RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)3074110.22363/2313-1683-2022-19-1-71-85PERSONALITY IN MODERN SOCIETY: ACTIVITY, IDENTITY, SAFETYЛИЧНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ: АКТИВНОСТЬ, ИДЕНТИЧНОСТЬ, БЕЗОПАСНОСТЬResearch ArticlePersonal Meanings of Safety in the Minds of Professional FrancophonesЛичностные смыслы безопасности в сознании профессиональных франкофоновhttps://orcid.org/0000-0002-5387-6570TyletsValery G.ТылецВалерий Геннадьевич

Doctor of Psychological Sciences, Professor, is Professor of the Department of Phonetics and Grammar of the French Language

доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры фонетики и грамматики французского языка

tyletsvalery@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4572-6003KrasnianskayaTatyana M.КраснянскаяТатьяна Максимовна

Doctor of Psychological Sciences, Professor, is Professor of the Department of General and Social Psychology and History of Psychology

доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры общей, социальной психологии и истории психологии

ktm8@yandex.ruMoscow State Linguistic UniversityМосковский государственный лингвистический университетMoscow University for the HumanitiesМосковский гуманитарный университет01042022191VOL 19, NO1 (2022)ТОМ 19, №1 (2022)718501042022Copyright ©; 2022, Tylets V.G., Krasnianskaya T.M.Copyright ©; 2022, Тылец В.Г., Краснянская Т.М.2022Tylets V.G., Krasnianskaya T.M.Тылец В.Г., Краснянская Т.М.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/30741

Safety, which is currently recognized as the leading condition for the organization of the educational space, remains little studied in relation to language training. Meanwhile, its representation in the minds of subjects of learning a foreign language allows us to predict the vectors of efforts to improve their activities. The aim of the study was to identify personal meanings of safety in the minds of professional francophones. The respondents were teachers and graduate students of the French language. The methods used in the study included: directed statements, content analysis and scaled survey. The study revealed the following semantic groups of the category ‘safety’ in the educational space of learning the French language: (1) the environmental parameter of the educational process; (2) the characteristics of the interaction of the subjects of the educational process (teacher and students); (3) the internal state of the subjects as a predictor of learning a foreign language; and (4) the expectation of French language proficiency. The situations of its ‘binding’ by professional francophones to the educational space of learning the French language are established, namely: the organization of the educational space; the construction of methodological approaches to teaching the language; the implementation of educational interaction; and the French language acquisition. Based on the results of the study, the significance of the category of ‘safety’ for professional francophones was confirmed in three aspects of the organization of the educational space for learning the French language, i.e., general methodological, general linguistic and private linguistic ones. In the process of teaching the French language, it seems appropriate to take into account the safety needs relevant to the modern educational space, to highlight in it the features that are significant in general for the practice of language training as a direction of pedagogical activity, as well as the nuances that are characteristic exclusively for teaching a particular language.

Безопасность, признаваемая в настоящее время ведущим условием организации образовательного пространства, остается мало изученной применительно к образовательному пространству языковой подготовки. Между тем ее представленность в сознании субъектов изучения иностранного языка позволяет прогнозировать векторы приложения усилий для совершенствования деятельности соответствующих субъектов. Цель исследования - изучение личностных смыслов безопасности в сознании профессиональных франкофонов. Респондентами выступили преподаватели французского языка и студенты-выпускники, изучающие французский язык. Методы исследования: направленные высказывания, контент-анализ, шкалированный опрос. В ходе исследования выявлены смысловые группы категории «безопасность» в образовательном пространстве овладения французским языком: средовой параметр учебного процесса, характеристика взаимодействия субъектов учебного процесса, внутреннее состояние субъектов - педагога/учащегося, предиктор усвоения иностранного языка, экспектация владения французским языком. Установлены ситуации ее «привязки» профессиональными франкофонами к образовательному пространству овладения французским языком: организация образовательного пространства, построение методических подходов к обучению языку, реализация учебного взаимодействия, овладение французским языком. Получено подтверждение значимости для профессиональных франкофонов категории «безопасность» по трем аспектам организации образовательного пространства овладения французским языком - общеметодическому, общеязыковому и частноязыковому. В процессе обучения французскому языку представляется целесообразным учитывать потребности безопасности, актуальные для современного образовательного пространства, выделять в нем особенности, значимые в целом для практики языковой подготовки как направления педагогической деятельности, принимать во внимание нюансы, характерные исключительно для преподавания конкретного языка.

