Irina N. Emelyanova - Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of the Department of General and Social Pedagogy, Tyumen State University (Tyumen, Russia).
Емельянова Ирина Никитична - доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры общей и социальной педагогики Тюменского государственного университета (Тюмень, Россия).
The article examines the new guidelines and priorities for modelling specialists’ training in the field of upbringing in the context of the new professional standard.Research method - content analysis for the professional standard “Specialist in the field of upbringing”. The content analysis was carried out according to the types of activities that are identified in the federal state educational standards of the pedagogical direction: pedagogical, project, cultural and educational, research, methodical, and managerial activity. The study revealed a priority of pedagogical, methodological, and managerial contents for training specialists in the field of upbringing. Socio-cultural content lags behind, scientific research content is reduced to zero.Polemical issues: “What does the emergence of new spheres of activities ‘expert in the field of social upbringing’ give us? To what degree professional and educational standards should be identical?” are considered. The need for professional training model to focus not only on the priority content outlined in the professional standards is proved. It is necessary to set cultural and developmental tasks.The model for socio-pedagogical training of a specialist in the field of social upbringing is offered on the example of the master’s level “Methodology and methods of social upbringing” educational program implemented at the Tyumen State University. A general conclusion is drawn on the need to establish a new educational policy in the field of social pedagogical training.
В статье анализируются новые ориентиры и приоритеты в проектировании профессиональной подготовки специалистов в области воспитания в контексте нового профессионального стандарта. Метод исследования - контент-анализ содержания профессионального стандарта «Специалист в области воспитания». Контент-анализ осуществлялся по видам деятельности, которые выделены в федеральных государственных образовательных стандартах педагогического направления: педагогическая, проектная, культурно-просветительская, научно-исследовательская, методическая, управленческая. В ходе исследования выявлено: приоритетным для профессиональной подготовки специалиста в области воспитания служит педагогический, методический, управленческий контенты. Существенно отстает социально-культурный, сведен к нулю научно-исследовательский контент. Рассмотрены полемические вопросы: Что дает появление новый сферы деятельности «специалист в области социального воспитания»? Насколько должны быть идентичны профессиональные и образовательные стандарты? Доказывается необходимость при моделировании профессиональной подготовки ориентироваться не только на приоритетные контенты, обозначенные в профессиональных стандартах, но и ставить культурно-развивающие задачи. Описывается опыт социально-педагогической подготовки специалиста в области социального воспитания на примере реализуемой в Тюменском государственном университете образовательной программы уровня магистратуры «Методология и методика социального воспитания». Делается общий вывод о необходимости формирования новой образовательной политики в сфере социально педагогической подготовки.