Ph.D. in Psychology, is Associate Professor, Associate Professor at Social and Differential Psychology Department
кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры социальной и дифференциальной психологии
MA in Linguistics, is lecturer at Department of Political and Legal Disciplines and Social Communications, the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration, and Ph.D. applicant at Social and Differential Psychology Department, Peoples’ Friendship University of Russia (RUDN University)
магистр лингвистики, преподаватель кафедры политических и юридических дисциплин и социальной коммуникации Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, соискатель кафедры социальной и дифференциальной психологии Российского университета дружбы народов
Ph.D. in Philology, Associate Professor, is Associate Professor at the General and Russian Linguistics Department
кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры общего и русского языкознания
Ph.D. in Psychology, Associate Professor, is Associate Professor at Social and Differential Psychology Department
кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры социальной и дифференциальной психологии
The search for factors and determinants of effective foreign (second) language acquisition (FLA/SLA) is an interdisciplinary problem that is becoming more and more practically important in the modern globalising world. The purpose of this study is to examine and compare the correlation between personality traits and the foreign language proficiency (FLP) level among students of various university specialties. The total sample includes 241 first- and second-year undergraduate students (74% females), of which 128 students (82.5% females) study at the Linguistics Department and 113 students (64% females) belong to other departments. All the students learn English as a primary foreign language (FL). The Five-Factor Model (FFM) of personality traits (Neuroticism, Extraversion, Openness, Conscientiousness, and Agreeableness) were measured by the NEO Five-Factor Inventory (Russian adaptation by S. Biryukov and M. Bodunov). In testing the foreign language proficiency levels, we used the traditional Academic Performance Index (semester Final Grades in English) and assessments of the foreign language proficiency levels made by English teachers in relation to their students according to the Foreign Language Proficiency Scale (10 indices and the total score) developed by the authors. To process the data in the R software environment, version 3.5.2, the methods of descriptive statistics, Cronbach’s alpha and Macdonald’s omega coefficients, Spearman’s rank correlation analysis and Wilcoxon’s T -test were used. The findings of our research showed that FLP is most closely related to Openness in linguistics students and to Conscientiousness in non-linguistics students. These facts should be taken into account by the developers of programmes for psychological and pedagogical support of the FL learning process in Russian universities.
Поиск факторов и условий эффективного овладения иностранным (вторым) языком - междисциплинарная проблема, которая становится все более актуальной в современном глобализирующемся мире. Цель данного исследования - изучить и сравнить взаимосвязь между личностными чертами и уровнем владения иностранным языком у студентов различных направлений обучения. Выборка включает 241 студента первого и второго курсов (74 % - девушки), из которых 128 студентов (82,5 % - девушки) учатся в бакалавриате по направлению «Лингвистика», а 113 студентов (64 % - девушки) обучаются по нелингвистическим направлениям. Все студенты изучают английский как основной иностранный язык. Для диагностики личностных черт (нейротизм, экстраверсия, открытость опыту, добросовестность и согласие) применялся пятифакторный опросник в русской адаптации С.Д. Бирюкова и М.В. Бодунова. Для определения уровня владения иностранным языком использовались как традиционный показатель академической успеваемости (итоговые семестровые оценки по английскому языку), так и процедура экспертной оценки. Преподаватели английского языка оценивали своих студентов с помощью авторской шкалы владения иностранным языком (10 показателей и общий балл). Для статистической обработки данных в программной среде R (версия 3.5.2) использовались методы описательной статистики, коэффициенты α Кронбаха и ω МакДональда, ранговый корреляционный анализ Спирмена и Т -критерий Вилкоксона. Результаты исследования показали, что уровень владения иностранным языком наиболее тесно связан с открытостью опыту у студентов-лингвистов и добросовестностью у студентов-нелингвистов. Полученные данные могут быть использованы при разработке программ психолого-педагогического сопровождения процесса обучения иностранным языкам в российских вузах.