safetyeducational spaceforeign language acquisitionFrenchfrancophonesбезопасностьобразовательное пространствоовладение иностранным языкомфранцузский языкфранкофоныBaeva, I.A. (2002). Psikhologicheskaya bezopasnost' v obrazovanii. Saint Petersburg: Soyuz Publ. (In Russ.)Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании: монография. СПб.: Союз, 2002. 271с.Baeva, I.A., Gayazova, L.A., & Kondakova, I.V. (2019). The psychological safety category in resilience studies. Nauchnoe Mnenie, (11), 18–24. (In Russ.) https://doi.org/10.25807/PBH.22224378.2019.11.18.24Баева И.А., Гаязова Л.А., Кондакова И.В. Категория психологической безопасности в исследованиях устойчивости личности // Научное мнение. 2019. № 11. С. 18-24. https://doi.org/10.25807/PBH.22224378.2019.11.18.24Bondarenko, I.N., Fomina, T.G., & Morosanova, V.I. (2020). The role of conscious self-regulation, language competence and non-cognitive properties in the success of the Russian language in secondary school. Personal and Regulatory Resources Achievements Educational and Professional Goals in the Age of Digitalization: Conference Proceedings (pp. 70–84). Moscow: Znanie-M Publ. (In Russ.) https://doi.org/10.38006/907345-50-8.2020.70.84Бондаренко И.Н., Фомина Т.Г., Моросанова В.И. Роль осознанной саморегуляции, языковых компетенций и некогнитивных свойств успешности по русскому языку в средней школе // Личностные и регуляторные ресурсы достижения образовательных и профессиональных целей в эпоху цифровизации: материалы международной научно-практической онлайн-конференции. М.: Знание-М, 2020. С. 70-84. https://doi.org/10.38006/907345-50-8.2020.70.84Braun, T.P. (2021). Aspects of psychological security of the individual in the modern educational environment. Russian Journal of Education and Psychology, 12(1–2), 57–65. (In Russ.)Браун Т.П. Аспекты социально-психологической безопасности личности в условиях современной образовательной среды // Russian Journal of Education and Psychology. 2021. Т. 12. № 1-2. С. 57-65.Buivolova, S.V. (2020). Problems of foreign language learning: the inclusive aspect. Forum. Seriya: Gumanitarnye i Ekonomicheskie Nauki, (3), 15–18. (In Russ.)Буйволова С.В. Проблемы обучаемости иностранным языкам: инклюзивный аспект // Форум. Серия: Гуманитарные и экономические науки. 2020. № 3 (20). С. 15-18.Fedyukovskaya, M.G. (2020). Psychological and linguo-didactic aspects of reading foreign professional text. Nauka i Praktika Global'no Menyayushchegosya Mira v Usloviyakh Mnogozadachnosti, Proektnogo Podkhoda, Riskov Neopredelennosti i Ogranichennosti Resursov: Conference Proceedings (pp. 87–89). Saint Petersburg: Saint Petersburg State University of Economics. (In Russ.)Всеволодова А.Х. Личностно-деятельностный подход в обучении иностранным языкам // Тенденции развития науки и образования. 2019. № 51-1. С. 29-31. https://doi.org/10.18411/lj-06-2019-06Ivanov, M., Yanitskiy, M., Pelekh, Y., Rudiuk, O., & Tomanek, M. (2021). Fears concerning own future and personal safety strategies of student-athletes. Fears concerning own future and personal safety strategies of student-athletes. Journal of Physical Education and Sport, 21(Suppl. issue 3), 2112–2119. (In Russ.) https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s3269Кабахидзе Е.Л. Мышление на иностранном языке в психолингвистической системе речепорождения // Актуальные вопросы преподавания иностранного языка в высшей школе: сборник научных трудов / отв. ред. И.В. Воробьева. Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет имени И.Я. Яковлева, 2020. Вып. 4. С. 87-93.Kabakhidze, E.L. (2020). Myshlenie na inostrannom yazyke v psikholingvisticheskoi sisteme recheporozhdeniya. Aktual'nye Voprosy Prepodavaniya Inostrannogo Yazyka v Vysshei Shkole: Conference Proceedings (issue 4, pp. 87–93). Cheboksary: I. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University. (In Russ.)Кисляков П.А., Сорокоумова С.Н., Егорова П.А. Психолингвистическая безопасность личности студента и ее обеспечение в процессе обучения в вузе // Язык и культура. 2020. № 49. С. 199-218. https://doi.org/10.17223/19996195/49/13Kislyakov, P.A., Sorokoumova, S.N., & Egorova, P.A. (2020). Psycholinguistic security of the student’s personality and its provision in the process of studying at the university. Language and Culture, (49), 199–218. (In Russ.) https://doi.org/10.17223/19996195/49/13Колиниченко И.