 1950s to the present day. McGrawHill: Open University Press.Соколова М.В., Мазурова М.В. Герои современных мультфильмов в играх и игрушках дошкольников // Культурно-историческая психология. 2015. Т. 11. № 2. С. 80–85. https://doi.org//10.17759/chp.2015110208Mertala, P., Karikosk, H., Tähtinen, L., & Sarenius, V. (2016). The value of toys: 6–8-year-old children’s toy preferences and the functional analysis of popular toys. International Journal of Play, 5(1), 11–27. https://doi.org/10.1080/21594937.2016.1147291Харитонова С. В. Медиа для детей: терминологические рамки и парадигмы исследования // Филология и человек. 2021. № 4. С. 49-62.Nelson, A. (2011). Playing as a mediated action. The gender aspect. Psychological Science and Education, (2), 93–101. (In Russ.).Эльконин Д. Б. Психология игры. Москва : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. 360 с.Novikova, E.S. (2021). Analysis of children’s toys as a method for predicting the future generation. Moscow State University Bulletin. Series 18. Sociology and Political Science, 27(3), 236–252. (In Russ.) https://doi.org/10.24290/1029-3736-2021-27-3-236-252Эльконинова Л.И., Крыжов П.А. Психологическая экспертиза куклы в рамках культурно-исторического подхода: границы и возможности // Культурно-историческая психология. 2022. Т. 18. № 3. С. 41–50. https://doi.org//10.17759/chp.2022180305Polivanova, K.N., Sazonova, E.V., & Shakarova, M.A. (2013). What can reading and playing tell about modern children? Issues of education, (4), 283–299. (In Russ.).Aşar E. Keşfedilen çocuk, iletişim teknolojileriyle yitip giden çocukluk ve çocuk kültürü // İletişim ve Diplomasi-Dergisi. 2014. Vol. 2. No. 3. P. 83–94.Puroila, A-M., & Estola, E. (2012). Lapsen hyvä elämä? Päiväkotiarjen pienten kertomusten äärellä. [A good life of a child? The small stories of daycare-children]. Journal of Early Childhood Education Research, 1(1), 22–43.Dostál J. Traditional toy and its significance to a child // Turkish Online Journal of Educational Technology. 2015. Special Issue for INTE 2015. P. 709–716.Romanova, A.L. (2008). Character toy as socio-cultural values carrier: Comparative analysis of Soviet and modern toys. Psychological Science and Education, 13(3), 91–98. (in Russ.).Gulden T. Plenteous and limited play, transmedia storytelling-toys in light of individualist and social esthetics // International Journal of Play. 2016. Vol. 5. No. 1. P. 77–92. https:// doi.org//10.1080/21594937.2016.1147289Ryabkova, I.A., Sheina, E.G., & Smirnova, S.Yu. (2021). Children’s toy in modern psycholo­gical research. Voprosy Psychologii, 67(5), 147–156. (In Russ.).Hashmi S., Vanderwert R. E., Paine A. L., Gerson S. A. Doll play prompts social thinking and social talking: Representations of internal state language in the brain // Developmental Science. 2022. Vol. 25. No. 2. e13163. https://doi.org/10.1111/desc.13163Semiz, М. (2022). Toys as artifacts of the material culture of children and childhood: Implications for future research. TEME, 46(2), 399–416. https://doi.org/10.22190/TEME210410025SKalliala M. Enkeliprinsessa ja itsari liukumäessä. Leikkikulttuuri ja yhteiskunnan muutos [The angel-princess and suicide in silde. Play-culture and changes in society]. Helsinki : Gaudeamus Oy, Yliopistokustannus University Press Finland, 1999. 342 p.Smirnova, E.O. (2019). The specifics of modern preschool childhood. National Psychological Journal, 2(2), 25–32. (In Russ.). https://doi.org/10.11621/npj.2019.0205Lazarević M., Malović M. Praksa kupovine dečijih igračaka iz ugla odraslih [The practice of buying children’s toys from the angle of adults] // Research in Pedagogy. 