RUDN Journal of Psychology and PedagogicsRUDN Journal of Psychology and PedagogicsВестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика2313-16832313-1705Peoples’ Friendship University of Russia named after Patrice Lumumba (RUDN University)1946710.22363/2313-1683-2018-15-3-350-363PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL PROBLEMS OF HIGHER EDUCATIONПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯResearch ArticlePERCEPTIONS OF SOFT SKILLS BY RUSSIA’S UNIVERSITY LECTURERS AND STUDENTS IN THE CONTEXT OF THE WORLD EXPERIENCESOFT SKILLS В ПРЕДСТАВЛЕНИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ РОССИЙСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ В КОНТЕКСТЕ МИРОВОГО ОПЫТАRaitskayaLilia KРаицкаяЛилия Климентовна

Ph.D. in Economics and Pedagogy, Dr habil. Rector’s Counselor at MGIMO University, Professor at the Department of Pedagogy and Psychology, Moscow State Institute of International Relations

доктор педагогических наук, кандидат экономических наук, доцент, советник ректора Московского государственного института международных отношений (университет) МИД России, профессор кафедры педагогики и психологии

l.raitskaya@mail.ruTikhonovaElena VТихоноваЕлена Викторовна

Ph.D. in History, Associate Professor at the Department of Foreign Languages, Faculty of Physical, Mathematical and Natural Sciences. Peoples’ Friendship University of Russia

кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков факультета физико-математических и естественных наук Российского университета дружбы народов

etihonova@gmail.comMoscow State Institute of International Relations (MGIMO University)Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской ФедерацииPeoples’ Friendship University of Russia (RUDN University)Российский университет дружбы народов15122018153VOL 15, NO3 (2018)ТОМ 15, №3 (2018)35036314102018Copyright ©; 2018, Raitskaya L.K., Tikhonova E.V.Copyright ©; 2018, Раицкая Л.К., Тихонова Е.В.2018Raitskaya L.K., Tikhonova E.V.Раицкая Л.К., Тихонова Е.В.http://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/19467

The changing nature of the economy and society at the information stage of the civilization development has led to a deep transformation of the labour market and new employability requirements. In addition to professional competencies, those cover a number of transversal skills that are termed as ‘soft skills’. As a consequence, the market economy countries actively pursue educational reforms that align soft skills with university curricula for bachelor and master students. As its market economy has been developing only for about 30 years, Russia is to face a challenge of working out a similar educational policy. To grasp the understanding of soft skills infusion into Russia’s university education, the authors conducted a study with a view to finding out the academic community’s perceptions of soft skills. The research entailed a theoretical and empirical stages, with the first one covering an analysis of literature on soft skills via comparative methods in order to come to a uniform definition and prevailing classification of soft skills (as a basis for questionnaires), and the surveying stage with 135 lecturers and 312 students involved. The findings implicate the participants’ perceptions of soft skills, most efficient academic disciplines and teaching/ learning techniques for fostering students’ soft skills and confirm the hypothesis that in Russia there are random soft skills inclusions in curricula and few practices to nurture the skills that justify the need for developing a new governmental policy to cover the gap.