А., Басанова Е.Е. Неизменяемые и групповые категории идентичности студентов в контексте стремления к безопасности // Психология обучения. 2021. № 3. С. 21-32.Kolinichenko, I.A., & Basanova, E.E. (2021). Invariable and group categories of students’ identity in context of the striving for security. Psihologiâ Obučeniâ, (3), 21–32. (In Russ.)Краснянская Т.М., Тылец В.Г. Концептуализация принципа безопасности образовательных практик // Журнал министерства народного просвещения. 2015. № 4. С. 180-188. https://doi.org/10.13187/zhmnp.2015.6.180Krasnianskaya, T.M., & Tylets, V.G. (2020). The principle of security in psychological research into the issues of digitalization. Znanie, Ponimanie, Umenie, (2), 152–166. (In Russ.) https://doi.org/10.17805/zpu.2020.2.14Краснянская Т.М., Тылец В.Г. Принцип безопасности в психологических исследованиях проблем цифровизации // Знание. Понимание. Умение. 2020. № 2. С. 152-166. https://doi.org/10.17805/zpu.2020.2.14Krasnyanskaya, T.M., & Tylets, V.G. (2015). Conceptualization of safety principle of educational practices. Zhurnal Ministerstva Narodnogo Prosveshcheniya, (4), 180–188. (In Russ.) https://doi.org/10.13187/zhmnp.2015.6.180Лупета А.А. Игровое обучение иностранному языку в проблемном поле современной лингводидактики // Молодежная наука: тенденции развития. 2020. № 3. С. 27-33.Lupeta, A.A. (2020). Game teaching of a foreign language in the problem field of modern linguodidactics. Molodezhnaya Nauka: Tendentsii Razvitiya, (3), 27–33. (In Russ.)Медведев П.Н., Малий Д.В. Подготовка будущих учителей технологии к проектированию психологически безопасной образовательной среды в условиях ее цифровизации: междисциплинарный подход // Вестник педагогических наук. 2021. № 2. С. 214-220.Medvedev, P.N., & Maliy, D.V. (2021). Future technology teachers’ training for designing a psychologically safe educational environment in the context of its digitalization: Interdisciplinary approach. Bulletin of Pedagogical Sciences, (2), 214–220. (In Russ.)Никифорова Д.М., Бойко А.Д. Разработка программы по оптимизации безопасного защитного и совладающего поведения студентов в образовательной среде // Педагогическое образование в России. 2019. № 1. С. 105-112. https://doi.org/10.26170/po19-01-15Nikiforova, D.M., & Boyko, A.D. (2019). Development of a program of optimization of safe defensive and coping students’ behavior in the educational environment. Pedagogical Education in Russia, (1), 105–112. (In Russ.) https://doi.org/10.26170/po19-01-15Носаков И.В. Особенности эффективного обучения иностранным языкам учащихся разных возрастных групп // Акмеология профессионального образования: материалы 15-й Международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 13-14 марта 2019 г. Екатеринбург: РГППУ, 2019. С. 180-183.Nosakov, I.V. (2019). Features of effective training in foreign languages of pupils of different age groups. Akmeologiya Professional'nogo Obrazovaniya: Conference Proceedings (pp. 180–183). Yekaterinburg: Russian State Vocational-Pedagogical University. (In Russ.)Павлов В.Н., Какадий И.И. Угрозы безопасности образовательного учреждения // Бюллетень науки и практики. 2020. Т. 6. № 6. С. 305-311. https://doi.org/10.33619/2414-2948/55/40Pavlov, V.N., & Kakadiy, I.I. (2020). Threats to the security of an educational institution. Bulletin of Science and Practice, 6(6), 305–311. (In Russ.) https://doi.org/10.33619/2414-2948/55/40Поляков А.В., Унусян У.В. Социологические аспекты оценки безопасности на организационном уровне (на примере дошкольных учреждений) // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. 2020. Т. 20. № 1. С. 124-136. https://doi.org/10.22363/2313-2272-2020-20-1-124-136Polyakov, A.V., & Unusyan, U.V. (2020). Sociological aspects of assessing security at the organizational level (on the example of preschools). RUDN Journal of Sociology, 20(1), 124–136. (In Russ.) https://doi.org/10.22363/2313-2272-2020-20-1-124-136Татьянченко Н.П. Психологические условия формирования адаптационного потенциала личности в процессе обучения // Психология и психотехника. 