2021. Vol. 11. No. 1. P. 278–296. https://doi.org/10.5937/IstrPed2101278LSmirnova, E.O., Salmina, N.G., & Tikhanova, I.G. (2008). Psychological expertise of a toy. Psychological Science and Education, (3), 5–18. (In Russ.).Marsh J. The relationship between online and offline play: Friendship and exclusion // Children’s games in the New Media Age: Childlore, media and the playground / ed. by A. Burn. Farnham : Ashgate Publishing, 2014. P. 109–312.Smirnova, E.O., & Sokolova, M.V. (2016). History of European and national toys. Journal of Modern Foreign Psychology, 5(1), 32–38. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/jmfp.2016050104Marsh J. ‘Unboxing’ videos: Co-construction of the child as cyberflâneur // Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education. 2016. Vol. 37. No. 3. P. 369–380. https://doi.org/10. 1080/01596306.2015.1041457Smirnova, E.O., Sokolova, M.V., Smirnova S.Yu., & Orlova I.A. (2016). What children see and don’t see in Monster High dolls. Preschool Education Today. Theory and Practice, (2), 34–43. (In Russ.).Marsh J., Bishop J.C. Changing play: Play, media and commercial culture from the 1950s to the present day. McGrawHill: Open University Press, 2014. 200 p.Smirnova, E.O., Sokolova, M.V., & Sheina, E.G. (2012). Investigation of toy phenomenon in western psychology. Journal of Modern Foreign Psychology, 1(3), 26–39. (In Russ.).Mertala P., Karikosk H., Tähtinen L., Sarenius V. The value of toys: 6–8-year-old children’s toy preferences and the functional analysis of popular toys // International Journal of Play. 2016. Vol. 5. No. 1. P. 11–27. https://doi.org/10.1080/21594937.2016.1147291Smith, P.K. (2010). Children and play. Chichester: Wiley Blackwell.Puroila A-M., Estola E. Lapsen hyvä elämä? Päiväkotiarjen pienten kertomusten äärellä. [A good life of a child? The small stories of daycare-children] // Journal of Early Childhood Education Research. 2012. Vol. 1. No. 1. P. 22–43.Sobkin, V.S., & Skobeltsyna, K.N. (2011). Game preferences of modern preschoolers (based on survey among parents). Psychological Science and Education, (2), 56–67. (In Russ.).Semiz М. Toys as artifacts of the material culture of children and childhood: Implications for future research // TEME. 2022. Vol. 46. No. 2. P. 399–416. https://doi.org/10.22190/TEME210410025SSokolova, M.V., & Mazurova, M.V. (2015). Characters of modern animated series in games and toys of preschool children. Cultural-Historical Psychology, 11(2), 80–85. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/chp.2015110208Smith P.K. Children and play. Chichester : Wiley Blackwell, 2010. 274 p.Sutton-Smith, B. (1986). Toys as Culture. N.-Y.: Gardner Press.Sutton-Smith B. Toys as Culture. N.-Y. : Gardner Press, 1986. 291 p.Vasquez, V.M. (2005). Resistance, power-tricky and colorless energy. In Marsh, J. (Ed.), Popular culture, new media and digital literacy in early childhood (201–217 pp.). London: Routledge.Vasquez V.M. Resistance, power-tricky and colorless energy // Popular culture, new media and digital literacy in early childhood / ed. by J. Marsh. London : Routledge, 2005. P. 201–217.Vuković, M (2012). Stavovi roditelja o dečjoj igri i igračkama i njihova očekivanja. Master’s Thesis. Novi Sad: Filozofski fakultet Univerzitet u Novom Sadu.Vuković M. Stavovi roditelja o dečjoj igri i igračkama i njihova očekivanja. Master’s Thesis. Novi Sad : Filozofski fakultet Univerzitet u Novom Sadu, 2012.