Изменение природы экономики и общества в условиях перехода к информационной стадии развития современной цивилизации привело к трансформации рынка труда и новым требованиям к рабочей силе, которые в дополнение к профессиональным компетенциям включают целый комплекс надпрофессиональных навыков, получивших название “soft skills”. Как следствие, в странах с рыночной экономикой активно проводятся образовательные реформы, предполагающие включение “soft skills” в качестве значимых ориентиров в программы подготовки бакалавров и магистров. Перед Россией, рыночная экономика которой развивается менее 30 лет, стоит задача разработки адекватной новым реалиям образовательной политики. Для понимания степени текущей интеграции “soft skills” в университетское образование в России, авторы провели исследование, нацеленное на выявление представлений о “soft skills” в академическом сообществе (студенческой и преподавательской среде). Эмпирическое исследование включало в себя теоретический и исследовательский этапы, предполагавшие соответственно анализ работ отечественных и зарубежных авторов в целях формирования предметного поля исследуемой проблематики и сопоставление существующих классификаций “soft skills” для конструирования их универсальной классификации, используемой далее для разработки анкет и проведения опроса, а также анкетирование 135 преподавателей и 312 студентов. Полученные результаты (универсальное определение и классификация “soft skills” выявленные представления российских студентов и преподавателей о “soft skills”, а также, по их мнению, наиболее эффективные академические дисциплины и методы обучения для развития “soft skills” у студентов) подтверждают гипотезу авторов о «точечных» включениях “soft skills” в учебные программы и почти полное отсутствие сложившихся практик их формирования, а также о необходимости проведения единой политики государства в данной области.