2021. № 1. С. 62-77. https://doi.org/10.7256/2454-0722.2021.1.32485Shamina, N.V. (2020) Foreign language acquisition as a psycholinguistic problem. Colloquium-Journal, (5–4), 43–45.Тылец В.Г., Краснянская Т.М. Интеграция принципа безопасности в психологическую структуру образовательных практик // Education Sciences and Psychology. 2016. № 5 (42). С. 91-98.Tatianchenko, N.P. (2021). Psychological conditions for the formation of adaptation potential of an individual in the learning process. Psychology and Psychotechnics, (1), 62–77. (In Russ.) https://doi.org/10.7256/2454-0722.2021.1.32485Тылец В.Г., Краснянская Т.М. Модеративный потенциал принципа безопасности в моделировании психологической реальности // Молодежь в современном обществе: к социальному единству, культуре и миру: материалы международного форума. Ставрополь: ООО ИД ТЭСЭРА, 2017. С. 710-713.Tylets, V.G., & Krasnianskaya, T.M. (2020a). Psycholinguistic meaning of the concepts “danger” and “safety” in the language consciousness of students. Journal of Psycholinguistic, (1(43)), 84–97. (In Russ.) https://doi.org/10.30982/2077-5911-2020-43-1-84-97Тылец В.Г., Краснянская Т.М. Психолингвистическое исследование концептов «опасность» и «безопасность» в языковом сознании студентов // Вопросы психолингвистики. 2020. № 1 (43). С. 84-97. https://doi.org/10.30982/2077-5911-2020-43-1-84-97Tylets, V.G., & Krasnyanskaya, T.M. (2016). Integratsiya printsipa bezopasnosti v psikhologicheskuyu strukturu obrazovatel'nykh praktik. Education Sciences and Psychology, (5(42)), 91–98. (In Russ.)Тылец В.Г., Краснянская Т.М. Психологические проблемы лингвистической безопасности преподавателя иностранного языка // Наука без границ: синергия теорий, методов и практик: материалы международной научной конференции, 28-30 октября 2020 г. / отв. ред. О.К. Ирисханова. М.: ФГБОУ ВО МГЛУ, 2020. С. 308-311.Tylets, V.G., & Krasnyanskaya, T.M. (2017b). Principle of the electronic educational environment security in the professional training of university students. Information Technologies and Learning Tools, 62(6), 203–215. (In Russ.) https://doi.org/10.33407/itlt.v62i6.1721Тылец В.Г., Краснянская, Т.М. Принцип безопасности электронной образовательной среды в профессиональной подготовке студентов высшего учебного заведения // Інформаційні технології і засоби навчання. 2017. Т. 62. № 6. С. 203-215. https://doi.org/10.33407/itlt.v62i6.1721Tylets, V.G., & Krasnyanskaya, T.M. (2017а). Moderativnyi potentsial printsipa bezopasnosti v modelirovanii psikhologicheskoi real'nosti. Molodezh' v Sovremennom Obshchestve: K Sotsial'nomu Edinstvu, Kul'ture i Miru: Conference Proceedings (pp. 710–713). Stavropol: OOO ID TESERA Publ. (In Russ.)Федюковская М.Г. Психологические и лингводидактические аспекты чтения иностранного профессионального текста // Наука и практика глобально меняющегося мира в условиях многозадачности, проектного подхода, рисков неопределенности и ограниченности ресурсов: сборник научных статей по итогам международной научно-практической конференции. СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2020. С. 87-89.Tylets, V.G., & Krasnyanskaya, T.M. (2020b). Psikhologicheskie problemy lingvisticheskoi bezopasnosti prepodavatelya inostrannogo yazyka. Nauka Bez Granits: Sinergiya Teorii, Metodov i Praktik: Conference Proceedings (pp. 308–311). Moscow: Moscow State Linguistic University. (In Russ.)Яруллина Л.Р. Цифровое обучение в высшей школе: психологические риски и эффекты // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8. № 6. 30.Vsevolodova, A.H. (2019). Personal-activity approach in teaching foreign languages. Scientific Development Trends and Education, (51-1), 29–31. (In Russ.) https://doi.org/10.18411/lj-06-2019-06Ivanov M., Yanitskiy M., Pelekh Y., Rudiuk O., Tomanek M. Fears concerning own future and personal safety strategies of student-athletes // Journal of Physical Education and Sport. 2021. Vol. 21. Suppl. issue 3. Pp. 2112-2119. https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s3269Yarullina, L.R. (2020). Digital learning in higher school: Psychological risks and effects. World of Science. Pedagogy and Psychology, 8(6), 30. (In Russ.)Shamina N.V. Foreign language acquisition as a psycholinguistic problem // Colloquium-Journal. 2020. No. 5-4 (57). Pp. 43-45.