senior lecturer, Russian Language Department
старший преподаватель, кафедра русского языка
Doctor of Philology, Professor of the Russian Language Department
доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры русского языка
Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Russian Language Department
доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой русского языка
An integrative model of teaching foreign technical underand postgraduate students to Russian academic discourse based on the integration of traditional and innovative digital pedagogical technologies is described. The purpose of the study is to characterize the main parameters of this model and show the possibilities of its implementation in the author’s training course “Russian for academic purposes”, aimed at developing the oral and written skills of non-philologists in the educational and scientific field of communication. Along with the description of the main interrelated components (including the content-oriented, organizational-technological and control-evaluative ones) of this model, a description of the intercultural aspect of its thematic content is given. The practical basis of the research was an extensive corpus of multi-genre printed and electronic academic texts, including fragments of audio and video resources of relevant scientific topics functioning on the Internet. The following research methods were used: (1) a systematic approach in forming ideas about the phenomenon of a virtual learning language environment and in designing it; (2) theoretical analysis and synthesis in summarizing and systematizing literary sources and electronic learning resources; and (3) efficiency evaluation of the proposed model based on the results of experimental training. The authors put forward the idea of creating a new type of professionally oriented Russian as a foreign language course, which is conceived as a set of educational and methodological materials, designed in the form of a static (printed version of the manual) and a dynamic (its online component) elements of the course for organizing independent remote work of students in a virtual educational environment. The main scientific result, novelty and practical significance of the conducted research lies in the fact that it for the first-time designs and tests an integrative linguodidactic model of teaching foreign technical underand postgraduate graduate students to Russian-language academic discourse using educational Internet resources and QR-code technology as a sought-after pedagogical tool in professional Russian as a foreign language linguodidactics.
Представлено описание интегративной модели обучения иностранных магистрантов и аспирантов технического профиля русскому академическому дискурсу, основанной на интеграции традиционных и инновационных цифровых педагогических технологий. Цель исследования - охарактеризовать основные параметры данной модели и показать возможности ее реализации в авторском учебном курсе «Русский язык для академических целей», направленном на развитие устных и письменных навыков нефилологов в учебно-научной сфере общения. Наряду с описанием основных взаимосвязанных компонентов интегративной модели обучения академическому дискурсу дается характеристика межкультурного аспекта ее тематического наполнения. Практической базой послужил обширный корпус разножанровых печатных и электронных академических текстов, в том числе фрагменты аудиои видеоресурсов актуальной научной тематики, функционирующие в сети Интернет. Использовались такие методы, как системный подход при формировании представлений о феномене виртуальной учебной языковой среды и при ее проектировании, теоретический анализ и синтез при обобщении и систематизации литературных источников и электронных учебных ресурсов, а также оценка эффективности предложенной модели по результатам опытного обучения. Выдвинута идея о создании нового типа профессионально ориентированного курса по русскому языку как иностранному, который представляет собой комплекс учебно-методических материалов, оформленных в виде статического (печатной версии пособия) и динамического (его онлайн-компонента) элементов курса для организации самостоятельной дистанционной работы студентов в виртуальной образовательной среде. Основной научный результат, новизна и практическая значимость проведенного исследования заключаются в том, что в нем впервые спроектирована и апробирована интегративная лингводидактическая модель обучения иностранных магистрантов и аспирантов технического профиля русскоязычному академическому дискурсу с использованием учебных интернет-ресурсов и технологии QR-кода как востребованного педагогического инструмента в профессиональной лингводидактике русского языка как иностранного.