RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)3316110.22363/2313-1683-2022-19-4-862-878PSYCHODIAGNOSTICS OF PERSONALITYПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИResearch ArticleObjective Methods in the Assessment of Child Language Development in Natural Settings and Using TestingОбъективные методы изучения детского языкового развития в естественных условиях и в рамках тестированияhttps://orcid.org/0000-0002-3069-570XZhukovaMarina A.ЖуковаМарина Андреевна

Ph.D., is Research Fellow, Laboratory of Translational Developmental Sciences, Saint Petersburg State University (St. Petersburg, Russia); Senior Research Fellow, Center for Cognitive Sciences, Sirius University, Federal territory "Sirius" (Sochi, Russia); Research Assistant, Department of Psychology, University of Houston (Houston, USA).

кандидат психологических наук, научный сотрудник, лаборатория междисциплинарных исследований развития человека, Санкт-Петербургский государственный университет (Санкт-Петербург, Россия); старший научный сотрудник, Центр когнитивных исследований, Университета «Сириус», ФТ «Сириус» (Сочи, Россия); ассистент-исследователь, департамент психологии, Хьюстонский университет (Хьюстон, США).

marina.zhukova@times.uh.eduhttps://orcid.org/0000-0002-7423-3734ManasevichVictoria A.МанасевичВиктория Алексеевна

graduate student, Center for Cognitive Sciences

аспирант

vremeni@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-0826-6386GolovanovaIrina V.ГоловановаИрина Валерьевна

Ph.D., is Senior Research Fellow, Center for Cognitive Sciences, Sirius University, Federal territory "Sirius" (Sochi, Russia); Research Fellow, Laboratory of Translational Developmental Sciences, Saint Petersburg State University (St. Petersburg, Russia).

кандидат психологических наук, старший научный сотрудник, Центр когнитивных исследований, Научно-технологического университета "Сириус" (Сочи, Россия); научный сотрудник, лаборатория междисциплинарных исследований развития человека, Санкт-Петербургский государственный университет (Санкт-Петербург, Россия).

ir.golovanova@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0003-0138-4459LetyaginPavel I.ЛетягинПавел Игоревич

Senior Laboratory Technician, Laboratory of Physiology of Hearing

старший лаборант, лаборатория физиологии слуха

letyagin.ps@gmail.comhttps://orcid.org/0000-0002-9561-5811UlianovaTaisia A.УльяноваТаисия Андреевна

research intern, Laboratory of Social and Cognitive Informatics, HSE University (St. Petersburg, Russia); graduate student, Potsdam University (Potsdam, Germany).

стажер-исследователь, лаборатория социальной и когнитивной информатики, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (Санкт-Петербург, Россия); студентка магистратуры, программа «Когнитивная наука: воплощенное познание», Потсдамский университет (Потсдам, Германия).

taisia99@inbox.ruhttps://orcid.org/0000-0001-6565-8733TikhonovaSofia S.ТихоноваСофия Станиславовна

2nd-year student, Department of Psychology

cтудентка 2-го курса, факультет психологии

tikhonova-sofiya@mail.ruSaint Petersburg State UniversityСанкт-Петербургский государственный университетSirius UniversityУниверситет «Сириус», ФТ «Сириус»University of HoustonХьюстонский университетPavlov Institute of Physiology, Russian Academy of SciencesИнститут физиологии имени И.П. Павлова, Российская академия наукHSE UniversityНациональный исследовательский университет «Высшая школа экономики»Potsdam UniversityПотсдамский университет31122022194VOL 19, NO4 (2022)ТОМ 19, №4 (2022)86287831122022Copyright ©; 2022, Zhukova M.A., Manasevich V.A., Golovanova I.V., Letyagin P.I., Ulianova T.A., Tikhonova S.S.Copyright ©; 2022, Жукова М.А., Манасевич В.А., Голованова И.В., Летягин П.И., Ульянова Т.А., Тихонова С.С.2022Zhukova M.A., Manasevich V.A., Golovanova I.V., Letyagin P.I., Ulianova T.A., Tikhonova S.S.Жукова М.А., Манасевич В.А., Голованова И.В., Летягин П.И., Ульянова Т.А., Тихонова С.С.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/33161