soft skillssoft skillsuniversitylabour marketcompetivenesstransversal skillsуниверситетрынок трудаконкурентоспособностьмягкие навыкигибкие навыкиAnaniadou, K., & Claro, M. (2009). 21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries. OECD Education Working Papers. No. 41. Paris: OECD Publishing. doi: 10.1787/218525261154Жадько Н.В., Безруких М.М. Формирование «мягких» навыков в профессиональном обучении // Профессиональное образование. Столица. 2011. № 8. С. 14-15.Blackmore, P. (1999). A categorization of approaches to occupational analysis. Journal of Vocational Education and Training, 51(1), 61—78.Короткая М.В., Попова Е.Д. Развитие soft skills у студента вуза через работу со школьниками // Высшая школа. 2016. № 12-1. С. 54-55.Cinque, M. (2016). ‘Lost in translation’. Soft skills development in European countries. Tuning Journal, 3 (2): 389—427.Петров А.Ю., Махароблидзе А.В. Soft skills современного менеджера: командообразование и лидерские навыки. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2017. 188 с.Cobb, E.J., Meixelsperger, J., & Seitz, K.K. (2015). Beyond the Classroom: Fostering Soft Skills In Professional LIS Organization. Journal of Library Administration, 55 (2), 114—129.Яркова Т.А., Черкасова И.И. Формирование гибких навыков у студентов в условиях реализации профессионального стандарта педагога // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanities. 2016. Т. 2. № 4. С. 222-234.Crosbie, R. Learning the Soft Skills of Leadership. Industrial and Commercial Training, 37(1), 45—51.Ananiadou K., Claro M. 21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries // OECD Education Working Papers. 2009. No. 41. Paris: OECD Publishing. doi: 10.1787/218525261154ESCO Handbook: European Skills, Competences, Qualifications and Occupations (2017). EC Directorate E. 67 p.Blackmore P. A categorization of approaches to occupational analysis // Journal of Vocational Education and Training. 1999. Vol. 51. Issue 1. P. 61-78.IFTF (Institute for the Future). (2011). Future work skills 2020. URL: http://www.iftf.org/system/ files/deliverable/SR-1382A%20UPRI%20future%20work%20skills_sm.pdf (Accessed: 12.05.2018).Cinque M. ‘Lost in translation’. Soft skills development in European countries // Tuning Journal. 2016. Vol. 3. Issues 2. P. 389-427.Hurrell, S.A., Scholarios, D., Thompson, P. (2012). More than a ‘Humpty Dumpty’ Term: Strengthening the Conceptualization of Soft Skills. Economic and Industrial Democracy, 34(1), 161—82.Cobb E.J., Meixelsperger J., Seitz K.K. Beyond the Classroom: Fostering Soft Skills in Professional LIS Organization // Journal of Library Administration. 2015. Vol. 55. Issue 2. P. 114-129.Goleman, D. (2000). Leadership that gets results. Harvard Business Review, 78(2), 78—90.Crosbie R. Learning the Soft Skills of Leadership // Industrial and Commercial Training. 2005. Vol. 37. Issue 1. P. 45-51.Grugulis, I., & Vincent, S. (2009). Whose Skill Is It Anyway? ‘Soft’ Skills and Polarisation. URL: https:// www.esrc.ac.uk/.../7d1ff315-a0e8-466b-8bc6-f326eb0fd179 (Accessed: 30.06.2018).ESCO Handbook: European Skills, Competences, Qualifications and Occupations. EC Directorate E, 2017. 67 pp.Jain, V. (2009). Importance of soft skills development in education: What are soft skills? School of Educators blogpost, 22 February 2009. URL: http://schoolofeducators (Accessed: 10.06.2018).IFTF (Institute for the Future). Future work skills 2020. IFTF, 2011. URL: http://www.iftf.org/system/ files/deliverable/SR-1382A%20UPRI%20future%20work%20skills_sm.pdf (дата обращения: 12.05.2018).Korotkaya, M.V., & Popova, E.D. (2016). Development of a university student’s soft skills via work with schoolchildren. Higher School, 12(1), 54—55. (In Russ).Hurrell S.A., Scholarios D., Thompson P. More than a ‘Humpty Dumpty’ Term: Strengthening the Conceptualization of Soft Skills // Economic and Industrial Democracy. 2012. Vol. 34. Issue 1. P. 161-82.Matteson, M.L., Anderson, L., & Boyden, C. (2016). Soft Skills: A Phase in Search of Meaning. Portal: Libraries and the Academy, 16(1), 71—88.Goleman D. Leadership that gets results // Harvard Business Review. 2000. Vol. 78. Issue 2. P. 78-90.Nikitina, L., & Furuoka, F. (2012). Sharp focus on soft skills: a case study of Malaysian university students’ educational expectations. Educational Research for Policy and Practice, 11, 207—224.Grugulis I., Vincent S. Whose Skill Is It Anyway? // ‘Soft’ Skills and Polarisation. 2009. URL: https:// www.esrc.ac.uk/.../7d1ff315-a0e8-466b-8bc6-f326eb0fd179 (дата обращения: 30.06.2018).Petrov, A.Yu., & Maharoblidze, A.V. (2017). Soft skills of a modern manager: teamwork and leadership skills. Ural Federal University Publishers, Ekaterinburg. 188 p. (In Russ).Jain V. Importance of soft skills development in education: What are soft skills? // School of Educators blogpost. 22 February, 2009. URL: http://schoolofeducators (дата обращения: 10.06.2018).Peterson, T.O., & Van Fleet, D.D. (2004). The Ongoing Legacy of R.L. Katz: An Updated Typology of Management Skills. Management Decision, 42(10), 1298.Matteson M.L., Anderson L., Boyden C. Soft Skills: A Phase in Search of Meaning // Portal: Libraries and the Academy. 2016. Vol. 16. No. 1. P. 71-88.Robles, M.M. (2012). Executive Perceptions of the Top 10 Soft Skills Needed in Today’s Workplace. Business and Professional Communication Quarterly, 75(4), 453—465.Nikitina L., Furuoka F. Sharp focus on soft skills: a case study of Malaysian university students’ educational expectations // Educational Research for Policy and Practice. 2012. Vol. 11. P. 207- 224.Yarkova, T.A., & Cherkasova, I.I. (2006). Enhancing students’ soft skills under the professional standard of a teacher. Herald of Tumen State University. Humanities, 2(4), 222—234.Peterson T.O., Van Fleet D.D. The Ongoing Legacy of R. L. Katz: An Updated Typology of Management Skills // Management Decision. 2004. Vol. 42. Issue 10. P. 1298.Zhad’ko, N.V., Bezrukih, M.M. (2011). Fostering soft skills in professional training. Professional Training. Capital City, (8), 14—15. (In Russ).Robles M.M. Executive Perceptions of the Top 10 Soft Skills Needed in Today’s Workplace// Business and Professional Communication Quarterly. 2012. Vol. 75. Issue 4. P. 453-465.