The authors describe the application of various approaches to the assessment of child language development reviewing the methods most widely used in research and clinical practice. The review outlines the benefits and some limitations of longitudinal method of assessment using language recordings, language corpus analysis and transcripts of speech samples. Technical aspects of the linguistic environment recordings using LENA technology, which allows to achieve ecologic validity in the assessment of children’s language environment, are considered. Analysis of the corpus data through the transcription of the dialogues between children and adults are discussed, as well as the study of linguistic parameters of child speech in comparison to a normative group of peers. The authors offer a review of the most widely known parent reports, questionnaires, and maximum performance testing of children’s language development. Among the assessment tools available for Russian-speaking populations McArthur-Bates CDI and PLS-5 are reviewed. The authors note an importance of integration of Russian research into the international scientific knowledgebase through the adaptation of methods for assessment of language development in children.

Представлены особенности применения различных подходов к анализу языкового развития ребенка на примере наиболее часто используемых в исследованиях и клинической практике методов. Описаны преимущества и ограничения лонгитюдного метода изучения языковых навыков, ведения звукозаписей, анализа корпусных данных и транскриптов. Обсуждаются технические возможности регистрации языковой среды ребенка (технология LENA), позволяющей с помощью диктофонных записей приблизиться к наиболее экологически валидной оценке языкового окружения ребенка. Приводятся сведения об анализе корпусных данных посредством транскрибирования диалогов ребенка и взрослого, а также об изучении лингвистических показателей речи ребенка и сравнении их с группой того же возраста. Предлагается обзор наиболее распространенных в мировой практике опросных методов, оценивающих коммуникацию, лексическое развитие, а также тестов непосредственной оценки языкового развития. Среди инструментов, доступных для использования в русскоязычной популяции, рассматриваются Макартуровский опросник CDI и методика PLS-5. При этом видится актуальным процесс интеграции отечественных исследований в мировую научную среду путем адаптации методов, применяемых на различных выборках, для оценки языкового развития детей.

language developmentlongitudinal methodLENAlanguage environmentquestionnairesanalysis of corpus dataMcArthur-Bates CDIPLS-5языковое развитиелонгитюдный методLENAязыковая среда ребенкаопросные методыанализ корпусных данныхМакартуровский опросникPreschool Language Scales-5The study was supported by the Grant from the President of Russian Federation МК-4217.2021.2 (P.I.: Marina A. Zhukova).Работа выполнена при поддержке гранта Президента Российской Федерации МК-4217.2021.2 (руководитель М.А. Жукова).Bennetts, S.K., Mensah, F.K., Westrupp, E.M., Hackworth, N.J., & Reilly, S. (2016). The agreement between parent-reported and directly measured child language and parenting behaviors. Frontiers in Psychology, 7, 1710. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01710Bishop, D.V. (2021). Children’s Communication Checklist, Version 2. In F.R. Volkmar (Ed.), Encyclopedia of Autism Spectrum Disorders (pp. 915–920). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-91280-6_300328Brown, R. (1973). A first language: The early stages. Cambridge: Harvard University Press.Cristia, A., Lavechin, M., Scaff, C., Soderstrom, M., Rowland, C., Räsänen, O., Bunce, J., & Bergelson, E. (2021). A thorough evaluation of the Language Environment Analysis (LENA) system. Behavior Research Methods, 53(2), 467–486. https://doi.org/10.3758/s13428-020-01393-5Dale, P.S., Bates, E., Reznick, J.S., & Morisset, C. (1989). The validity of a parent report instrument of child language at twenty months. Journal of Child Language, 16(2), 239–249. https://doi.org/10.1017/s0305000900010394Dale, P.S., & Penfold, M. (2011). Adaptations of the MacArthur-Bates CDI into non-US English languages. Retrieved August 20, 2022, from http://mb-cdi.stanford.edu/documents/AdaptationsSurvey7-5-11Web.pdfDelyagin, V.M. (2013). Delay in speech development in children. RMJ, 21(24), 1174–1177. (In Russ.)Делягин В.М. Задержка речевого развития у детей // РМЖ (Русский медицинский журнал). 2013. Т. 21. № 24. С. 1174–1177.Dollaghan, C.A., Campbell, T.F., Paradise, J.L., Feldman, H.M., Janosky, J.E., Pitcairn, D.N., & Kurs-Lasky, M. (1999). Maternal education and measures of early speech and language. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 42(6), 1432–1443. https://doi.org/10.1044/jslhr.4206.1432Dunn, L.M., & Dunn, D.M. (2007). Peabody Picture Vocabulary Test – Fourth Edition (PPVT-4). APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t15144-000Feigenson, L., Dehaene, S., & Spelke, E. (2004). Core systems of number. Trends in Cognitive Sciences, 8(10), 307–314. https://doi.org/10.1016/j.tics.2004.05.002Eliseeva, M.B., & Vershinina, E.A. (2007). McArthur-Bates Communication Inventories as source of information about the child's speech development. Problems of Ontolinguistics – 2007: International Conference Proceedings (pp. 72–76). St. Petersburg: Zlatoust Publ. (In Russ.)Елисеева М.Б., Вершинина Е.А. Мак-Артуровский опросник как источник сведений о речевом развитии ребенка // Проблемы онтолингвистики – 2007: материалы международной конференции (Санкт Петербург, 21–22 мая 2007 г.). СПб.: Златоуст, 2007. С. 72–76.Eliseeva, M.B., & Vershinina, E.A. (2009). Some standards for the speech development of children from 18 to 36 months (based on the McArthur-Bates Communication Inventories). Problems of Ontolinguistics – 2009: International Conference Proceedings (pp. 22–29). St. Petersburg: Zlatoust Publ. (In Russ.)Елисеева М.Б., Вершинина Е.А. Некоторые нормативы речевого развития детей от 18 до 36 месяцев (по материалам МакАртуровского опросника) // Проблемы онтолингвистики – 2009: материалы международной конференции (Санкт-Петербург, 17–19 июня 2009 г.). СПб.: Златоуст, 2009. С. 22–29.Fenson, L., Marchman, V.A., Thal, D.J., Dale, P.S., Reznick, J.S., & Bates, E. (2006). MacArthur-Bates Communicative Development Inventories, Second Edition (CDIs). APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t11538-000Gabig, C.S. (2021). Mean length of utterance (MLU). Encyclopedia of Autism Spectrum Disorders (pp. 2828–2829). https://doi.org/10.1007/978-3-319-91280-6_1110Ganek, H., & Eriks-Brophy, A. (2018). Language ENvironment Analysis (LENA) system investigation of day long recordings in children: A literature review. Journal of Communication Disorders, 72, 77–85. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2017.12.005Gilkerson, J., & Richards, J.A. (2008). The LENA natural language study. LENA Foundation, Boulder, CO. Retrieved August 20, 2022, from https://www.lena.org/wp-content/uploads/2016/07/LTR-02-2_Natural_Language_Study.pdfGilkerson, J., Zhang, Y., Xu, D., Richards, J.A., Xu, X., Jiang, F., Harnsberger, J., & Topping, K. (2015). Evaluating language environment analysis system performance for Chinese: A pilot study in Shanghai. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 58(2), 445–452. https://doi.org/10.1044/2015_jslhr-l-14-0014Gorlova, O.A. (2012). Preventive measures of communicative-speech deviations of early age children. Special Education (1), 27–34. (In Russ.)Горлова О.А. Профилактика коммуникативно-речевых отклонений у детей раннего возраста // Специальное образование. 2012. № 1. С. 27–34.Greenwood, C.R., Schnitz, A.G., Irvin, D., Tsai, S.F., & Carta, J.J. (2018). Automated language environment analysis: A research synthesis. American Journal of Speech-Language Pathology, 27(2), 853–867. https://doi.org/10.1044/2017_ajslp-17-0033Greenwood, C.R., Thiemann-Bourque, K., Walker, D., Buzhardt, J., & Gilkerson, J. (2011). Assessing children’s home language environments using automatic speech recognition technology. Communication Disorders Quarterly, 32(2), 83–92. https://doi.org/10.1177/1525740110367826Gvozdev, A. (1981). From first words to first grade: Diary of scientific observations. Saratov: SSU Publ. (In Russ.)Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса: дневник научных наблюдений. Саратов: СГУ, 1981. 323 с.Hellwig, B., Defina, R., Kidd, E., Allen, S.E., Davidson, L., & Kelly, B.F. (2021). Child language documentation: The sketch acquisition project. Doing Corpus-Based Typology with Spoken Language Data: State of the Art (pp. 29–58). University of Hawai'i Press.Hoff, E. (2009). Language development at an early age: Learning mechanisms and outcomes from birth to five years. Encyclopedia on Early Childhood Development (pp. 1–5). Retrieved August 20, 2022, from: https://www.child-encyclopedia.com/pdf/expert/language-development-and-literacy/according-experts/language-development-early-age-learningIngram, D., & David, I. (1989). First language acquisition: Method, description and explanation. Cambridge University Press.Kabushko, A.Yu. (2015). Formation of prerequisites of speech development of bilingual children: Logopaedic aspect. Sovremennye Problemy Nauki i Obrazovaniya, (2–2), 315–322. (In Russ.)Кабушко А.Ю. Формирование предпосылок развития речи у детей-билингвов: логопедический аспект // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 2–2. С. 315–322.Klee, T., & Fitzgerald, M.D. (1985). The relation between grammatical development and mean length of utterance in morphemes. Journal of Child Language, 12(2), 251–269. https://doi.org/10.1017/s0305000900006437Law, J., & Roy, P. (2008). Parental report of infant language skills: A review of the development and application of the Communicative Development Inventories. Child and Adolescent Mental Health, 13(4), 198–206. https://doi.org/10.1111/j.1475-3588.2008.00503.xLehet, M., Arjmandi, M.K., Houston, D., & Dilley, L. (2021). Circumspection in using automated measures: Talker gender and addressee affect error rates for adult speech detection in the Language ENvironment Analysis (LENA) system. Behavior Research Methods, 53(1), 113–138. https://doi.org/10.3758/s13428-020-01419-yMacWhinney, B. (2014). The CHILDES project: Tools for analyzing talk. Vol. II. The database. 3rd ed. New York. https://doi.org/10.4324/9781315805641McEnery, T., Brezina, V., Gablasova, D., & Banerjee, J. (2019). Corpus linguistics, learner corpora, and SLA: Employing technology to analyze language use. Annual Review of Applied Linguistics, 39, 74–92. https://doi.org/10.1017/s0267190519000096Menken, K., Hudson, T., & Leung, C. (2014). Symposium: Language assessment in standards‐based education reform. TESOL Quarterly, 48(3), 586–614. https://doi.org/10.1002/tesq.180Miller, J., & Leadholm, B. (1992). Language sample analysis guide: The Wisconsin guide for the identification and description of language impairment in children. Madison: Wisconsin Department of Public Instruction.Nippold, M.A. (2020). Language sampling with children and adolescents: Implications for intervention. Plural Publishing.Oshchepkova, E.S. (2020). Children language assessment: A foreign batteries review. Journal of Psycholinguistics, (2), 110–123. (In Russ.) https://doi.org/10.30982/2077-5911-2020-44-2-110-123Ощепкова Е.С. Оценка развития речи у детей: обзор зарубежных методик // Вопросы психолингвистики. 2020. № 2. С. 110–123. https://doi.org/10.30982/2077-5911-2020-44-2-110-123Parker, M.D., & Brorson, K. (2005). A comparative study between mean length of utterance in morphemes (MLUm) and mean length of utterance in words (MLUw). First Language, 25(3), 365–376. https://doi.org/10.1177/0142723705059114Rice, M.L., Smolik, F., Perpich, D., Thompson, T., Rytting, N., & Blossom, M. (2010). Mean length of utterance levels in 6-month intervals for children 3 to 9 years with and without language impairments. Journal of Speech, Language and Hearing Research, 53(2), 333–349. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2009/08-0183)Robinson, B.F., & Mervis, C.B. (1999). Comparing productive vocabulary measures from the CDI and a systematic diary study. Journal of Child Language, 26(1), 177–185. https://doi.org/10.1017/s0305000998003663Rybnikov, N.A. (1926). Child's language. Moscow, Leningrad: Gosudarstvennoye izdatel’stvo Publ. (In Russ.)Рыбников Н.А. Язык ребенка. М. – Л.: Государственное издательство, 1926. 84 с.Smylskaya, E.D. (2016). Longitudinal researches in linguistics: History and prospects. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, (182), 53–58. (In Russ.)Смульская Е.Д. Лонгитюдные исследования в лингвистике: опыт и перспективы // Известия РГПУ имени А.И. Герцена. 2016. № 182. С. 53–58.Tager-Flusberg, H., Rogers, S., Cooper, J., Landa, R., Lord, C., Paul, R., Rice, M., Stoel-Gammon, C., Wetherby, A., & Yoder, P. (2009). Defining spoken language benchmarks and selecting measures of expressive language development for young children with autism spectrum disorders. Journal of Speech, Language and Hearing Research, 52(3), 643–652. https://doi.org/10.1044/1092-4388(2009/08-0136)Talantseva, O.I., Zhukova, M., Trubitsyna, A., Teedemaa, A., & Grigorenko, E. (2022). Psychometric properties of the Preschool Language Scales, (PLS-5) in Russian-speaking children: A classical and item response theory study. Clinical Psychology and Special Education, 11(2), 174–195. https://doi.org/10.17759/cpse.2022110211Tomblin, J.B., Records, N.L., Buckwalter, P., Zhang, X., Smith, E., & O’Brien, M. (1997). Prevalence of specific language impairment in kindergarten children. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 40(6), 1245–1260. https://doi.org/10.1044/jslhr.4006.1245Tseitlin, S. (2007). Studies of child speech in the works of A.N. Gvozdev. Russian Language at School (6), 47–51. (In Russ.)Цейтлин С.Н. Вопросы изучения детской речи в трудах А.Н. Гвоздева // Русский язык в школе. 2007. № 6. С. 47–51.Wang, Y., Williams, R., Dilley, L., & Houston, D.M. (2020). A meta-analysis of the predictability of LENATM automated measures for child language development. Developmental Review, 57, 100921. https://doi.org/10.1016/j.dr.2020.100921Williams, K.T. (1997). Expressive vocabulary test second edition (EVT™ 2). Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 42, 864–872.Xu, D., Yapanel, U., & Gray, S. (2009). Reliability of the LENATM Language Environment Analysis System in young children’s natural home environment. Boulder: Lena Foundation. Retrieved August 20, 2022, from https://www.lena.org/wp-content/uploads/2016/07/LTR-05-2_Reliability.pdfYagunova, K.V., & Gaynetdinova, D.D. (2018). Speech disorders in young and preschool children. Russian Bulletin of Perinatology and Pediatrics, 63(6), 23–30. (In Russ.) https://doi.org/10.21508/1027-4065-2018-63-5-23-30Ягунова К.В., Гайнетдинова Д.Д. Речевые нарушения у детей раннего и дошкольного возраста // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2018. Т. 63. № 6. С. 23–30. https://doi.org/10.21508/1027-4065-2018-63-5-23-30Zhu, L., & Gonzalez, J. (2017). Modeling floor effects in standardized vocabulary test scores in a sample of low SES Hispanic preschool children under the multilevel structural equation modeling framework. Frontiers in Psychology, 8, 2146. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.02146Zimmerman, I.L., Steiner, V.G., & Pond, R.E. (2011). Preschool Language Scale, Fifth Edition (PLS-5). APA PsycTests. https://doi.org/10.1037/t15141-000Zhukova, M.A., Kornilov, S.A., Simmons, E., & Grigorenko, E.L. (2016). Diagnosing speech development with the help of “Preschool Language Scales:” A case analysis. Voprosy Psikhologii, (5), 154–164. (In Russ.)Жукова М.А., Корнилов С.А., Симмонс Э., Григоренко Е.Л. Диагностика развития языка и речи с помощью «Языковых шкал для дошкольников» (Preschool Language Scales): анализ индивидуального случая // Вопросы психологии. 2016. № 5. С. 154–164.